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和谐班级建设赏识教育论文 一、中职生的特点 (一)学习成绩较差自卑心理较严重 中职学生是指初中学生毕业后没有考入高中到学习专业技能的学校进行学习的学生他们普遍存在惰性和厌学的心理多数人不能主动地吸取中考失败的经验教训在思想上仍没认识到学习的重要性尤其是中职院校的教学和管理模式已变为“自我约束、自我管理、自我学习”让学生不能很快适应因此就会更加懒散上课迟到、睡觉、上网有甚者无故旷课中学时这部分学生由于学习成绩较差不被班主任和同学、家长认可有的甚至没有朋友长期以来在批评和取笑甚至讥讽的环境中成长内心已失衡害怕与人交往害怕参与任何活动久之已形成了自卑心理 (二)思想道德素质不高是非观淡漠 当前我国中职院校的学生大部分来自工人家庭、农村或者是个体商户及无业家庭而且约有60%是单亲、离异家庭这部分学生主流都是非常不错的他们具有积极向上、关心集体、乐于奉献的精神但由于社会经验不足社会上的不良道德观念在时时刻刻冲击着他们有时就会出现道德观的扭曲有关部门在调查中发现未成年犯罪的比例逐年有所增长作案中中职的学生也在日剧增加这部分学生大部分自控意识和行为能力差是非观念不强主要是长期没有接受过正规的法律教育他们的自觉性也越来越差控制能力不断降低很容易冲破道德底线走上不归路总之目前中职学生的法律意识偏低缺乏法律知识与法制观念更不懂得运用法律来维护自己 (三)思想活跃具有较强的表现欲 中职学生正处于人生观、世界观形成的时期而在当今社会在网络、改革创新等各种思潮错综复杂的影响下学生的思想也变得活跃起来他们具有较强的现代意识自主、竞争、开放等意识也呈现出来他们发展自我、展示自我需要得到老师、同学、家长和社会的认可和尊重需要一个施展才华的空间因此我们应该满足他们的表现欲提供一个舞台提供机会让他们去展示、释放自己 二、赏识教育在和谐班级建设中的运用 (一)对赏识教育的认识 赏识是认识到别人的才能并给予重视和赞赏以调动其积极性赏识教育是以尊重、信任、宽容、鼓励为原则对学生施以褒奖使其发挥自己的潜能赏识教育就是指教育者在教学及课外活动中利用可利用的资源赞赏学生调动主观能动性使教育最大限度地发挥作用 (二)赏识教育的实施 1运用赏识教育增强学生自信心是指引建立和谐班级的发展方向学校中不缺少美而是缺少发现美的眼睛我们每个人都希望得到别人的认可得到赞赏学生也是如此在学校中往往听到某某学生议论非常喜欢张老师或李老师也愿意上他们的课其原因是老师永远都是用微笑与学生交流很少批评学生经常会告诉学生你们是最棒的中职的学生许多都是在嘲笑或讥讽中成长的所以我们应该通过多种途径告诉学生你们是最聪明的用赏识教育叩开学生封闭的心灵用赏识教育震动学生的心灵用赏识走进学生的心灵通过赏识教育学生的自尊心得到了保护消除了一些学生内心的压力或恐惧感学生的行为由被动变成主动激发了主体意识上课积极发言了活动踊跃参加了同学之间关系和谐发展了愿意主动找班主任谈心了班级的学生劲往一处使心往一处想班级建设也一定会朝着积极向上的趋势发展 2运用赏识教育使学生身心健康发展并能形成和谐班级的良好氛围能否建立一个和谐的班级首要看这个班中的每个成员的身心是否健康设想一下这个班集体的成员心理忧虑互相猜疑人际关系不和谐学生的情绪不稳定心理脆弱缺乏挫折的承受能力设想一下这样的班级如何构建呢?我们可以在教育教学中、在组织学生活动中运用赏识教育培养学生健康的心理让学生有自尊心有自我成就价值感处理问题理智、现实、客观树立切合实际的学习和生活目标建立良好的人际关系减少自我封闭焦虑、孤僻、任性、自卑、嫉妒等等现象的发生如有问题及时进行疏导健康是人的一大财富而身心健康对于一个中职学生来讲更为重要关系到学业、事业以及未来的生活 3运用赏识教育可以促进师生关系和谐班级建设才能良性循环在班级中教师和学生的关系非常重要教师的赏识可以搭建一座桥梁把师生的情感联系在一起因此教师在传授知识的同时千万别吝啬自己的赞扬让每个学生的闪光点都得到发扬常言道“亲其师信其道”学生和老师的关系融洽了学生会主动学习愿意听老师的教导师生之间互相尊重、互相理解班级