学前教育中舞蹈审美能力培养研究论文.doc

学前教育中舞蹈审美能力培养研究论文 一、美在模仿、表现及创造 对教师在设计舞蹈课程时要注重幼儿不同年龄段、不同的心理特点及情感特点在愉快的游戏氛围中培养幼儿对美的感知能力；对父母为幼儿创造一个美的环境在生活中时时观察幼儿及时鼓励幼儿随意的一些舞蹈表演或舞蹈动作使他们享受由舞蹈带来的亲切感和优越感 134岁小班幼儿的舞蹈训练 34岁的幼儿初步认识艺术作品中简单美的表现形式教师应通过让幼儿欣赏美培养幼儿对美的欣赏能力初步学习模仿环节很重要拿模仿小兔子的表演来说幼儿们首先想到兔子的形象兔子会蹦并且是双腿蹦有的幼儿会跳起来；然后教师引导幼儿想象兔子的形象两只耳朵如何模仿幼儿们发挥自己的想象力各种各样的形态及动作出现了学习中给予幼儿们少量舞蹈知识及动作一步步慢慢加量学习一段时间后幼儿们会自己创造一些美的动作再教给幼儿们能接受的简单儿童舞蹈作品幼儿们需要适应的过程虽然看不到过高舞蹈技术但在幼儿们的内心已树立了舞蹈美及综合素质的成分 245岁中班幼儿的舞蹈训练 针对中班幼儿教师可采用启发法让幼儿们发挥自己想象力去拓展舞蹈在幼儿听了音乐后诱发、引导幼儿的想象力和创造力让他们用动作来表达对音乐的感受提高自己的舞蹈表现力训练幼儿的舞蹈表现力首先从训练基本功开始正确的基本功训练锻炼幼儿的柔韧度、控制力培养幼儿的表现力、感染力加强幼儿的综合素质能力中国当代舞蹈大师贾作光谈道：“舞蹈美首先接触的是舞蹈形态、色彩、感情、音乐等诉诸人们的审美感情因此舞蹈形式身体线条、肌肉能力及技巧显得十分重要”可见从小训练孩子们的技巧性是比较重要的因为幼儿处于中班技巧性的舞蹈内容要循序渐进不要抓住幼儿们天生柔韧性好的特点偏重技巧要在学习技巧的同时学习一些反映真善美的歌舞表演内在美与外在美同时进行达到舞蹈美的极致 356岁大班幼儿的舞蹈训练 处在56岁的大班幼儿能通过欣赏初步感受并喜爱环境、生活中的美初步理解艺术作品中的形式美能用自己喜欢的方式表达对周围环境与生活中美的事物的喜爱之情用自己的方式创造出艺术活动教师通过示范法把舞蹈教材中最准确的基本功动作和富有感染力的舞蹈动作展现给他们根据不同的教材和教学阶段采用完整和部分示范引导幼儿仔细观察示范的重点如“小燕飞”的动作有基本功底的半脚掌交替点地双手臂在身体两侧上下由上位到旁平位落至下位的路线手腕提与压的交换生动形象地表现出小燕子欢快飞翔的感觉在基本功训练上比中班加强点难度在儿童舞蹈中教一些反映社会生活中美好的内容不仅在舞蹈动作上提升幼儿本身美的素质还要让幼儿们感受到社会上美的状态让他们创造出自己美的艺术形式 二、结束语 培养幼儿舞蹈审美能力不仅只在舞蹈本身上加强训练更重要的是让幼儿真正认识美、感知美、欣赏美一味追求技巧的方法是片面的要以美感人、以美动人、以美育人在幼儿舞蹈教学中树立“以人为本”的教育理念根据幼儿不同的年龄段灌输不同的思想及舞蹈动作促使幼儿发挥自己的想象力挖掘他们的潜能拓展他们对美的认知美学家席勒说：“通过自由去给予自由” 让幼儿们得到更多的自由获得愉悦与满足净化心灵音乐教育家奥尔夫说