小组合作高中的地理论文.doc

小组合作高中的地理论文 1、小组合作学习的意义 1.1能够培养学生独立的人格和坚强的心理素质 小组合作学习的高效课堂可以帮助学生在小组内多名同学之间的合作学习中获得独立的感觉帮助学生逐渐脱离对家长、教师的学习依赖性、生活依赖性帮助学生长大帮助学生从不独立到独立小组合作学习的高效课堂上教师让每一个小组的学生都有展示自己的机会让许多学生站到黑板前面板书演讲逐步树立学生的自信心、自豪感尤其对于一些心理素质不好、内向的学生更为有效经过在高效课堂中日积月累经常性的锻炼学生的胆子逐渐大起来心理逐渐坚强起来以后在公共场合也不会胆怯从而会鼓足勇气学习提高学习效率 1.2能够帮助学生逐步学会沟通营造和谐课堂氛围 沟通是心与心的碰撞和交流学会和谐沟通是与人交往和解决问题的第一步小组合作学习的高效课堂的小组建设为学生之间的沟通与交流搭建了平台、群学互动结对子有效地促进了学生之间的交流与沟通营造了和谐向上的氛围 1.3可以教会学生拥有更多的宽容 学会宽容学会接纳世界才能成为美好的世界小组合作学习的高效课堂里的小组建设让学生学会合作学习在合作中势必会产生矛盾与分歧学生之间经常合作在竞争中合作在合作中竞争每一个人都树立团队精神学会谦让学会与人相处学会理解学会换位思考学会求同存异就会拥有更多的宽容和宽阔的胸襟 2、提高小组合作学习效率的具体实施方案 小组合作学习方案实施的具体流程为：备课编写导学案(发导学案)学生课下自学预习课前准备课堂复习课堂小展示课堂大展示课堂检测 2.1备课环节 教师要把小组合作学习方案实施的备课的重心从研究教学内容、教的方法向重点研究学生学的方法转变为改变学生的学习方式投入更多精力加强集体备课在个人备课、集体备课的基础上进行第三次备课使教案具有个性化特征具体要求：第一备内容教师要认真钻研教材吃透教材在这个基础上重新整合教材再创造既要走进教材又要走出教材建构教材第二备课要从学生出发预料学生会在里出现问题些知识点可能是学生的思维误区教师就要在这些知识点上多下工夫第三备探究的问题教师要高效地完成课堂教学任务就必须注重对课堂提问的研究所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则 2.2编写导学案 小组合作学习方案实施的导学稿的内容一般为：学习目标：重点难点；自学内容；展示内容即探究的问题部分；检测内容；拓展内容等编写人由备课组长在2到3周前将内容详细分工到具体人员然后在上课前2周集体备课前交备课组长审核再在集体备课的时候集中大家的智慧对编完的导学案进行补充或者修改达到使其更加完善的目的 2.3分发导学案学生课下自学预习 小组合作学习的高效课堂下的学生自学以导学案为抓手以问题为主线并运用双色笔把自学过程中存在的问题做好标注带入小组讨论中去在自学过程中有一些基本要求：要求学生按照规定的时间对照导学案自己查阅教材或其他文本材料自主解决导学案中的问题要求老师做好自学评价以评促学关注学生学习的状态尊重学生个体差异并适时点拨指导 2.4课前准备 小组合作学习方案实施时教师要在上课前全收或者部分收学生自学后的导学案了解学生自学过程中存在的问题批改完上课前要发下去各小组长检查物资准备：双色笔、课本、导学稿、记录本、文具等教师在预备铃响的时候就要到教室组织学生做好课前准备 2.5课堂复习 小组合作学习方案实施的复习环节老师可以用多媒体展示给出问题每个小组回答一个问题；也可以用导学案的形式印发期间教师也可以进行作业讲评时间大约35分钟 2.6课堂小展示和大展示 小组合作学习方案实施的“小展示”指小组内由小组长组织的展示组员将学习成果在小组内进行展示汇报一般由小组长组织“；大展示”指小组在全班进行展示汇报一般由教师组织二者的区别在于展示的范围不同、问题的共性度不同和内容的层次不同小展示的目的是一方面展示自学和合作学习的学习成果另一方面暴露出来尚未解决的问题并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师便于教师把握学情进行大展示展示阶段的时间一般安排30到35分钟小展示时小组长负责导入语、连接语、询问语和进行补充 2.7课堂检测 小组合作学习方案实施的课堂检测可以用专门的导学案形式印发当场检测检测后当场用多媒体公布答案上课讲什么课后就检测什么有利于调动学生的积极性检测后错误的学生和题目就是我们辅导的对象普遍问题当堂解决个别问题课后辅导总之高中地理课堂改革实现了课堂教学中教师变教为启、变教为导；学生变学为思、变学位悟；教师成了学室、讲堂成了学堂；教与学的过程不仅是一个特殊的认识过程还成了师生