湖南网络工程职业学院人才培养工作水平评估.doc

湖南网络工程职业学院人才培养工作水平评估自评报告湖南网络工程职业学院2007年11月目 录一、学院概况 （1）二、评建成效 （2）（一） 科学定位，明确思路，坚定不移走产学研结合之路（2）（二） 优化结构，提升素质，建设高水平的师资队伍（6）（三） 加大投入，完善设施，创造良好的教学条件（7）（四） 深化教改，彰显特色，构建能力本位的教学模式（9）（五） 创新制度，规范管理，完善教学质量保障体系（12）（六） 固本培元，精技强能，造就高素质的职业人（14）（七） 办学特色创建取得成效（16）三、存在的不足和改革发展的设想 （17）湖南网络工程职业学院人才培养工作水平自评报告一、 学院概况湖南网络工程职业学院于2003年7月经湖南省人民政府批准成立，依托湖南广播电视大学办学，由湖南省教育厅主办主管。所依托的湖南广播电视大学是开展远程开放教育、成人教育、普通专科教育、中专教育和继续教育等多种形式教育、为建设全民学习、终身学习的学习型社会服务的新型开放性大学。办学28年来始终坚持面向市场，按需办学，累计为社会培养成人教育、远程教育和普通专科教育毕业生40余万人。在职业人教育和应用型人才培养方面积累了丰富的经验，取得了丰硕的成果，已经成为湖南建设学习型社会的主要载体。按照国务院大力发展职业教育的战略决策和省政府、省教育厅确定的目标、任务与要求，湖南网络工程职业学院成立以来，始终坚持从构建湖南终身教育体系的大思路、大格局、大战略来谋划高职教育的改革发展，把高职教育纳入终身教育体系中，发挥优势，彰显特色，积极探索和实施开放式高职教育，初步建立起了开放式高职教育教学体系。特别是2004年4月国家教育部下发关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知以后，我们按照教育部确定的“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的评估方针，以评估指标优秀等级标准为目标，深化改革，大胆创新，学校的办学实力进一步增强，高职人才培养工作水平不断提高。学院本部设人文学院、理工学院、商学院、外国语学院、思想政治理论课部、体育教学部、实验实训中心、现代教育技术中心、继续教育学院等教学部门。有教职工348人，其中高职高专专任教师220人。在专任教师中，有正高职称人员23人，副高职称人员69人，高级技术职务人员占专任教师总数的41.82。其中具有研究生学历和硕士以上学位的教师73人，占专任教师总数的33.18。40岁以下青年教师136人，其中具有研究生学历和硕士以上学位者52人，占38.24。具有“双师”素质的教师129人，占专业基础课和专业课教师总数181人的71.27，聘有兼职教师98人。全省系统各分校和教学点有专职教师3504人，有兼职教师1775人，其中多数具有“双师”素质。学院开设了计算机网络技术、计算机多媒体技术、数控技术、模具设计与制造、电子商务、会计、应用英语等26个专业。2003年招收首届高职教育学生，至2007年7月共招生3338人，毕业315人，在校生3231人。学院本部占地17.6万平方米，总建筑面积9.45万平方米，拥有教学楼、实验实训楼、体育艺术馆、学生公寓、办公大楼、教工宿舍等教学与办公用房。拥有固定资产总值1.43亿元，其中教学仪器设备总值4423万元。图书馆拥有纸质与电子图书共41.5万册。建有主干万兆桌面百兆校园网，配置万兆交换机服务器30余台，建有在线学习平台、网上英语村、心悦网、法律援助中心等17个功能模块和5万用户的电子邮箱。建有校内实验实训室70个，网上虚拟实验室9个，多媒体教室15间(已新建30间)，配备学生用计算机1100台，建有校外实训基地50个。建有田径运动场、篮球场、乒乓球运动场等运动场所。学院所依托的湖南电大于1995年经湖南省劳动和社会保障厅批准成立了我省高校最早的国家职业技能鉴定所，是经湖南省信息产业厅批准成立的国家信息化计算机教育认证（CEAC）培训机构，多次被湖南省劳动和社会保障厅评为湖南省数控车工技能鉴定示范单位和湖南省职业技能鉴定骨干培训机构，还是全国公共英语等级考试、计算机技术等级考试及多项全国职业资格考试的考点。学院教学改革与科学研究取得喜人成果，自2003年以来，立项国家和省级课题55项，校级课题50项，出版专著与文字教材60部，发表论文474篇，其中被人大复印报刊资料全文转载19篇。教学与科研成果获得的奖项，有湖南省高等教育省级教学成果奖一等奖1项，二等奖3项，三等奖4项，湖南省教育科学“十五”规划课题研究优秀成果二等奖1项，国家、省教育、劳动等部门及学会颁发的多媒体课件奖、论文奖、教学竞赛奖等奖项182项。学院是湖南省文明高校、省级园林式单位、湖南省高校党建工作评估合格单位、湖南省普通高校贯彻实施学校体育工作条例优秀学校、湖南省学校心理教育先进单位。二、评建成效（一） 科学定位，明确思路，坚定不移走产学研结合之路1. 科学定位，主动服务湖南学习型社会建设主动适应地方经济建设与社会发展，面向基层、面向农村、面向边远地区培养应用性技术人才，服务全民学习、终身学习的学习型社会建设，是广播电视大学的办学传统和办学特色所在。创办职业学院，我们继承了这一办学传统并不断创新，进一步突出了高职教育办学的开放性、人才的职业性、服务的针对性特色。我们深刻领会湖南省委省政府批准我校开办高职教育为构建湖南终身教育体系作贡献的意图，深入调研湖南经济建设与社会发展对人才的需求，充分利用学校近30年办学经历所创造的办学条件、积累的办学经验和形成的文化积淀，明确了学院的办学指导思想与办学定位。办学指导思想是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以开放为特色，创新人才培养模式，把高职教育纳入终身教育体系，在建设学习型社会中发挥重要作用。其办学定位是：适应建设学习型社会的时代要求，充分利用现代信息技术与网络平台，依托遍布全省的办学系统，整合学校与社会优质教育教学资源，实施开放式高职教育，努力培养高素质技能型现代职业人。通过积极探索与实践，建立并不断完善基于网络的高职教育公共服务体系，让更多的人通过灵活多样的教学形式，接受高等职业教育与职业技能培训，为构建和完善湖南终身教育体系、促进湖南经济社会发展作出积极贡献。根据这一办学指导思想与办学定位，形成了我们的办学思路。这就是，大胆改革创新，坚持内涵发展，努力彰显特色，以服务终身教育的大思路、大格局、大战略来谋划高职教育的发展，把高职教育纳入到终身教育体系。致力于探索开放式高职教育办学路子，做精品、求特色、创品牌。坚持学历教育与非学历教育相结合、全日制教育与在职教育培训相结合、岗前培训与继续教育相结合、专业技术教育与职业资格和技术等级认证相结合。在教育教学实施上，实行专业与课程开放、教学资源开放、教学手段与形式开放、实验实训开放、服务功能开放、考核与质量评价开放，并逐步实现教育对象开放。其发展目标是院本部建设成全省开放性高职教育教学中心、管理中心 、资源中心、实训中心、理论研究中心与技术服务中心，形成以本部为龙头，以市州分校为支撑，以社区乡镇为端点的全省开放式高职教育系统。在发展战略上分两步走，第一步是从2003年至2007年，在本部开展高职学历教育，同时实施“一村一名大学生计划”，面向全省开展农村致富带头人教育和农村党员干部教育。2008年以后走第二步，在具备条件的分校建立特色专业教学基地，将高职教育向社区和乡镇延伸，满足社会成员对高职教育的需求，积极推进全民学习、终身学习的学习型社会建设。我们的这一办学思路，具体体现在学院的“十五”期间、“十一五”期间发展规划中。自学院创办，我们便启动了教育观念更新、“双师”型教师培养、重点专业与精品课程建设、实训基地建设、在线教学平台和网络建设、产学研结合、全面素质教育、高等职业教育研究、社会服务十大工程，全面推进高等职业教育教学改革。我们致力于探索开放式高职教育模式，在校本部控制招生规模，2003年首次招生107人，2004年265人，2005年651人，2006年2315人。而这一时期我们建设了省级教改试点专业与精品课程，师资队伍建设、教学资源建设、学院基本建设与高职教育研究均已取得突出成果，圆满完成“十五”期间的工作任务，为实施“十一五”期间学院发展规划打下了良好的基础。2. 在理论学习与教学改革实践中努力转变教育观念学院依托的湖南电大近30年开展职业人教育的办学经验与文化积累无疑是办好网络工程职业学院的良好基础，它为以培养职业人为宗旨的高职教育提供了丰富的教学资源与可资借鉴的教育教学经验，培养应用型人才的共性，使它们可以实现资源共享。但我们清醒地看到了开放式高职教育规律的特殊性以及教学改革的难度，因此，把转变教育观念作为发展开放式高职教育的一项重要的基础工作和长期任务来抓。学校采用三大举措推进高职教育改革探索和观念转变：一是成立高职教育研究所，配备了2名教授和2名研究生，组织全校教学人员、管理人员和技术人员开展开放式高职教育改革与发展研究。二是通过多种形式组织高职教育理论培训，包括组织高职教育理论学习班，派专业带头人和骨干教师参加国家教育部、省教育厅组织的培训，组织外出考察学习等等。三是组织专业团队围绕专业建设开展研究，在教学改革实践中转变教育观念。理论学习、经验借鉴与实践探索三管齐下，教育观念转变收到了良好的效果。广大教职工尤其是教师逐步树立了科学的职业教育观、全面的人才观、就业导向的人才培养观、能力本位的教学观与课程观、知识与能力统一的教师观。教育观念的更新为高职教育的改革与发展，为开放式高职教育模式的构建铺平了道路。3. 突出教学工作的中心地位，形成全员育人的良好氛围学院科学定位与教职工观念更新，最终体现在教学工作中，表现为教学工作始终处于学院工作的中心地位。其具体表现为：高职教育教学工作纳入学院党政工作议事日程，成为谋划学院发展的主体内容，学院党政负责人以主要精力抓教学工作。2003年学院成立以后逐步实施的高职教育观念更新、“双师型”教师队伍建设、专业与课程建设、实训体系建设、在线教学平台和网络建设、产学研结合、全面素质教育、高职教育研究和社会服务十大工程给教职工以鼓舞。学院在职称评聘与晋升、提升学历与业务进修、科研奖励与岗位律贴、评优等方面向教学人员倾斜，在经费预算上优先保障教学经费。自2003年以来4年间，学院用于教学经费为2027.4万元，用于科研资助与奖励的费用为240万元。全院形成全员育人、全程育人、全面育人的氛围。教师教书育人，教学管理人员管理育人，后勤服务人员服务育人。各部门服务人才培养、服务教学工作成为各部门工作计划的重要内容，服务教学工作的水平与成效成为检验各部门工作的重要尺度。4. 积极探索产学研结合途径取得显著成效经过这4年的探索，学院逐步形成了以社会需求为导向办学，主动为行业企业服务，行业企业积极参与人才培养的校企合作、产学结合的办学机制，在人才培养和技术服务两个方面都取得了显著成效。学院建有专业建设委员会26个，专业建设委员会成员180人，其中校外专家100人，占55.55，他们来自IT、电子、建筑、经济管理、文化艺术等10余个行业、部门93家企事业单位。这些企业和行业的专家、行家积极参与了学院的专业建设与教学改革，他们与学院的专业带头人、骨干教师一道进行专业设置论证，确定了各专业的人才培养规格，编制了各专业的培养计划与课程设置，并积极参与了课程建设与教学活动尤其是实践教学的组织与指导，共同制定了专业建设规划，为我院提供了毕业生就业信息甚至安排了部分毕业生就业，参与了实训基地建设以及“双师”型教师培养等等。通程大酒店与我院合办酒店管理“通程班”，学院与酒店合作培养酒店管理人才，技术训练课程主要由酒店员工讲授。已有两届26 名学生通过“通程班”培养获得实习证书，其中有7名毕业生直接被酒店录用。长沙小新星英语教育集团与我院合办“小新星英语班”，学生在长沙小新星英语教育集团接受培训，参加实训，顶岗实习，已有14名学生被小新星教育集团录用为教师。在合作过程中，学院为企业和行业提供了技术服务。如数控专业教师与湖南省苎蔴研究所合作开发机电控制苎蔴切割机，模具专业教师与长沙新型复合地板厂合作研制了仿实木复合地板模具，计算机多媒体技术专业教师承担了北京大学出版社、中央电大出版社多媒体课件制作任务，酒店管理专业教师为合作企业通程大酒店培训员工。张翼副教授先后为华天、通程、平和堂等著名企业培训经营管理骨干591人，为湖南宏锦天生物科技有限公司经营顾问以来，参与了该企业的所有商业策划和年度经营计划制定，所主持的两项商业计划共为企业融资1500万元。我院已有32名教师被企业聘为经营顾问、技术员和培训师。学院为企业与行业的技术服务赢得了企业与行业的好评，为校企实质性长久性合作打下良好的基础，而获益最多的是学生，他们在实训中获得了能力提升与就业机会。我们在发展多元化校企合作的同时，充分发掘校内产学结合要素，积极开展内化式生产实训，以校园为职场，组织学生广泛开展专业实训。计算机网络技术专业参加校园网建网、组网、管网与用网实训，计算机多媒体技术专业学生参与课件制作，法律事务专业学生参加在线法律援助活动，表演艺术专业文艺主持方向的学生主办校园电视台。学生在校园大职场中实际操练，有效地提高了他们的实际工作能力。校企合作、产学结合的实践有力地促进了教师教学观念以学生学习观念的更新，动摇了学科本位的传统教学模式，催生了我院教学做一体、产学研结合的人才培养模式和校企结合、产学结合、虚实结合“三个结合”实践教学模式，在这一总模式下，各专业从本专业实际出发，积极探索，创造了各具特色的实践教学模式与人才培养模式，如酒店管理专业的“21”渗透式人才培养模式、数控、模具专业的技术服务主导型产学研结合模式，应用英语专业的校企联合培养模式等等。现在各专业都已形成以产学研为基本途径的实践教学模式与人才培养模式，走出了开放式高职教育的新路子。（二）优化结构，提升素质，建设高水平的师资队伍1. 积极引进，加强培养，优化师资结构成立网络工程职业学院之前的湖南广播电视大学，已拥有一支近200人的师资队伍，这在全国省级电大中是师资力量最强的。为适应高职教育的教学需要，自2003年开始我们进一步加大了师资队伍建设的力度：通过安排住房、提供搬家费与科研启动经费等优惠政策引进紧缺专业的高职称人员。在名牌高校毕业硕士研究生中招聘人才。将学院一些在会计、管理、技术岗位上工作具有高校教师资格和丰富实践经验的人员充实到教学岗位。2003年以来，学院本部共引进教授2 名，调入教师58名，从教学管理与技术等岗位转入教学岗位13名。目前学院本部拥有专任高职教师220人，包括计算机技术、多媒体技术、数控技术、财经与管理类、文化教育类、英语类各专业都建立了基本的专任教师队伍，专业结构合理，他们已成为高职教育的教学骨干。50%以上专任教师教学工作量周学时在12课时以内，确保教师有精力研究开放式高职教育教学规律，提高教学质量。专任教师中，40岁以下的青年教师为136人，他们中具有研究生学历硕士以上学位者为52人，占38.24 %，学历结构合格。教师中具有“双师”素质人员有129人，占学校专业基础课和专业课教师总数181人的71.27%，适应高等职业教育教学需要。2. 政策引导，事业激励，强化师资队伍学院规定，调入人员须具有研究生以上学历硕士以上学位和副教授以上职称，规定35岁以下青年教师须通过在职或脱产学习取得硕士以上学位。学院安排教师去国内外名牌大学进修，组织传帮带以及开展教学竞赛等活动以培养青年教师，鼓励教师申报校内外科研课题并给予经费支持，出台出版著作资助、奖励、安排家属等政策鼓励教师申报教授职称，出台了专业带头人奖惩措施和教师管理系列制度。2003年以来，学院青年教师中有8人取得硕士学位，3人取得博士学位；现有在读博士9人，在读硕士16人。有46人次先后去美国、英国、澳大利亚、等英语国家进修，长则一年，短则一、二个月不等。共安排科研经费240万元资助教师开展课题研究，奖励各类科研成果。学院着力培养适应开放式高职教育的教师，在努力提高教师学科水平的同时，通过政策引导，组织培训等措施，努力提高教师的教学能力、信息技术水平和职业技术，组织教师到企业锻炼以及参加职业资格证书考核，让以培养精技强能的职业人为已任的教师，本身成为精技强能的行家。数控专业教师张导成是湖南省劳动厅职业技能鉴定专家委员会成员，秘书专业教师邓石华是全省秘书职业鉴定首席讲师，王振芳教授带领的英语教师团队22名教师均为商务部全国国际商务英语培训认证考试培训师和考官。学院一系列激励措施和政策的出台和实施，有力地推动了师资队伍建设，2003年以来，一大批教师晋升教授、副教授职称，在专任高职教师220人中，现有教授23人，副教授69人。高级职称人员占学校高职教育专任教师总数的 41.82%，他们分布在计算机、数控、模具、电子商务、物流、旅游、酒店管理、多媒体技术、秘书、法律、英语等各个专业，成为各专业的学术带头人和教学骨干。教师为人师表，从严治学，从严治教，受到学生欢迎，产生了一大批优秀教师，王振芳被评为“全国优秀教师”，彭思毛、杨先林、江波等被评为“湖南省优秀教师”，张导成被湖南省教育厅等七家单位评为“湖南省优秀职业教育工作者”，刘永东荣获省教育厅颁发的第二届湖南省普通高等学校“教学名师奖”，候全军被评为“全国青年岗位能手”。2003年以来全校教师共发表论文474篇，其中有19篇被人大复印报刊资料全文转载。出版学术著作和具有高职特色的文字教材共计60部，获得国家、省教育科学规划课题、社科规划课题立项共55 项，校级课题立项50 项，共获得湖南省高等教育省级教学成果奖一等奖1项，二等奖3项，三等奖4项，湖南省教育科学“十五”规划课题研究优秀成果二等奖1项，国家、省教育、劳动等部门及学会颁发的多媒体课件奖、论文奖、教学竞赛奖等奖项182项。3. 充分发挥兼职教师在教学改革中的作用为了适应高技能职业人培养的需要，学院从企业和行业聘请了一大批专业行家和能工巧匠担任专业建设与课程教学的兼职教师，聘请了校外实训基地的行家担任实训指导教师。学院本部现有兼职教师98人，其中具有高级技术职务者43人。学院专兼职教师总数为318 人，按2006年统计数据口径计算，在校生3231人，生师比为10.2 ：1。此外，全省系统各分校和工作站有兼职教师1775人（三）加大投入，完善设施，创造良好的教学条件1. 教学基础设施成龙配套学院本部占地面积17.6 万平方米，校舍建筑面积9.45 万平方米，拥有教学楼、实验实训楼、图书馆、体育艺术馆、学生公寓、学生食堂以及办公大楼、教工宿舍，教学、生活与行政办公用房齐全，按2006年在校生数计算，生均建筑面积和宿舍面积分别为54.47和9.2 ，达到了教育部规定的基本办学条件指标。学校现有固定资产总值1.43亿元，其中教学仪器设备总4423 万元，生均13095 元。图书馆拥有图书41.5万册，其中纸质图书13.5 万册，电子图书28万册。学院所依托的湖南电大于1997年建立校园网，几经升级改造，总投资630万元。校园网带宽主干万兆，桌面百兆，拥有四条互联网出口线路，接入中国公众信息网与中国教育科研网。建有学习平台、网上实验实训平台、教学咨询与投诉、数字图书馆、网上英语角、心悦网、在线法律援助中心等14个功能模块，采用31条专线与14个市州分校连接，形成了覆盖全省市（州）、县的计算机网络系统，有效地服务于开放式高职教育教学工作。有风雨操场和田径运动场，体育馆有室内篮球场，室内跑道、乒乓球运动场、舞房等。此外全省系统各分校和教学点共有网络教室362间，多媒体教室311间，视听阅览室116间，联网计算机15699台。建有校园网82个，在线教学平台17个，安装了双向视频系统，有卫星接收设备82套。2. 实践教学条件日趋完善学院本部建立了计算机网络实验室、数控模具实训中心、多媒体技术实验室、电子商务实验室等70个校内实验实训室，还建有9个网上虚拟实验室，覆盖了已开设的26个专业。学院充分利用校园这一职场为学生提供实训条件，让学生参与校园网建网与组网、课件制作、网页设计、校园电视台主播、校园科技艺术节主持、美工等活动。学院为学生提供了良好的基本技能训练条件，营造了专业技能训练的仿真的职业氛围，使各专业的实验实训开出率始终保持100%的记录。学院本部建立了通程大酒店实训基地等50个校外实训基地，同样覆盖了已开设的26个专业，各个实训基地都建立了良好的运行机制与保障机制，此外，全省系统各分校和教学点建有469个校外实训基地，学生根据专业培养计划的安排，分别在校外实训基地进行专业实习或者顶岗实习。学院设立的国家职业技能鉴定站可从事38个工种的职业技能鉴定。学院常年组织劳动和社会保障部的秘书证、助理电子商务师、营销师（员）、物业管理师、物流师（助理物流师）、人力资源管理师、心理咨询师、办公自动化8个职业资格证培训与鉴定，还组织教育部全国计算机应用技术、全国公共英语培训与等级考试，为学生提供职业资格培训鉴定与基本技能培训考试服务。学院充分利用现代信息技术为社会提供多类型的职业培训服务，2003年以来常年开展的职业培训、考试与资格鉴定的项目37个，培训和考试48.79万人次。3. 教学经费逐年增长网络工程职院是依托湖南广播电视大学办学的，没有财政拨款，靠远程教育收费结余费用支持。网络工程职院创办初期，师资队伍建设与基础设施建设投入相当大，学校在经费极其紧张的情况下挤出资金投入教学，确保每年的教学经费逐年有增加。2004至2006年3年间，学校共投入高职教育教学设备建设经费1000多万元，教学经费为2027.4万元。（四）深化教改，彰显特色，构建能力本位的教学模式1. 适应社会需求设置和建设专业适应社会需求设置与建设专业是学院所依托的广播电视大学的办学特色之一，也是构建湖南终身教育体系对电大开展远程教育、成人教育以及开放式高职教育提出的要求。开办开放式高职教育，我们深入分析社会人才需求与学校的办学优势，从构建湖南终身教育体系的要求出发，以湖南IT、电子、文化艺术、旅游、制造、经贸等产业、行业为专业面向，确定开设专业。我们通过专业调查、毕业生追踪调查和电大系统的社会人才需求市场调查信息反馈，掌握湖南经济建设和社会发展对人才的需求情况。我们发挥电大与社会广泛联系的优势，广泛吸纳社会精英，包括有关行业、企业事业单位的专家、行家，与学院教师一道开展开放式高职教育专业与课程建设。来自IT、电子、制造、文化艺术、经济管理等10余个行业93家企事业单位的100名专家、行家作为专业建设委员会的负责人或成员，主导我院的专业设置论证与专业建设规划，根据社会需求和我们确定的专业面向，确定开设计算机网络技术、计算机多媒体技术、数控技术、电子商务等26个专业。由专业建设委员会编制的专业建设方案包括专业教学计划和专业建设规划。专业教学计划主要包括人才需求市场分析与培养目标定位，人才知识、能力与素质结构分析以及相应的课程设置。我院开设的技术类、管理类和职业类专业，定位于培养知识技能型和技术技能型人才。各专业设置的课程包括理论教学课程和实践教学课程两大体系，而以技术训练为主线，实践教学的比例在50%左右。专业建设规划通常为5年规划，其内容主要包括师资队伍建设规划、实训基地建设规划、教材建设规划等。对各专业委员会制订的专业建设方案特别是其中的专业教学计划，我们又组织学院专家、企业专家、高校专家、兄弟职院专家组成的专家组多次论证，使之日趋成熟。我们确定了开设专业，制定了专业计划，但在实施上采取十分稳妥的做法，第一年只上了计算机多媒体技术与电子商务2个专业（部分专业招收少量学生与电大普通班合办），第二年第三年发展到10余个专业，现在开设的专业达到了26个。经过这几年的建设，各个专业都具有了高职特色，在实施中反映很好，其中计算机网络技术、酒店管理、应用英语3个专业被省教育厅确定为省级教改试点专业，财经、电子信息被确定为重点建设专业大类。此外，计算机网络技术被确定为校级特色专业建设，计算机多媒体技术、电脑艺术设计、电子商务、会计、模具设计技术等专业被确定为校级重点建设专业。这些专业在建设中已取得阶段性成果。2. 服务高技能型人才培养建设开放式高职特色的课程我们在高职教学改革实践中深刻感到课程改革与建设是关键，专业建设与高技能型人才培养最终都要落实到课程，因此始终抓住课程改革和建设这个牛鼻子不放。其做法是，首先抓好教学设计。要求课程开设构成一个以技术训练为主线的教学体系，服务于高技能型人才培养。各门课程根据专业培养目标制订具体的教学目标，确定教学内容、教学方式、教学手段与考核方式，编制成内容齐备、操作性强的课程教学设计与大纲，理论课程的教学大纲明确知识点与教学方法。实践课程的教学大纲明确技能点、训练方式、场地安排、考核方式等。教学设计不仅要求保障实训内容与课时，还要求反映当前技术发展的最新水平和职业资格证书考核的要求，确保学生在完成课业的同时参加职业资格考核并获得证书。通过这几年的努力，学院实施的精品课程建设工程已初见成效，JAVA语言与WWW技术课程被中央电大评为优质省建课程向全国推广，JAVA语言程序设计课程已列入湖南省职业学院重点建设项目，视角设计基础课程与数控机床电气控制课程已评为中央电大高职精品课程建设项目。其次抓教材选用与建设。学院和教务部门对每个学期预订的教材进行审核。在同类型教材中优先选用高职特色鲜明的教材。在少数课程暂无高职高专推荐教材的情况下择优选定其他类型教育中质量高、适用性较强的教材。组织、鼓励教师自编特色教材，自编教材在试用中检验其质量，对业已成熟的讲义，学院批准出版发行；新开设的一些课程尤其是实训课程，在尚无成熟教材的情况下先内部印行讲义。4年来，教材建设取得丰硕成果，已出版文字教材45部，内部印行讲义7部。第三抓教学方法与手段的改革。随着开放式高职教育观念的逐步建立，我们在教育主体观上逐步实现从“教师中心”向“学生为本”的转变，在教育质量观上逐步实现从“知识中心”向“能力本位”的转变，在学生发展观上逐步实现从“课堂讲授中心”向“活动建构为本”的转变。与职业能力系统化课程模式相适应，重操作、重实践、重学生自主构建知识的教学法被广泛应用于各个专业的课程教学，数控、模具、计算机多媒体技术、酒店管理、英语等专业普遍推行做中学教学法，工商管理、法律事务等专业推行案例教学法。依托学校校园网，利用信息技术、网络技术和多媒体技术而开展的网络教学、多媒体教学法广泛应用于各个专业各门课程的教学。广大教师应用多媒体课件开展课程教学，90%以上的课程配备了网络资源和音像资源，学生可以随时上校园网浏览学院自建的以及整合全国电大系统与社会的优质教学资源，开展自主学习。整合社会特别是全国电大系统的课程资源，广泛应用于高职教育，使我校高职教育教学呈现出鲜明的开放性特色。网络技术的应用，充实了高职课程的内容，丰富了教学手段，扩大了学生的视野，提高了学生的信息技术水平，更重要的是更新了学生的学习观念，提高了学习能力，这对于提高学生的就业竞争力、转岗能力乃至对于学习型社会的适应能力，都具有极其重要的意义。3. 强化实践教学提升学生的职业能力高职教育能力本位教学模式构建的一个突出标志，是实践教学摆到了极其重要的位置上。根据技术训练主线课程体系建设的要求，我院建立了完善的开放式的实践教学体系。构建这一开放式实践教学体系的三个组成部分，是校内实训、校外实训和个人个性化实训。校内实训本身又是多形式的，其主要形式一是实验实训室实训，现已建成使用的校内实验实训室70个，覆盖了26个专业。二是网上虚拟实训室，现已建立9个。三是校园大职场实训，如计算机网络技术专业学生参加校园网建网、组网、管网、用网实训，文艺主持专业学生举办校园电视台。四是市州分校本部的实训基地，可组织学生集中实训，也可以组织学生寒暑假分散实训。校外实训形式多样。学院已建成50个校外实训基地，全省系统各分校和教学点建立了469个校外实训基地，各专业可因地制宜开展实训。个人个性化实训形式有个人联系的实训项目，如学生自办或合办的生产、经营性公司，随旅游团参加导游实习，个人在家承接电脑艺术设计项目等，在职人员则广泛开展顶岗实训。学校强化了对各专业的实践教学的质量监控，以确保实践教学落到实处。其做法是，事前检查实践教学设计和教学大纲，各个专业的教学计划都已明确规定实践教学的课程名称、实训内容、实训课时、实训场所以及考核方式。实践教学学分占总学分的50%左右。根据专业教学计划制订更为详细的专业实践教学方案，和各门实训课程的教学大纲。事中检查实践教学过程与质量，事后检查实践教学任务完成情况与成绩考核。学院完善了基本技能培训考核与职业资格鉴定制度，要求每一个学生在校学习期间必须获得计算机应用技术、英语两种基本技能等级证书和与所学专业相应的职业资格证书。学院继续教育部门常年组织教育部全国公共英语与计算机应用技术培训和等级考试，常年组织劳动和社会保障部的秘书证、助理电子商务师、营销师（员）、物业管理师、物流师（助理物流师）、人力资源管理师、心理咨询师、办公自动化8个职业资格证培训与鉴定，以满足学生技能训练与考证要求。4. 丰富内涵，创新手段，全面推行素质教育我们认识到，培养高素质的职业人是高职教育的根本任务，素质教育是高职教育的应有之义。素质教育的内容与形式对不同类型与不同层次的教育来说是不尽相同的，对高职教育而言，素质教育应当围绕职业素质教育的这一核心来开展。我们通过课程教学和各类活动来培养学生的职业能力、政治素养、职业道德、敬业精神、人文素质、协作精神、社交能力等。其主要做法，一是深化思想政治理论课程教学改革，把思想政治理论课上成学生最喜爱的课。我们聘请了一些老领导老教授讲授思想政治理论课，我们采用了多媒体课件教学，受到学生的普遍欢迎。二是强化职业道德教育。不仅把它纳入了思想品德课的重要内容，而且紧密结合实训课特别是顶岗实训来进行，使学生一进入工场就能以一个职业人的面貌出现，严守劳动纪律，恪尽职守。三是加强人文素质教育。普遍开设了湖湘文化、中国语文、艺术鉴赏等人文课程。针对专业特点开设了中国文化史等课程，已开设人文素质课程16门。经常性组织当代国际风云、中国文化、艺术欣赏、青年修养等专题讲座，自学院成立以来共组织了46场学术讲座。四是广泛开展了多种形式的科技文化活动。组织了学思社、英语爱好者协会、新潮创业俱乐部等17个科技文化团体，经常性开展了科技文化活动。学院每年组织一次大规模的校园科技文化艺术节，自2003年以来，已连续组织5届，在活动中评选奖励科技文化成果。五是坚持开展社会实践，每年组织大学生暑期“三下乡”社会实践服务活动，2003年以来已组织5次。组织学生参加课外科技作品竞赛活动，有2篇作品先后获得三等奖。六是开设了富于职业特色的体育课程，开展了群众性的体育活动与竞技运动，20042006年3年间每年组织学生体质测试。七是狠抓了心理健康教育，成立了心理健康教研室，配备了专职教师，聘请了9名兼职教师，普遍开设了心理健康教育与指导课程，建立了学生心理咨询室，由7名富有经验的离退休老领导、老教授值班接受学生心理咨询并予以解答与开导。2006年1年间，心理咨询室接受学生团体咨询3489人，接受个人咨询279人次。建立了心理教育“心悦网”，组织了省级教科规划课题心理健康教育教学手段创新研究。（五）创新制度，规范管理，完善教学质量保障体系1. 建立了敬业、能干的管理队伍学校高度重视教学管理与学生管理工作，书记、校长、副书记亲自抓教学管理、学生管理工作，学校设置了教务处、督导室、学生工作部（处）、就业指导中心和学院、系等教学部门。教务处配备了教学管理、学籍管理和考试管理人员，督导室配备了专职督导员，学生工作部（处）配备了学生管理人员，就业指导中心配备了学生就业服务和指导的人员。各学院配备了院长、副院长、专职书记以及各系系主任，专职学生辅导员和专兼职班主任。教学管理与学生管理部门负责人大多具有教授职称，而且管理经验丰富。专职学生工作人员和班主任多由年青教师或毕业硕士研究生担任。教学与学生管理机构齐全，人员充足，队伍精干。学生就业服务与指导工作经常化、制度化，收到了显著的效果，就业服务中心千方百计为学生落实就业岗位。2. 建立了完善的教学质量质量保障体系首先，建立了教学管理与学生管理系列制度，成龙配套，操作方便。建立了教学管理制度32个，包括教学设计及资源管理、教学运行管理、实验实训管理、学籍考务管理、教学质量监控与教学成果奖励5个系列。建立了学生管理制度，包括学生管理、学生团体活动管理、学生公寓管理等。其次，全面推行了网络化管理。学院所依托的湖南电大早在1987年就实行计算机教务管理。现在运行的管理网络包括教务管理、考试管理以及办公自动化系统，校园网教学平台、网上实验室、电子图书馆等，从教学组织、教学实施到教学质量测评，基本上实现了网络化管理。复次，普遍建立教学质量标准与工作规范。高职教育的基本教学环节，从教的方面讲包括教学设计、授课、作业布置与指导、实训指导、毕业论文指导、辅导与答疑、组织课程考核等基本环节；从学的方面讲包括自学预习、受课、作业练习、实训、毕业论文、问难与反思、课程考试等基本环节。我们对教学过程的各个主要环节，都建立了明确而具体的质量标准。与此相适应，对各个教学环节的活动主体，主要是教师、实训指导教师和有关教学管理人员，都制订了工作规范。再次，实现了教学质量的有效监控。在探索与实践中形成了由目标、质量标准、信息采集、评价与反馈、调控等环节构成的闭环管理模式，对全校教学工作实行院、系、教研室三级质量监控管理。学校教学指导委员会对全校教学工作起指导和决策作用。教务处负责全校教学工作的组织、协调、收集、分析和信息反馈。督导室与返聘老同志督查员负责督导全院教学工作，监督和检查教学质量。各系、教研室负责本部门教学工作的组织、协调、分析和信息反馈，由此构成教学质量监控的组织系统。通过教学检查、学生评教、教师评教评学、课程评估、听课制度、教学工作考核、毕业论文检查，教学督导等多种手段对教学过程进行有效监控。由教学工作例会、师生座谈会、教学简报、督导简报、毕业生追踪调查及用人单位信息反馈等因素构成信息反馈系统，及时获得教学质量有关信息，便于学校及时作出反应，正确决策。以常规检查与专项检查相结合、定期检查与随机抽查相结合、学校检查与院系自查相结合、专家检查与管理人员检查相结合、领导检查与教师互查相结合的教学检查方式，与教学竞赛、教学评优等激励手段相配合，有效地监控了教学工作质量。由期初检查教学工作安排、期中的课堂教学检查、实践教学检查、抽查教案和学生作业、抽查学生实习报告与毕业论文、期末的复习检查、考试巡视、检查试卷评阅质量等构成教学全过程监控系统，从而确保教学质量。第五、坚持开展社会调研与学生调研工作。学院招生工作部门、就业工作部门、学生工作部门、教务部门和各院系密切配合，坚持开展了人才需求市场调研，专业与人才知识，能力、素质结构要求的调研，新生素质的调研，毕业生对学院人才培养工作评价的调研以及用人单位意见调研。通过这几项调研所获得的信息，成为学院决策的依据，促进了专业结构的合理调整和教学计划的不断优化。（六）固本培元，精技强能，造就高素质的职业人1. 学生知识、能力、素质全面提升通过系统的职业技术训练和相应的专业知识学习，学生都校好地掌握了就业岗位需要的知识与技能，具有了较强的就业能力。通过课程学习、实训锻炼和校园文化活动，培养了职业道德素养、敬业精神、合作态度与交际能力，具备了职业人的基本素质。通过课程学习、自学与学校活动，提高了人文素质、审美能力、口头与文字表达能力。通过英语课程学习和英语角等活动，培养了英语阅读与会话能力。通过课程学习与计算机操练，提高了计算机应用能力。2006、2007届毕业生参加高等学校英语应用能力考试累计通过率达到90.48 %，获得秘书资格证、电子商务师证等职业资格证书与职业技能考核合格率在90以上，参加计算机应用能力考试一次性通过率达到 90.39%。2003年以来学生参加国家和省组织的职业技能竞赛及其他比赛取得优异成绩，共获得集体与个人奖项181项。2004年全省数控技能竞赛，学生代表队获团体总分第一名，马炳红、陈光松、刘忠分获数控车、数控铣和数控加工中心第一名。2006年湖南省数控技能竞赛，我院获团体第三名，胡天、段建伟、李旭3名学生分获中职组数控车第一名、数控铣第一名和高职组数控加工第四名。我院学生代表队参加全国数控技能大赛，荣获团体三等奖，胡天、段建伟分获全国数控车第七名和数控铣第九名。2005年湖南省首届大学生艺术展演，我院欧阳志华的国画湘西苗寨风情和徐学伟的工艺设计我们的手能够做些什么荣获一等奖，还有16件作品分获二、三等奖。欧阳志华与徐学伟的作品还荣获全国大学生艺术展演三等奖。2006年湖南省第五届大学生旅游论坛，旅游专业学生范芳获二等奖，谭雅文、江婷婷、毛玉珍、毛君获三等奖。2006年湖南省秘书技能竞赛，文秘专业学生获团体第一名，陈丹获个人一等奖。艺术设计专业学生参加湖南省劳动和社会保障厅组织的湖南省首届艺术设计技能竞赛，6名学生获优秀奖。2005第六届“挑战杯”课外科技作品竞赛，熊朝勇的作品获得三等奖，2006年第七届“挑战杯”课外科技作品竞赛，廖春花等6名学生的江华县东田镇农民留守儿童家庭教育问题调查报告获三等奖。2005年“中国电信杯”大学生创业设计大赛，理工学院学生匡建的作品获二等奖。2006年我院学生代表队参加湖南省计算机应用技能竞赛获团体三等奖。2006年湖南省第三届高职学校学生实用英语口语大赛，李娟、黎小毛2名学生分获专业组二等奖与非专业组三等奖。2007年全国大学生英语竞赛，刘夏夏获特等奖，徐丽平获一等奖，王德玉等8人分获二三等奖。2007年湖南省大学生就业力挑战赛，我院代表队获专科组团体冠军，胡善思获个人总决赛亚军。学校良好的文明氛围和全员育人的环境，培养了学生良好的政治素质、道德修养和文明形象。自学院创办以来，一直保持零重大事故的记录，考风良好。在争先创优活动中涌现了许多优秀集体和优秀学生。2005年，学院团委荣获“湖南省五四红旗团委”称号，2006年人文学院团总支荣获“湖南省五四红旗团总支”称号。我院组织的大学生暑期“三下乡”社会实践活动，自学院创办至今5年间年年荣获团省委授予的 “全省先进单位”称号，4次荣获团中央授予的“全国先进单位”称号。2003年以来5年间有黄志华等15名学生被评为湖南省大学生暑期“三下乡”社会实践活动先进个人，“三湘禁毒行”社会实践服务团、社会主义荣辱观宣讲团和关注留守儿童社会实践服务团被评为大学生暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队，计算机普及支教队、农村留守儿童家庭教育问题调查队、幼儿艺术支教队被团省委评为优秀团队。2005年，英语爱好者协会被评为“湖南省优秀大学生社团”，2006年，法律爱好者协会又被评为“湖南省优秀大学生社团”。学校广泛开展的多样化的富于高职教育特色的体育活动，培养了学生的毅力与合作精神，振作了学生的精神面貌，提高了学生的身体素质，经测试，全院学生体质达标率为98%。学生