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文档简介

教学资料参考沪教版四年级语文下册教案秦陵兵马俑- 1 -这个版块分为3个环节：1、揭示课题.2、观看一段有关介绍秦始皇以及西安秦陵兵马俑的影音录像.（大约1分半钟）3、请学生用一句话来谈谈感受.第二，全面感知，整体进入.这个版块分为5个环节：1、请学生快速浏览全文，找出能概括描写秦陵兵马俑的词语，出示填空题：的秦陵兵马俑2、学生交流，教师随机出示板书：举世无双规模宏大惟妙惟肖享誉世界类型众多，个性鲜明绝无仅有3、指名领读词语.4、找近义词理解举世无双、享誉世界、惟妙惟肖.5、借助板书理清课文的脉络结构，引出教学突破口.规模宏大，其二是类型众多，个性鲜明.作者用了一组关联词语把这两大特点合并在了一句话里.这时就很自然地引出过渡句：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明.并以此为突破口进入全文重点段落的教学.第三，学习课文第二小节，感受秦陵兵马俑的规模宏大.这个版块分为4个环节：1、以读代讲，体会数字说明的作用，感受规模宏大.第四，学习课文第四、五小节，了解写作方法.这个版块分为3个环节：1、整体学习课文第4、5小节，了解写作方法.在这一环节中：（1）媒体出示两个陶俑的图片，让学生看看图片、读读4、5两节，根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑？（2）根据学生的交流，教师随机总结写作方法，并出示板书：外貌动作神态（3）指导朗读.（引读自读齐读）2、学习课文第10节，再次感受兵马俑的个性鲜明.在这一环节中，我设计了这样一段过渡语：据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第10节.以此来引出第10节的内容，然后通过引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明.3、读写结合，进行语言实践.这一环节的重点放在写作上，我抓住第10节中的自然地过渡到这一环节的写作练习.（1）出示各种不同的兵马俑图片，分组朗读这4小节.（2）请学生选择一个最感兴趣的陶俑，在仔细观察之后，模仿课文4、5节的写作方法把他的外貌、动作、神态写具体.对于神态的描写，可以选用第10节的内容，也可以自己创作.第五，总结全文.引读：这些兵马俑可真是惟妙惟肖、个性鲜明，看来这里的（出示）每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品.近7000个如此精美的艺术珍品排列在一起将会是一种怎样的场面呢？（出示）站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵.秦陵兵马俑如此（出示）秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的.秦陵兵马俑是（出示）中国人的骄傲.第六，课外延伸.1、学生质疑.2、布置作业.小组合作设计小报，小报
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