物理人教版八年级上册质量教学设计第1课时

6.1质量 教学设计学科物理教学内容6.1质量年级八主备杜畅授课时间自主学习目 标1、 通过实例，了解质量的概念2、 通过生活积累，知道质量的单位及换算3、 通过实物，了解天平的构造合作学习目 标通过观察实物，掌握天平各构件的作用和使用方法合作探究目 标通过动手操作，归纳天平测固体质量的步骤合作重点合作完成实验并记录数据合作难点设计方案并讨论得出结论合作关键相关问题梳理并形成梯级问题教学环节教 学 素 材教师行为学生活动问题导入自主学习自主学习11、 直接导入课题2、 出示学习目标3、 思考：你能把以下物品：铁钉 、夹子、图钉、刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶等进行分类呢，可以怎么分？请说出你分类的理由。由此你可以得出什么结论？1、导入新课，提出目标2、引导学生思考问题，组织学生展示，并及时引导纠正评价独立思考问题自主学习21、阅读教材P108109“质量”相关内容，个人归纳抢答：质量单位：国际单位： 常用单位： 单位换算：2、出示练习题引导学生思考问题，组织学生展示，并及时引导纠正评价1、 阅读教材P108页质量相关内容和P109页小资料，思考，归纳，抢答2、 小试牛刀，赛一赛自主学习3阅读课本109-110页内容，摸一摸桌上的天平，思考下列问题：1、说一说生活中，我们使用或见过的各种各样的秤。2、弄清天平的构造，指出横梁、平衡螺母、指针、分度盘 、标尺、游码、托盘、底座的位置。引导学生思考问题，组织学生展示，并及时引导纠正评价阅读课本109-110页内容，摸一摸桌上的天平，思考问题，举手展示合作学习解答疑难把实验室使用的托盘天平与跷跷板对照，阅读课本P110页并结合桌上的托盘天平实物，围绕以下4个问题分析讨论，弄清天平各部件的作用及其使用方法。问题1：天平应该怎样放置？测量前，应使天平横梁平衡，若不平衡，托盘天平的哪些部件可以调节平衡？当指针偏左（横梁左低右高）时，怎样调节？当指针偏右（横梁左高右低）时，怎样调节？问题2：你怎样确定你调节的天平平衡了？问题3：砝码盒中最小的质量是多少？所有砝码的总质量是多少？如果要测量的物体质量比最小的砝码小，还能测量吗？问题4：探究天平的使用方法。（1）放平:在调节托盘天平时，首先应将天平放在 。（2）调平：然后将游码移至，再调节 ，使指针指在。（3）称量：被测物体放在 中，在 中加减砝码，幷调节游码在标尺上的位置，直到。（4）读数：被测物体的质量等于加上 。（5）收：读数完毕后 物体，收取砝码放在 。1、教师巡视指导，作适当的点拨，对学生的合作学习情况做到心中有数；2、组织学生展示，并引导学生评价。【流程】独立思考2，组内交流4，达成共识，举手示意【展示】按举手顺序依次展示，一组一题开火车梳理疑难合作探究以小组为单位，使用托盘天平测身边物体（笔，胶布，橡皮）的质量，动手操作，并归纳固体质量测量的主要步骤 要求：规范操作，说出测量主要步骤1、出示探究问题，分组引入探究，巡视倾听，适时点拨。2、组织学生展示，并引导学生评价【流程】独立思考1，小组合作完成实验3，并讨论归纳主要步骤1，完成后举手示意。【展示】先完成的小组优先展示，其他小组及时补充当堂检测完成导学案上面的“当堂检测”督促学生认真快速完成，组织学生展示评价学生完成测试题后举手回答，纠正。评价总结1、 出示课件，对本堂课进行小结2、 统计各小组得分情况，评出优胜小组。1、组织学生回顾本节课的主要内容，并进行小结2、统计得分，评选优秀小组1、认真回顾本节课的主要内容2、统计得分布置作业1要称量一些液体或化学药品粉末的质量，但是液体或化学药品不能直接放在天平盘上，你有什么办法解决这个问题吗？2大头针的质量太小，用天平不能直接称量一个大头针的质量，你有什么办法能够称量出一个大头针的质量？教学反思：开头从综艺节目开始，吸引学生兴趣，从而营造了积极、活泼的课堂氛围。从生活中入手，逐步引出质量的概念、单位及单位换算、测量工具，通过跷跷板的对比探索调节天平平衡的方法，动手操作归纳天平使用方法，培养学生动手，培养团队合作精神。课堂结构完整、流程清晰，目标任务基本完成。还需在以下方面多多注意：1.课堂教学中，多媒体作为教学的辅助手段，但不能代表全部，板书设计应更加规范，后面内容有点重复，还需精简。2.生活入手，如用一新课导入如果能从铁钉和一大头针比较各自含铁多少，