浙江省临海市第六中学高中语文 专题二 雷雨（节选）导学案 苏教版必修4(1).doc

浙江省临海市第六中学高中语文 专题二 雷雨（节选）导学案 苏教版必修4一、 学习目标 知识目标：了解曹禺及他的作品，理解剧本中潜台词的意义；能力目标：1、能有感情地分角色朗读课文。2、能够通过讨论探究，分析剧本中语言丰富的潜台词。3、能从人物语言入手，理解戏剧的矛盾冲突，探测人物的内心世界，探究人物情感。深入把握鲁侍萍的性格。情感目标：通过朗读与分析，理解人物丰富多样的内心世界，了解人性的复杂，概括剧本所揭示的思想主题，用现代观念审视作品 ，培养学生的人文情怀。 二、重点、难点1、欣赏人物个性化语言，品味剧本中语言丰富的潜台词，分析戏剧在矛盾冲突中刻画人物形象的特点。2、探究人物的内心世界，探究人物情感把握鲁侍萍的性格特点。三、预习导引2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。） 4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 5、基础字词注音与释义 涔（cn）：积水。雨水多。涔涔：形容汗、泪、水等不断地流下。形容天色阴沉。形容肿胀或烦闷。 昧心：昧良心。 拜望：原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。 谛听：仔细地听。谛：仔细。 恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。 弥补：把不够的部分补足。 交涉：跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。 昧心：违背良心。昧：mi昏，糊涂，不明白。 伺(c)候：在人身边供使唤，照料饮食起居。 无赖(la)：刁钻泼辣，不讲道理；游手好闲、品行不端的人。 贤慧：指妇女心地善良，对人和蔼。 怨愤：怨恨愤怒。 见地：见解。 惊愕：吃惊而发愣。 郁热：闷热。郁：积聚而不得发泄。 6、本文以“雷雨”为题的含义 雷雨写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。、雷雨是曹禺先生1933年创作的优秀话剧剧本，是一部杰出的现实主义悲剧。雷雨以本世纪20年代半封建半殖民地的中国社会为背景。通过一个反动的封建资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突，揭露了以周朴园为代表的封建资本家腐朽、伪善、凶残的阶级本性，鞭挞了黑暗的社会。 课文节选的是全剧的第二幕。主要出场人物有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍，他们本有夫妻、父子、兄弟等亲眷关系，但剧本所展示的却是30年后相遇时他们之间复杂的矛盾冲突。节选的这部分一共是两场戏。节选部分写周朴园与侍萍的矛盾冲突，先写他们不期而遇，通过叙谈交代了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。 自我补充_ 四、精讲点拨【合作探究一】重点语段潜台词分析研讨。 （一） 周：（沉思）无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？ 鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。 周：哦，三十年前你在无锡？ 鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。 周：（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。 鲁：老爷是那个地方的人？ 周：嗯，沉吟无锡是个好地方。 鲁：哦，好地方。 思考：周朴园说“无锡是个好地方”，鲁侍萍也说是“好地方”，这两个人所说的“好地方”完全一样吗？ 明确：周朴园说无锡是个好地方，是因为对他而言，无锡山美、水美、人美、情美；而对鲁侍萍而言，无锡既是幸福之地，又是伤心之所。隐藏在文字背后的这些丰富的意义，在戏剧中叫做“潜台词”。（四）周 (由衣内取出皮夹的支票,签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过 鲁 （接过支票）谢谢你。（慢慢地撕碎支票） 周 侍萍。 鲁 我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。 周 可是你-思考：在这段文字中， 你觉得哪些句子有潜台词？请把你的理解写在学案上。（ 雷雨剧中的潜台词真的很丰富，我们今天说的只是冰山一角。建议同学们阅读全本，仔细揣摩戏剧的言已尽而意无穷的精妙的语言。）【合作探究二】1、在刚才的潜台词分析中，我们发现周朴园的形象是不断变化的，面对同一个鲁侍萍，他的态度截然不同。同学们找一找，周朴园是如何对待“死去”的鲁侍萍的？又是如何对待眼前的鲁侍萍的？同桌商量一下，可以用那些词语来概括？2、个性解读。 周朴园让我们越来越糊涂了，那么他对鲁侍萍到底有没有真的感情呢？这成了文学界一直争议的问题。我这有两种观点，你看看你同意哪一种？或是两者都不同意，另有自己的想法？他对侍萍的思念、怀念是假的，这成了他后半生用来自欺欺人、经常咀嚼的一种情感，这既可以填补他那丑陋空虚的心灵，又可以显示他的多情、高贵。周朴园对侍萍的爱是真的，我们不能认为周朴园对侍萍一点感情也没有，认为他对侍萍的种种怀念的表示都是故意装出来的，都是有意识地做给别人看的。 呈现教师观点。“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”诚然，一段不为世俗所容的感情使一个如花的生命枯萎了，可是另一个生命呢？他也一样从此成了被爱遗忘的角落。周朴园是爱鲁侍萍的。过去的家具、侍萍的生日、关窗的习惯，如果不是发自内心的怀念，如果只是装饰自己空虚的心灵，一天两天可以，但是他能坚持三十年吗？ 周朴园是一个资本家，但是他首先是一个人。在周朴园身上，多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起，这就是人性的复杂。（投影） 呈现曹禺自己的观点。“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”【展示环节】要求:分组讨论，互补完善；学生展示；教师点拨，归纳提升。五、归纳小结（思维导图）六、当堂检测1、请提炼自己对作品的感受、理解、认识，参阅相关资源，自选角度，自拟标题，写一篇关于雷雨的文章。可以是鉴赏评论文字，也可以是读后感，随笔等等。（学生可根据自身的情况选择作业形