生物作业案例.doc

在体验中升华龙口五中 张淑宏 张玉玲一、 生物拓展性作业作业设计目的：伴随着课程改革的热潮，我校的作业改革已实施两年了，其中在实践过程中探讨了一些做法，希望能够探索出一种既符合教学改革要求,又接近学生学习实际的作业方式,使作业的过程真正发挥学生主体性、探究性和创造性,促进学生的个性发展，使学生在体验中享受到了成功的快乐，从而达到情、智、意、行的和谐发展。二、学生的操作方法：(1) “小制作类”作业：亲手制作植物标本，培养学习生物的兴趣，将作业与生活相联系，与情趣相和谐，尽可能让学生在做作业中有惊喜、有欢乐、有喜悦。如：制作简单透明的柳叶书签，学生做的很成功；还有的学生还要求做更复杂的叶脉书签。此次操作增强了学生的动手能力。学生们看到自己的作品，脸上洋溢着成功的快乐。(2) “探究性”作业：在实践活动中，学生探究了一下课题：探究霉菌在面包上生长需要哪些条件？提出问题：霉菌的生长需要水分、适宜的温度。材料：滴管、纸杯、塑料带、可密封的塑料袋、未加防腐剂的面包、自来水。根据细菌和真菌培养的一般方法，设计出具体的实验步骤。探究皮肤对人体的保护作用，以水果为例。模拟酸雨对植物种子和幼苗的影响。调查生活垃圾对环境的影响等活动。让学生在活动中主动去探索和研究，激发学生的好奇心和观察力，初步掌握观察、调查、实验等科学研究的方法和技术，培养创新精神和创造能力，成为好的学习者和创造者。(3) “搜集类”作业：培养学生收集和处理信息的能力。在动物与人类生活的关系一节，发动学生搜集与人类有密切关系的各种动物，学生兴致特浓，在课堂上学生侃侃而谈，效果非常好。在活动中学会通过多种途径和形式收集资料和信息，加工和处理各种资料和信息，养成主动积极地获取信息的学习习惯，发展处理信息的能力，能有效地利用先进的现代化信息工具，表达个人的思想和观念，善于与他人合作、沟通，并能与他人分享见解和信息，成为好的交流者。(4) “升华类”作业：以小征文、办小报的形式，学生办报内容密切与自然、社会和生活的相联系，形成负责的生活态度和生活习惯，养成良好的思想品质，培养对生命科学的兴趣，促进人与自然的和谐。设计的作业尽量让学生动手做一些小实验，作一些小研究，进行一些小探索。并写出自己真切感受，这样既能丰富学生知识面，又有助于学习兴趣的培养，从而让学生在体验中享受到了成功的快乐。三、评价标准：（1）等级加评语法：在评判的基础上，加上恰如其分的评语，使学生知道下次努力的方向，养成良好的作业习惯。（2）小组批改法：建立生物学习小组，部分作业由组长进行批阅，及时向老师反馈。（3）作业评价，通过优秀作业评比活动，评出部分进行表彰，或者在宣传栏中展评等方式。四、学生作业样本呈现案例一： 调查身边的水污染有些同学将污水来养鱼、浇花，深切地体会到了污水对生物的危害，请看他们的实验记录：用采集来的污水浇花（吊兰）：两天后，吊兰碧绿的叶子开始发黄；第三天，叶子开始耷拉下来；一星期后，吊兰完全枯黄、枯死。用采集来的污水养一条金鱼观察：前五分钟，金鱼拼命游动，似乎想摆脱什么；五分钟后，金鱼游动变得缓慢，嘴张合频率也变慢；八分钟后，鱼儿呆在一角不游动了，嘴唇张合更慢了；十一分钟后，鱼儿肚皮向上，死了。得出结论：污水的危害太大了！两颗碧绿的吊兰 两天后，污水中吊兰碧绿的叶子开始发黄 第三天 第四天 第五天 一周以后，污水中的吊兰完全枯黄，死亡。案例二：酸雨对生物的影响作出假设:酸雨能使种子不发芽在培养皿底部放几张吸水纸,加入少量清水,放上30粒大豆种子,在种子上面覆盖一层纱布,把器皿放在温暖的地方.用食醋和清水制成模拟酸雨,每天在纱布上淋几次模拟酸雨.观察大豆发芽情况. 学生作品如下：案例三