七年级语文下册《安塞腰鼓》教案人教新课标版(1).doc

教学资料参考七年级语文下册安塞腰鼓教案人教新课标版(1)- 1 -一、教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势.2、理解文中排比句及其它语言的运用，体会文章的节奏美、诗意美.3、深入体会作者对高原土地和生命力量的赞美，丰富学生的文化素养.二、教学时间：一课时三、教学重点难点：1、理解文中的语言运用，体会文章的节奏美、诗意美.2、体会作者对高原土地和生命力量的赞美.四、教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，“情郁与中，形之于外”，当喜怒哀乐等种种情绪铺满你们心情的天空时，你们通常有哪些方法倾泻自己的情感？当一定地域内、一群人、长时间用某种方式表达共同的心里感情，这就成了一种风俗、一种景观、一种文化.首先，我们看一段视频，感受陕北高原上的一种独特景观.（看后，有什么感受？）二、观看视频，初识鼓传人情三、听读课文，品赏构思之巧（刘成章先生是如何将这种风俗、景观、文化用文字演绎出来的呢，我们共同欣赏.）（一）听读思考：1、以“的安塞腰鼓”这一句式说话.2、找出抒发作者激情的句子.（二）引导发现：安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（三）朗读体会：1、 体会“好”字的作用.“好”：表惊叹，强调，加强语气.读：读出“好”字的赞叹味.安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！2、体会这些句子的作用.主题句反复，一唱三叹；明晰地显示了文章的层次.3、 在每一层中找出一个名词概括层意：舞蹈、响声、后生、舞姿好一个安塞腰鼓（的舞蹈）！好一个安塞腰鼓（的响声）！好一个安塞腰鼓（的后生）！好一个安塞腰鼓（的舞姿）！四、品读课文，体味语言之美以“我喜欢句，是因为”读一读，说一说.引导体会：（一）大量运用排比句抒发感情1、对称的语句表现舞蹈的动感：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿.2、强烈的节奏表现腰鼓的力度：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！3、舒展的音韵表现行文的层次：每一个舞姿都充满了力量.每一个舞姿都呼呼作响.每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止.4、错落的句式表现布局的精心：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！了解排比句特点：排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情.本文的排比常和反复结合使用，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈.体会排比句作用：语言节奏铿锵，话语层次分明，情感抒发酣畅，极力渲染了安塞腰鼓的雄劲气势，淋漓尽致地表达了作者赞美的激情.（二）极力通过节奏音韵推进情感朗读比较原文和改写句：原文：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿.改写1：骤雨一样，是击打腰鼓的鼓点；旋风一样，是腰鼓上随着舞步抖动的流苏；乱蛙一样，是后生们跳动的脚步；火花一样，是他们闪动的明亮的瞳仁；斗虎一样，是强健而又充满活力的风姿.改写2：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样.原文明快的节奏，工整的句式更适合表达明快的情感和豪壮的气势.（三）尽情巧借词语感染力抒发感情1、动词形容词的精心选用：作者精心选用了如：壮阔、豪放、火烈、飞溅、亢奋、冲破、撞开、震撼、烧灼、威逼成组成群的双音节词语推进文章，表达出豪壮的磅礴的抒情气势.2、 拟声词的大胆使用：安塞腰鼓的响声这一层，一口气用了14个“隆隆”生动表现了鼓声的浩荡、浓烈、壮美，形成了一种回荡反复、绵延不绝的“音响”效果，让鼓声在山崖震响，在黄土地震响，在人们心里震响，在文章中震响，也在读者的想象和思索中震响.3、近义词的高频率使用：沉稳沉重；豪放豪壮；火烈浓烈；舒服羁绊；变幻梦幻；飞扬飞溅；纷飞翻飞；强健强盛；思索思绪；闪射辐射；身体躯体；安静恬静寂静.激越的情感通过近义词一气呵成、热情奔放地变现出来.五、语言运用，咀嚼情感之烈（一）用诗歌的样式改写课文部分内容：示例：愈捶愈烈 形成了沉重而又纷飞的思绪愈捶愈烈 思绪中不存在任何隐私愈捶愈烈痛苦和欢乐生活和梦幻摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中交织旋转凝聚奔突辐射翻飞升华示例：骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步火花一样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿归纳：作者以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲雄壮刚劲的土地之歌.（二）仿照给出的例句格式，完成句子： 例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了.仿句：这（鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等），使 ，使 ，使 .启示：五情发而为辞章.作者为情而造文，所有的语言手段都是表达情感的需要.穿插作者介绍：刘成章，1937年生，陕西省_市人.1961年毕业于陕西师范大学中文系.现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事.已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖.刘成章“出道”很早：还在上高一时，他的一束新诗（共九首）就被选入了省青年作者的“诗选”之中就这样，他戴着“诗人”的桂冠而初涉文坛.以后他又由“诗人”变为“词人”，迷上了歌词写作；再后来他成了专业剧作者.到了1982年（此时他已满45岁），正所谓“人到中年”了，他却开始“中年变法”：从此“专写散文”了！他在“尝试”了上述多种艺术形式之后说：“看来，我更适宜于搞散文创作.”“不过，我从前写诗、写歌词、写剧本的功夫，也没有白费，它们在散文中全都派上了用场.”这话是真的.他后写的“散文”的确是从他原先的诗、词、戏的精神沃野上茂腾腾地“再生”起来的.给他所写的“散文”带来了一股生机和新意！六、悟读课文，揣摩意蕴之丰文章表现了一种激情迸发的昂扬情感，请以“作者歌颂了”说话.歌颂了安塞腰鼓的宏大气势；歌颂了安塞腰鼓让人们“遗落了一切冗杂”，痛快淋漓地生活；歌颂了西北汉子的阳刚之美，“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，释放出那么奇伟磅礴的能量；歌颂挣脱、冲破、撞开压抑、羁绊的强烈渴望；歌颂生命中奔腾的力量.人的豪迈阳刚、鼓的雄浑奔放、舞的粗犷刚劲，都离不开一份无形的浸润，一份无声地滋养：地域环境、土地浸润滋养.找出歌颂黄土地的句子并朗读：黄土高原哪，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！好一个黄土高原！归纳：厚实苍茫的黄土地滋养了朴实豪放的高原人，朴实豪放的高原人的才能在黄土地上发芽、生根、成长，并在这块凝重的土地上用安塞腰鼓这一舞蹈形式宣泄生命的力量，宣泄生活的希望.也正是这种人情和土地的交融，才创造了这片土地上灿烂的文化.安塞腰鼓，是属于黄土高原的.安塞腰鼓通篇贯注一个“情”字，作者直抒胸臆，激情澎湃地赞美安塞腰鼓，赞美“安塞腰鼓”所释放出的能量，赞美高原的黄土地和土地上茂腾腾的生命.安塞腰鼓是高原生命的热烈颂歌，是传统文化的诗意赞美.这种生命的原始力量迸发而成的文化艺术，承继的是五千年文明的源远流长，戍守的的是黄土地上祖祖辈辈的精神长城，并将在历史的河流里一直绵延下去，铸成炎黄子孙生生不息的精神财富！七、课堂总结：（完成对联作最后总结）鼓 土声 地