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班主任应更新管理观念 尉氏县岗李乡中心小学 师俊莉 实施素质教育，实现由应试教育向素质教育的转轨，已经成为我国教育改革的大方向和总趋势。为适应素质教育发展的需要，每一位教师都必须更新观念，班主任更应如此。1、 由“保姆型”向“引导性”转变 “保姆型”的班主任什么都管，诸如纪律、卫生、路队等，整天忙得不亦乐乎。这样的班主任压抑了学生自治自理的积极性，不利于学生独立性和自主性的发展。反之，“引导型”的班主任不是大包小揽，而是真正以学生为主体，以自治自理为出发点去引导学生做得更好。这样不仅培养了学生的自理能力，而且也促使学生不断地保持和发展健康的心理和精神世界。2、 由“专业型”向“人才型”转变 当今的学生有幸生活在这样一个日新月异、丰富多彩的时代，他们全面健康的成长，不仅需要课堂里的知识，也需要课本外广泛的知识，如音乐、美术、体育、科技等。作为与学生交往十分密切的班主任，倘若在课本知识以外的方面给学生以引导和帮助，无疑将会促进其综合素质的发展。倘若班主任老师生活情趣单一，在观念上重理轻文，这样的班主任老师对学生的影响力和感染力从何谈起？从某种意义上来说，没有全面发展的班主任，就不会有全面发展的学生。所以，班主任要从“专业型”向“全才型”转变。3、 从“经验型”向“科学性”转变 有许多班主任的工作是以经验为主，不注意学习科学理论和科学的工作方法。许多年轻的班主任也照着老班主任的经验学，因循守旧，这是不行的。我们应当努力学习教育学、心理学和当代管理学，并将这些理论运用于丰富多彩的教学实践中，使自己成为“科学型”的班主任。综上所述，班主任如果更新了观念，必将
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