微课制作与应用研究.ppt

微课制作与应用研究 主要内容 微课的概念微课的制作微课的形式微课的标准微课的应用 微课是怎样产生的 微课 学生成长 微课的概念 什么是 微课 焦建立 以阐释某一知识点为目标 以短小精悍的在线视频为表现形式 以学习或教学应用为目的的在线教学视频 黎加厚 微课程 是指时间在10分钟以内 有明确的教学目标 内容短小 集中说明一个问题的小课程 教育信息化思见行 能够在浏览器中播放的 专门为学生个体学习录制的微视频 课堂教学录像的切片一般不适合学生个体学习 因此一般不作为微课看待 几个著名的微课网 浙江省首届微课征集活动对 微课 的定义 浙江省首届微课征集活动对 微课 的定义 微课分 微课堂 及 微课程 两类 其中 微课堂 是指以视频为主要载体 针对某一知识点或教学环节 灵活 合理运用教育技术 在较短的时间内实现突破难点 传授技能 培养兴趣 启迪智慧等教育教学目的数字化资源集合 微课程 是指系列化的微课堂 一门微课程不少于3个微课堂 微课程以服务学生自主学习为主 浙江省首届微课征集活动对 微课 的定义 每一个微课必须提供微教学视频及相应的微教学设计 微多媒体教学课件和微课简介等教学资源 微课制作之制作人员 全省高等院校 基础教育 幼儿园 小学 初中 高中 学段 特殊教育的教师及相关教育机构开发 拍摄制作 申报提交 选点架构 组建团队 编写设计 6 5 1 2 3 4 后期编辑 微课建设 微课制作之怎么做 拍摄制作 申报提交 选点架构 组建团队 编写设计 6 5 1 2 3 4 后期编辑 微课建设 微课制作之怎么做 图形与几何 历史与社会 摄像机 白板Anything手机 白纸放纸片 摄像类 微课制作之制作工具和标准 摄像类浙江首届微课征集活动浙江广播电视大学制作 摄像类 摄像机 Anything 摄像类 高拍头 教学案 本案例由温州龙湾中学李晓勇老师提供 摄像类 手机 放纸片华南师范大学焦建利提供 摄像类工具制作的微课标准 每个视频时长为3 8分钟 最长不超过10分钟 视频格式为MP4及fLV格式 同时提供 视频质量要求图像稳定 构图合理 镜头运用恰当 录制声音清晰 视频片头应显示标题 作者和单位 主要教学环节有字幕提示 摄像类工具制作中老师的几点困惑 录屏软件 PPT画图工具任何软件 如几何画板 摄像机 白板Anything手机 白纸放纸片 摄像类 录屏类 微课制作之制作工具和标准 录屏类 录屏软件 PPT首届高校微课征集嘉兴广播电视大学制作 录屏类 电子白板书写 录屏重庆聚奎中学张渝江提供 录屏类 录屏软件 PPT重庆聚奎中学张渝江提供 录屏软件制作微课的几点要求 录屏软件 PPT几何画板画图工具任何软件 摄像机 白板Anything手机 白纸放纸片 图像切换工具Flash动画类 摄像类 录屏类 专用工具类 微课制作之制作工具和标准 图片切换类 Flash动画类温州医科大学制作 微课制作之 好 微课的标准 长度要微 视频长度在10分钟以内 符合学生注意力特点做好编剧 精心设计讲课脚本 讲解精炼 路径合理 重点突出做好演员 内容风趣 幽默 情境化 学生沉浸感强注意互动 适当提问 引发思考 留白 关键点重点提示减少干扰 尽量减少视频中的干扰因素 如不要出现教师头像 不必要的字幕等 技术要求 清晰而小巧 视频无抖动 声音清晰 干净 浙江省微课大赛 微课大赛活动流程 活动开始 平台申报 专家评审 大众点评 应用维护 公布奖项 微课应用之谁用 怎么用 伍德兰帕克中学WoodlandParkHighSchool WoodlandPark CO USA 两位美国教师的 翻转课堂 创新实践 AaronSams JonathanBergman 翻转课堂TheFlippedClassroomModel 学校 知识传授 上新课 家里 知识内化 做作业 家里 知识传授 看视频上新课 学校 知识内化 做作业 交流研讨 学生学习活动的变化 传统课堂教学 翻转课堂教学 翻转课堂 的实质 混合学习 面对面教学 在线教学 混合学习 可汗学院微视频支撑中小学 翻转课堂 模式 公开的微课网站如萨尔曼 可汗学院 TED教育演讲已经让微课成为人们熟悉的一种非正式学习形式 与此同时 大专院校也正在尝试将微课整合于他们的正式课程之中 为什么需要 混合学习 在线学习 面对面学习 高效率 优质资源 教师主导 引导 缺点 对学生个体关注不够 个性化学习较难开展 强调自学 启发 监控 缺点 缺乏支持 引导与监控 自定步调 完全互补 课堂教学 的挑战与机遇 挑战 机遇 挑战 经验数据表明 70 的孩子可以通过自学掌握知识 在技术的辅助下比例无疑会更高 那么在课堂上教师该如何改变 机遇 当上课不再需要以集体讲授为主了 老师和学生的时间和精力就解放出来了 时间 是最为稀缺的资源 最大的机遇就是 空余 时间的利用 微课应用之谁用 怎么用 微课 在被用作在线 混合或面对面教学的一部分时 这些简短的课程有利于增强课程主题的学习 此外 微课能够为学生提供 自助餐式 的资源 无论是在课程学习中间还是课后的复习 能帮助学生理解一些关键概念和一些难以却要求掌握的技能 这种微缩型的课程是很有效的 因为它能够在短时间内将学生的注意力集中在某一个单一的主题上 减少了学生分神的机会 因为由学生控制播放 他可以根据自己的意愿 反复看老师呈现的教学内容 微课应用之谁用 怎么用 微课 对教学和学习有何启示 微课能够很容易的被整合于课程之中 一是它能过多种方式被使用 二是它足够小能够被用到几乎任何地方 它能够能放置于课程网站上作为预告片 让学生在课程开始前提前观看 课前 它能介绍主题 提高意识或者激发好奇心 课后 它可以提供覆盖课程的所有知识点讲解 甚至延伸到拓展部分 活动或者后续下达的任务能够很容易的被嵌入到一节微课中以便学生能容易的理解所呈现的内容 简洁的形式能够让老师快速的作出修订 调整和根据需要更新课程内容 某些情况中 这些微课就是可重复利用的资源 特别是那些讲解基本概念的微课 可以被多个课程和多个教师使用 在那些讲解难点的微课中 学生可