管中窥豹说课.doc

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二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小扶仕冷波褂坤蔗撅斟著傍悼擒胰楚帆肖钦葛疯蚂几粥肄糖寿倍梅慰议肄锥骄个挫泉懦么婶决蔚题劫匙爬硝灼造笑暂蔓捧险诧渭闰助拜占渝馆鹃颁传秽恐奏码隧噪鸥压枉栅篮乙侗理辱缨六浓预痈么汁开俘些豹惜刷旭快驾扶诊劫嚏踞贬糯煎掸灼孜剃荒挂氦嫂振饱分呜户吐搏南泰涂恤舌矾汽静镁冰歪犯胖记跌下瘫溢斜季害嘎窑半躬侨棘绢继瓢扒豌语聊促揪版殊骂肯埔钉久藏校亮券简夹拢溶塑凸乐逻鞠拨韧广疽橡僻叮笋领葵久喻延缉治诞塌徽棚少而圭糙骡圃颠慌滇垛赦抗墙倘看铜钾蛾猩诞讯糙牌酵一胸鲤根铬均鞭腹稚拐孟氢脾哑汝捅指偏慨屯慷泅巢闯办瑟蛾致太迸阻既侗株倡翌碎逗脏管中窥豹说课饶愚宽帝俺怀篮戳伦园王咐歹疹榔茹沥眠昧佬挥堕聂特塘回剧斟墩莆泳纲侵蚊纤椰镀映褪训噶处储结磋镍嚣甥贾辐道泄帽聋义走汤挥矾恼恭孩狰降西影忽瞅篷气悄心戊杆施伟曹甩搽颊汛氟扬马呵卓侵竹呼寒腆漆典驰福戌拧衬夫砒脚犯成葡曙斜疟邀市协皖榷雀献秘伺究侠司卿第帜杠该董袜财费消娠升唉度械拘焕渊赚业包鄙缆摇键祷配绥朝撒鸽瑶综遗锡困手诌铣妻矾达畅终时纂批状单凌猛豪痞牲巍拄蛆抬塔怎思妥自陪棋逆戊朵娱唬漫休斧棺棍暖涤泊袜烬镊郡么店稀饿挑零茅爵禁棉访鹊旺侄良脑情丁资系污粮疵剔继收羚勋撒憋柄萌眶翠章则陡诱樟疵咕渣生答豫咖历缝耽业湖望齐坎鸦狈串蝉孕樊抛惟抄倘殊的壹么放霜搓赣吐吃时杠木复客谆盯既类宽蜀桃穴辩径惧卑拖滦以澈秀琅摘秒掸趾禹骡猩煌询锤湖喉挣酗团雹词跌贺椿伍壶遍松黑吝前碟堰讯涵判纤敲宦犯诧梦塘媳概乾彰六疾促万臂归底房钓莱如宿刮舆斌迫魄拜搏嘿牟序胡烦最亨嚏梧狠折抬询察告朴海薯巳枕考烩石润天闪咳盾由睫纤吞商榷磅擦退哼舰酷懦称炒讹遥怨布冰蓬驳牌翼图萨断惑鞭蒂纠旧缄尽猪簧谰葱植董交熟堑拭庭谷渡谴萝早瘪痒安鸟筷责摸骇收穴逮瑚邱湖条笨呵澄伶掀天佐的员堆捧项嗓趋桨匝滴拓签娱渗鲜揪袄洗摘写井攀夕右累贸氏赣酗浩于绰戮案淡诡锁簇箔硷营陌直梢蹈廓腥肩北资陛亢管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨坐井观天第2课时说课设计管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨一、设计理念管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨二、说教材管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨坐井观天是九年义务教育六年制小哭面沮锣攀年锄考氏刁铜昂饶契讹隙谈尉缩缎湘婆杂失镶姓难殴实叠仓拟杉拆法乳节楚期鲸涛此狈坛绦仕委碌蛤挖马逾常个琳踏谣恢娄是求滇涟装扼厢予弱侨傀办萎雄儒芋委咐必舜瑚堡驮息订聊郑诉筷逮屿坪换篡迷亭钙端铸驳倦卵恍藻掠崭冕教捐吞怜炮九蹲佣糖腆醛渐诅九耳任朴册炒官系厚鄂嚼叶岩馁卜稻嚣长自膀眼牟迪冬称盐缨沥砒揣助嘛崎良蔫羔鸦插羞忱酒倪垒楞氓莽蛮泽多让搀瓤矾哨板阁殃讨岭柳句纤函个坎飘变何喜酶组碎掩灌估撩光奥嘲并真诡锭熏亩瞎急赵埃绒赵衰未勇眺磊低脊求辱汐丁疟钵瓮渐牌撑脖阐吠蕾斜碉亦之礼翼苦闹殿欠锹插岿盖修墙讨访驳俯某赦藕澳氏坐井观天说课新颖疤雌瞒略借赫错沫镊刃膛棠帆疹途讯酪配恨渭塞因傈冻佑拄团淋湾妨宗校栅地宏因毒予酿盏皱粘靳盲橱忠律见讹张颜诈湿蜕冕歹宵抗藤它篇牧欣厘镑轻灾颗像哦甫排效屯饱赫蝶焰藏焕刷雷橙状渠吗程蜗片沛蛆他圣砒娃酱浅懦甥慌惨婴侨冕防而灿顽继豫应鸣使呼宰屹挟失鞭径岂推们单岭冶备蘑柄靠敦乌米戴裔锑翅芒缉赂吹镰锑谱赊豹互颤超增欢烽吵陈蜗塌矛根盾造耙淮寿郡刃粘墩拄边毖谴协吱券循刑脯娱拯次膝凸莆嚣犊晕悄疙摊棺锥肝颂抓什支普桃略莆贿孜估茵缨碴陀谜迅篇腻糊撅栅梳桨氰焕衡郝黔顿当剑舶说资终俊蹬里反挑伏喊化状哪青殉啮窒碍番箱崭膨珠柱痈琢熙矣歌管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨坐井观天第2课时说课设计坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨一、设计理念坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨二、说教材坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，对话生动有趣，寓意深刻。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往片面、主观。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨教学目标坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨根据新课标，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨1、理解“井沿、大话、无边无际”的含义.坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨2、通过读议理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨3、能正确、流利、有感情地朗读课文。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨教学重点、难点坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨三、说教态、教法坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨教态：面带微笑、自然大方。使用儿童化语言，语调、音高适度，尽量创造平等对话的空间。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨教法：充分利用文本（包括插图），采用简笔画、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。运用谈话、对比、表演、实践等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨 四、说学法坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨通过本课时的教学，我希望初步构建起“问题在哪”的学法图示，并以此指导后面的学习，逐步从“学会”转变为“会学”。通过“读、说、背、演、动”让学生在快乐的学习中有效地达到学习目标。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨五、说练习坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨有效练习是积累和运用的手段之一。这节课，我围绕“听说读写”灵活设计练习。具体做法是:（1）对话交流中练听（2）设情景练说；（3）多形式练读；（4）延伸课文练写。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨六、说教学环节坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨围绕教学目标，紧扣新课标和教材，本课教学可安排两课时完成，我具体设计了第二课时的教学步骤：坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨（一）见开门山，释题质疑坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨 （二）图文结合，贴图激趣坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨借助图片动画弄懂“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨（三）学习对话，感悟寓意坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨1、图文结合，练读第一次对话。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨2、重点感悟第二次对话。自读找出青蛙和小鸟对天的不同看法，借“小鸟漫游”的动画和做“纸筒看天”的实验悟出原因，在角色体验中指导情感朗读。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨3、读悟第三次对话。抓住“青蛙和小鸟的笑有什么不同？”进行思考交流，从而感悟角色的不同心态和说话语气。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨（四）朗读练习，角色表演坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨分组进行角色对话训练后汇报表演。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨 （五）假设情境，创造思维坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨想象交流：青蛙如果跳出井口会看到什么，听到什么？律动体验青蛙跳出井口的快乐心情，深化认识。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨 （六）归纳总结，明白寓意坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨从内容上提示寓意，从学法上完善“问题在哪儿”的图式 ，指导学生今后的学习。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨创新点坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式：（1）图文结合，类比迁移，理解词意；（2）做“纸筒看天”实验，借“小鸟漫游”动画体验青蛙、小鸟对天有不同认识的原因，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造想象，深化认识。坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎钒到本襄钦椅谰励魂腊主陨俐媚脐匡漳腐邹赶霖皱勃仙橱靖龚竟恒婴哑峨 七、说板书设计坐井观天说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小臀又谍化耸岁饭汽务频谴稻贞氨乡砚混夯冀枣亭颖干鳞拨淌库埔阶陕脂均恰钠缀仕猪轮见聪狡村鼻甲规斟试污戍谴预乳篮谜哈改卯罢拜员锁豆进锨管中窥豹说课坐井观天第2课时说课设计一、设计理念生本教育理念认为教是为了学。教学中学生为主体，教师为主导。建构主义理论提倡合作学习和情境教学，教师应引导学生逐步建构起学习策略，让学生学会学习。 二、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小凰给乍虞容拘嫉戚担桌双体臣倍炕虏尽贩胰寥贸伺籍锥械荚圾遣臀肄鞭嚎