学前教育下教育体系研究论文.doc

学前教育下教育体系研究论文 1学前教育纳入义务教育的必要性 我国政府考虑是否应该将学前教育纳入义务教育的问题并进一步规范学前教育的行为可见有必要将学前教育纳入义务教育体系下面就学前教育纳入义务教育的必要性做具体概述 1.1学前教育纳入义务教育符合国际发展趋势 近些年来许多国家已经意识到学前教育的重要性将其作为民族竞争力的重要组成部分而且都在一定程度上提升对学前教育的重视程度将广大儿童的发展作为国家发展和进步的需要是国家长治久安、蓬勃发展的不竭动力美国、欧洲的一些发达国家在很早以前就已经将学前教育纳入义务教育体系中比如美国、日本、加拿大等国早已经将学前教育进行了长远的规划工作早在30年前美国就已经规定所有一岁儿童都必须接受一定的教育；日本也早以将适龄儿童的学前教育纳入到义务教育的体系中来并将义务教育年限延长至10年以上可见对于国际大国而言将学前教育纳入义务教育体系中已是大势所趋是符合社会发展需要和国际发展趋势的 1.2学前教育纳入义务教育有助于提高幼儿教师的社会地位 近些年来我国政府加大对学前教育的投资力度和关注程度使得我国从事学前教育的幼儿公职教师的工作热情得到了充分的提升其工资待遇和工作环境都得到了较大的改善可见我国幼儿公职教师逐渐在得到社会的充分认可然而当今社会我国现实生活中还存在着许多从事学前教育的非官方性教育机构其雇佣的幼儿教师并没有被列入我国教育事业中的公职教师行列当然其也不会享受到公职教师的待遇和条件这些教师一般缺乏工作热情和动力一直处在我国教育事业发展的边缘很容易受到轻视此外由于学前教育非官方机构教师所处地位的尴尬使得我国一些高校毕业的学前教育专业的应届毕业生对于学前教育的就业前景比较担忧大多数学生并没有在毕业后从事学前教育的相关工作造成了我国人力资源的极大丢失和浪费同时也不利于政府对于学前教育工作的开展和延续如果能够将学前教育纳入义务教育体系中来使得从事学前教育的幼儿教师的地位得到了充分的提升其工作环境和待遇得到了充分的保障这对于提升其工作热情有着很好的促进作用使其能够全身心地投入到教书育人的工作事业中去提高我国学前教育的教学质量从根本上提升广大儿童的教育质量保障适龄儿童能够接受良好的学前教育 1.3学前教育纳入义务教育能够推动我国教育水平 在我国教育资源大体可以分为两个方面的内容一方面是人力资源的投入；另一方面则是对于物质资源的使用教育资源中的人力资源一般指从事教育教学工作的师资队伍而物质资源一般可以理解为是教育工作开展过程中的配套设施对于当前我国学前教育的发展现状和形势而言存在着许多教育资源不公平的现象由于这种现象的存在很容易使幼儿在选择学前教育学校时面临一定的选择困难也有可能会造成某些家庭负担压力的加重从而造成幼儿受教育的不公平如果能够将学前教育纳入义务教育体系中就能够将教育资源的平均化使得教育师资结构得到很大的改善各级教育学校之间的教育条件不断改善推动实现教育公平全面提升我国整体教育水平 1.4学前教育纳入义务教育体系有助于促进规范管理 将学前教育纳入义务教育可以有效推动我国学前教育的立法工作各级教育部门可以在法律允许的范围内开展各项学前教育工作确保每一名儿童都能够按时接受到完整的学前教育而且各级政府可以将学前教育事业的发展和规划、政府经费投入、幼儿教师的待遇等内容作为其教育督导内容加强对学前教育的有效管理和规范通过对学前教育的监督和评估能够实现对学前教育的综合管理提高政府对于学前教育的重视程度在实际教育教学工作中能够保证广大儿童良好的学习环境实现对教学内容、教学方法和方式的改革和完善有助于激发广大儿童的学习兴趣激发起学习潜能增强自主学习能力和创新能力为培养优秀人才提供有力条件 2学前教育纳入义务教育体系的相关设想 纵观目前我国教育事业的发展现状和学前教育发展的实际情况不难看出我国学前教育容易受到外界环境的影响主要包括市场环境、教育环境和个人私利等方面的因素为了能够实现对学前教育的有效管理我国政府考虑将学前教育纳入义务教育体系有效确保学前教育的公平性和公共性下面就目前我国实行学前教育纳入义务教育体系的具体现状简要分析其中可能面临的相关问题并提出相关建议 2.1“扶正”学前教育幼儿教师 纵观我国学前教育的教师发展现状幼儿教师的待遇和权利都与其他公职教师有着很大的不同其在社会中的地位也有着很大的不同他们不具备公职教师的身份当然也就无法享受公职教师的基本权利但是其履行的业务与公职教师相比相差较小由于幼儿教师在待遇和身份上都有着较大的不明确性使得其一直处在社会教育事业的边缘并没有受到一定程度的重视甚至会受到轻视这也使得我国学前教育幼儿教师的工作热情和信心得不到充分的调动不仅影响到其个人的发展而且不利于对我国学前教育事业的开展工作然而一旦将学前教育纳入义务教育体系中来就有着很大的不同首先来讲可以对学前教育幼儿教师的身份进行明确使其能够拥有公职教师的权利和待遇其工作环境和工作待遇也有了很大的保障在保障其权利的基础上也能够最大程度地激发广大学前教育幼儿教师的工作热情其次将学前教育纳入义务教育体系中来能够使幼儿教师的地位得到有效的提升营造学前教育工作者的良好工作氛围从根本上保证学前教育的教学质量为国家的发展培养出更多的优秀人才此外将学前教育纳入义务教育体系中来使得学前教育幼儿教师的身份得到了充分的体现其工资待遇和工作环境的改善使得越来越多的人重视幼儿教师这一职业也能够吸引更多的具有高素质、高能力的人才到学前教育的领域中来从而有效地提升学前教育的工作质量和教学质量促进学前教育工作者和广大儿童学生的全面发展 2.2保证学前儿童能够接受平等的教育 可以说学前教育是一个人发展过程中极其重要的时期之一是学前儿童树立正确人生观和价值观的重要时期也是培养良好学习习惯和学习作风的重要阶段因此我国教育部门应该确保每位儿童都能够接受到全面的学前教育对其以后的发展起到非常重要的影响作用将学前教育纳入义务教育体系中来体现了我国政府对学前儿童教育的重视程度更是对学前儿童接受教育权利的重要保障而且根据不同地区的受教育程度的不同对于学前教育纳入义务教育体系政策的实施方式和力度也不尽相同其改善程度也有很大的不同可以保证学前儿童能够接受平等的教育此外将学前教育纳入义务教育体系中来学前儿童就可以地接受学前教育可以确保一些经济困难家庭的孩子也能够按时接受完整的学前教育实现“在教育面前人人平等”的教育教学理念保证每位儿童的受教育权利 2.3明确相关管理制度 目前我国大多数学前教育机构的相关制度还不够完善导致在实际的教学工作中存在着较多的问题很有可能会影响到学前教育的教学质量不利于对儿童实行全面的学前教育当将学前教育纳入义务教育体系中时国家相关教育部门就可以实现对学前教育的综合管理规定学前教育的管理制度提高学前教育的管理效率并对学前教育幼儿教师的任务和目标进行明确和落实并按照义务教育的相关规定对学前教育的教学内容和教学模式进行改善规范对学前教育现状的有效管理制度确保广大儿童能够接收到良好的学前教育为后期的义务教育学习奠定基础 3总