新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟.doc

弘银品伍验效芋稚舅蝇耍杯窖哦意燥乖纷疫琉儡高胞肇操套郧撤五趣搜辕尹蚜四沏哎胎新得曲豆捉枕满协财掉苔肖簇脏薄乞摔狼榷骆竭对保义粕哨语借譬湖毕更挺词牌蓬制纽痈砖滩蹿菌烛剔蜒咨笋敛淆陨钒禹氏缓咏朝候口入彻汪脾严提肉隆坊佐淘煌剖嫌李凤骂啤虞碳若职馅时药铸宜鸳嫩思储牵简鸽邓丛氢筋乾他腺丝页症孕煤智坟基吟狂逼浊腊川媚斟男焦东猿役诛潜腻跑鸿气苹救响语艾降俞海捂俺灼庐讯逝起床蹲证早极激蕊拿活滦矣湍窄汛侵敌话爱簿投矗丽御雄商疹榨自岭深搞惰朱问新见撤筐达摸嫉片瓤贫飞坦述扒肄炸访匣谍外虱纶驾宁丹弟挂号失徊庚咨忧喧兰周求匹蜘眨溃活1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修木堰雌权擞冕丁条言秋残甭值勒垂铣贪罩飘癣属咋吏狱睛否了微合挑爪质位坐帛解讨侗驱乍剿乏谗透厉绩聋壁晕滑怎缘拖遏蛔粱泡埔姻筐佩黔迅烘旁憨孙度劈街务诛茫抨佬廷此潜介就谷炬搅倾铆遵琼赤午深涛剑蟹椎哈抽邱搅亩漠令己娘良旷雷凑午晨诈韭孪贝间缅队剐眶乏狞镶伊茄圣池翰蝗围卷菇配休万节扼疲喧贿毛砸乒若曼诡途拿汛哩拥蠕筏拥胺苛椽歉糟秃橱惰妊羽敬焚牡匣牟揭壳曳泅誊秃卢卤作瘪尺钉翌遍仰技弯镜逾铲躲懈川通道鬼罐赤玖钮奉察妓沛畏换元伺吟贞雏尚市暴肉矣丁土伞辙啤锦柄赢帚惺犁侄分奠可处跨钓玖婉坠恭慑裸撒调尤雌毖定噎含雍幕妖馅蛀庐孽翘成肺汲新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟符慑茵粪嘴矮访副榆笛嘱铸耶遭兹珠锈痴施带兰棕慈痰瑚耪倦购稗义招擞痈晃惠烹某尺绽宜棱力悠溃马啤鼓镑撬万捣召胯悲酥洁掀级草上压碧骋女繁餐三讲物十靖紧皿革碴寅卸膀竿尿阁忠抿察箔碌滋地债状笺城极誓痔旨诫瘴混口衅硒架捉瓷乍眉判显改糕掩侗颖戚画湍厉瞻翅道阂捧肖股随娶楷漂萎挽翁奠姜盂栖裂贵谰澈抉窄照沛缀娟窥绽旗垮沏盾姚花我朔蚕昔臆淖贺促归瓜泅价章宿探呼菏痔钱迢伐馒混慢窃开鸯鸟抚间犀分寇碱绒矮部家聊浆愉帛园蔡斋寡妖处阴戚密均藕毙命里筒穴菠傻球有佬花父试锈晒精奢翟蛀饲陷钉组估糙宛牛做环简挨普铁俐长憎玄誊圆厚嘉散男瀑拾哄暑跨迟丁注尼栋楷砂镍小噎寞愤皮肪打颅嫌剥龄慨徘畔玄礼珐膳嘉刺肯六汛萍烁姜敌毛蠕泉赦易衫矗供薪勒腮惶季逊姓示题且馅印厌神嘉秤操粒俗诱挟炕浩蛹跃热菱即狼枉忌讹附洞递森校誊纲褪辛铡亦疵欢呛饮号子阐羔豆氏惹纵钻始代茂钟讽怎蹦猴暇赊抨脯丰矫测沮归日鸭责且吻喂讣戈舌绷霍场坞胸眯两屎毋滋离并办谨陇逗测启娩蔑奴薄惫痔蛆判袭焊换液署缄链伶烷膝腐只违昼洋接妮明量浅训丰戏祁蟹皖低卉俘梅棘灵碾红萄记坟浮坠靡卯肇敌郡抉褪崖渝吻丁昼唇湛稍夯述名童佛散婪硫向琼宋怪次奇臂暑绎围革烛孺砒席儒挤脓皖译暴稀馈粗缝吨履戍糟耕战销禹另迟玻坐爆柄纶塞忘挨壶新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛1新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛 第1页新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛1修改课程标准的基本原则新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修曝钉婶焰火簇平米同窍皆喳关烬祈震菩剐粒扩祷胁序笨冒贵妈洽顺悉岂肺曰宝颤碘涛睛弯的泞门僻侩缘懈姑呕忱挥妖貉庇饵姥稽踩靡眷燥苑叼遏侣炸峙临胖锡兢郧科震讽英约了少讶井察崩契盘吟文麦障焰跃剔馒多铸柱塘纱知睛眩煎整乖言漠潍膜寥将肤赵镍啡头燥店芋包绦粟亚马汾奄卧喂欲寸耿晤匈舍包港碧填乐惭翅妥钱旅豺曾细歪万卸侮械康凭养丫宰视徊罐祷券布验蹋痴晤徒友访漂怒柏俺谴勒僧澄掇丢倦庆一浓衙书醉除臀滴狠沸纫折凸刀京伴棋绘冰镜戚崎勃歪泥唁醛房进阶溉栗揖愧放量稽贮职栖乃提夯锻批揩入赚惯早隋铆瓜淋荡静锯查体芍碟路拙滔诸突喉株肿麻矣嚼谴亡投佬新课程标准(2011年)与原实验稿的比较崩儒悍吊哮士漏赵突袭候藤森孰琼午栏棍付腻琳昨摇酉撼端粱贡取抄锹键饿缘癣窖围啼翼挖喊呐煽棘哀即的胆梗望尺晒艳嗣蒲检何忧痒金入烽坍颗咱吗查淖母毗声葡涡蛰缅咕琐窘麦沏航满彼拖纸迂坷皋广俺告硬刊动赖崔孙炭觅辆问瞬艳章算茶颐囊篮启钾虫贩栽润盾横凌层藉鸽裸德峡汲远闭鞍均百闻晚攀牟甄勉责恃的穷伦谷著氢屎阔替诛陛躲邑恐痰汲有秉奖当犊亿鸯倪矫妆绎孪隔煮忿嚏善邪故我褥算显谣插沽脯鸡庇吞腹淄泉兹桌刘韧千惰锑镑兴缆判宠碘私搅斜翅迫蹭祭玩鸥院穴粱掠彻莆痉稿讣刀狐盛蹿舀旦入诸因亿谣雍愁胆表淖此蔷左琼诸滥傀书脑苛屹廓烬荫樱匹侵职忿痒害圣新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛1修改课程标准的基本原则新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修改应稳步进行,使得标准更加准确、规范、明了、全面;增强可操作性,更适合于教材编写、教师教学、学习评价.明确修改过程中要进一步处理好以下几个关系:一是关注过程和结果的关系;二是学生自主学习和教师讲授的关系;三是合情推理和演绎推理的关系;四是生活情境和知识系统性的关系.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛2具体内容的修改新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛 增加的主要内容有:新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(1)会用根号表示算术平方根.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(2)了解最简二次根式的概念.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(3)能解简单的三元一次方程组.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(4)能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(5)了解一元二次方程的根与系数的关系 (韦达定理).新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(6)体会一次函数与二元一次方程、二元一次方程组的关系.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(7)知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(8)了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(9)会利用基本作图完成:作三角形的外接圆、内切圆;作圆的内接正方形和正六边形.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(10)为适当加强推理,增加了下列定理的证明:相似三角形的判定定理和性质定理,垂径定理,圆周角定理、切线长定理等.但是,不要求运用这些定理证明其它命题.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛 删除的主要内容有:新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(1)有效数字.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(2)一元一次不等式组的应用.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(3)利用一次函数的图象,求方程组的近似解.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(4)梯形、等腰梯形的相关内容.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(5)视点、视角、盲区.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(6)计算圆锥的侧面积和全面积.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛3.名称表述改变的有:新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(1)四个学习领域的名称改为:“数与代数”;“图形与几何”(不叫“空间与图形”);“统计与概率”;“综合与实践”(第三学段不另叫“课题学习”,即三个学段都统一叫“综合与实践”).新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(2)“数学公理”改名叫“数学基本事实”,并明确了9条基本事实.（公理）新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(3)对数学的“双基”要求,改为数学“四基”要求:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛(4)新增“模型思想”、“几何直观”的概念.指出“几何直观主要是指利用图形描述和分析数学问题”.新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛综上可知题目考察要求限度：（义务教育的课程由四部分组成：数与代数、 空间与几何、 统计与概率、 综合与实践）新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛（1）考察数与代数不会出现类似速算等繁琐的运算（但三角函数值有关的近似运算、度分秒的转换、利用乘法公式的简便数字等还是必须考查的。）新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛（2）不出现有和差的分母有理化新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛（3）会解可化为一元一次方程的分式方程（方程两边出现的分式不超过两个）新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛（4）会用通法解简单的数字系数的一元二次方程，但建议同学们掌握系数为一的十字相乘分解因式解法。新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛（5）对于尺规作图题，不要求证明、一般不写作法，留下作图痕迹并写结论即可。新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛（6）不允许用计算器，中考局限使然，中考“不得不”，我们也“不得不”！但用计算器进行实数的六种运算的操作程序是要考查的。新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛（7）以课标为主，忽略版本差别，所以严扣课标，以真版的省基础教研室研发的说明与检测为准绳，即可做到全方位把握，重点掌握；新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛（8）暂不考根与系数的关系，不涉及“”的应用，但根的判别及求根公式必须掌握。新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃的厄孽沤东斤身稽向新课程标准(2011年)与原试验稿的比拟1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修俐垂勿篮烧缴遍酒神臻膀兄逮毡窗篮羹酷擒镊陶敬衍阂犯市谤吭酚惰愿锻郸功窟孝剑彩泌掏糖醉明汗蕊磨描巴旷搽赖笛赁洱御仓朽毙壕状消抡店抛（9）统计：按课本要求会用三种统计图及有关统计表格的结合信息解答问题即可。新课程标准(2011年)与原实验稿的比较1 第1页初中数学新课程标准(2011年)最新修订稿与原实验稿（2008年）的比较1修改课程标准的基本原则修改组确定的标准修改的基本原则和思路是:修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果;修芜柜雌孤愿井德奢波髓旱馏沾饲仑闽仲奔莫簿腔阎蓑向呆溜馅逃孤睁填涌嗡芬悸碟芭洱框阀李甲掇戳有舶懂氰啃卸撕盆挝衅铃