七年级语文上册第10课《童稚记趣》教案冀教版(1).doc

教学资料参考七年级语文上册第10课童稚记趣教案冀教版(1)- 1 -教学目标：1、背诵、翻译全文.2、理解作者的精神体验“物外之趣”.3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力.教学重点：掌握文言词句教学难点：感悟“物外之趣”.教学步骤：第1课时教学要点：反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿.一、导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想.?“青梅竹马”这个成语大家都是知道的.可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅.同居长干里，两小无嫌猜.”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑.这种想象和做法很有意思吧.今天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣.文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发.二、学习文言文的意义和方法1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅.文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方.2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情.文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识.3、学号文言文的关键在于培养语感.一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具.三、检查预习1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情.2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音.四、字词学习1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿.学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等.明察；藐小；鹤唳.凹凸；土砾；丘壑；癞虾蟆2、文中代词指示的事物.3、字同意不同的字：观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把）为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）4、沿用至今的成语：明察秋毫原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理.（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知）夏蚊成雷夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式.风声鹤唳，草木皆兵听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵.形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰.怡然称快高兴得连声叫好（课后）.怡然自得形容心满意足、十分愉快的样子.（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神）庞然大物庞然，高而大的样子.指形体、体积很巨大的东西.仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西.（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）五、课外作业1、抄写黑板上的生字词、课文及注释.2、背诵课文.第2课时教学要点：品味文章的语言之美，学习作者的写作手法.六、把握文意1、句意解释.2、参考译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣.夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了.我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了.我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足.有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉.我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来.待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去.3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情.六、思考、研讨1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？物外之趣.2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事.板书：观蚊成鹤：夏蚊成雷群鹤舞于空中怡然称快神游山林：草丛、虫蚁、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得鞭逐虾蟆：癞虾蟆庞然大物大快人心3、三件趣事可否调换位置，为什么？不可以.因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外.三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗.4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条.童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的.5、三件趣事之“趣”是怎样得到的？通过仔细的观察，丰富的想像，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”.6、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？“物外”，指超出事物本身.“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣.它是一种精神体验.应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”.这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣.七、体验与思考1、这篇课文对你有怎样的启发?联想和想像是创新的基础.我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力.我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人.2、你认为