微课嵌入式教学法在药品市场营销学教学的运用论文.doc

微课嵌入式教学法在药品市场营销学教学的运用论文 摘要：目的：研究微课嵌入式教学法在药品市场营销学教学中的应用效果方法：选取我校级中职药剂专业两个班学生为研究对象分为试验班和对照班分别采取微课嵌入式教学法和传统教学法对其进行对比教学试验研究结果：问卷调查显示微课嵌入式教学法能激发学生的学习兴趣提高学生自主学习的能力学生教学满意度高；测验结果显示微课嵌入教学法班考试成绩较对照班有显著性差异（P0.05）结论：微课嵌入式教学法优于传统教学法能有效地激发中职学生学习热情促进学生自主学习能力及综合素质的提升 关键词：微课；药品市场营销学；教学模式 微课是“微视频课程”的简称又称为“课例片段”或“微课例”它是为支持个性化学习、碎片化学习、翻转学习、远程学习、重复学习等多种新型学习方式以短小精悍的教学视频为主要载体针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、可视化、趣味性的数字化学习资源1目前微课作为一种新兴的资源建设形式已经成为我国教育信息化资源建设的重点和研究热点药品市场营销学是一门对学生自主学习、独立思考能力要求很强的综合应用性课程其传统教学主要以课程讲授法为主并辅以适当的案例分析为改变传统教学模式进一步提高学生自主学习、独立思考的能力我们大力开发药品市场营销学微课资源并将微课视为灵活的组件嵌入相对应的教学环节中取得了良好的教学效果 一资料 （一）研究对象 选取我校级中职药剂专业两个班学生为教学研究对象1班60人为对照班2班65人为试验班两个班学生的年龄、性别、入学成绩和学习能力经统计学分析均无显著性差异（P0.05）125名学生均已学完解剖生理学、生物化学、药理学、药物化学等专业基础课程具备一定的医药学基础知识和自学能力两个班由同一教师授课所用教材、教学大纲、教学时数、教学目标均相同具有可比性 （二）教材与教学内容 两个班所用教材均为钟明炼主编、人民卫生出版社出版的中职药剂专业“十一五”规划教材药品市场营销学（第二版）选取第八章“药品营销策略”共12学时的内容进行教学 二方法 （一）对照班运用传统教学法 对照班采用“以课程讲授为主、案例分析为辅”的方法进行授课教师按“概念内容方法案例”的程序结合多媒体课件对药品4P（产品、价格、营销渠道、促销）策略等内容进行讲授有步骤地将药品营销策略讲授给学生课后学生按要求完成书本上的作业 （二）试验班运用微课嵌入式教学法 1、教学设计 改变按照教材章节排序进行讲授的传统方式将原有教学内容按内在逻辑关系整合为若干独立的教学模块并将微课视为灵活的组件嵌入相对应的教学环节中形成教学模块与微课的有机融合改变以往“教师课堂讲授、学生课外完成作业”的传统教学方式将课前预习、课堂学习、小组讨论、课后复习结合起来形成“课内、课外有机融合”的教学一体化2 2、微课建设 将“药品营销策略”分成“概念、内容、方法、案例”四个模块针对这些模块制作不同内容的微课微课内容主要有理论知识类、解答问题类、经典案例类、启发思考类等制作微课时除动用资源储备、网络下载等途径收集、比较和筛选外主要采取“可汗学院”式的录屏加同时讲解的模式根据不同的微课内容围绕教学模块中的不同环节进行制作微课形式以微视频为主幻灯片和电子文档为辅；时间多在5分钟左右最长不超过10分钟；容量多在10M20M 3、教学实施 以“药品价格策略”的教学为例先准备好微课：启发思考类：以“亏本买卖要不要做”的故事引发思考价格制定方法的微课；理论知识类：分别介绍药品价格构成要素、价格影响因素、定价目标、定价方法、定价策略的微课；解答问题类：介绍如何采用不同定价方法计算药品价格的微课；经典案例类：介绍“休布雷公司巧定价”的微课等课前先将理论知识类微课、教学多媒体课件和电子教案上传到校园网平台和班级QQ群文件中同学们下载后用于预习和复习为方便微课的使用提高学生的参与度课堂教学地点选择在数字化多媒体教室课堂上先利用启发思考类微课导入问题：药品企业在制定价格时要考虑些因素教师组织同学们进行分组讨论对知识不理解的同学可自行观看理论知识类微课讨论结束后由各组派代表回答问题教师根据回答情况进一步讲解有关理论知识接着利用解答问题类微课对药品定价方法的知识进行巩固利用经典案例类微课加深学生对药品定价策略的理解每次微课结束后教师要进行知识点总结、重难点提示；全部内容结束后教师进行课堂总结系统回顾授课内容并现场答疑 三效果评价与分析 两个班均于教学结束后利用1学时进行阶段性测验并对试验班发放调查问卷收集学生对微课嵌入式教学法的效果评价与建议所有数据均以SPSS13.0统计软件建立数据库然后采用卡方检验进行统计分析以P0.05为有统计学意义 四结果 （一）微课嵌入式教学法的效果反馈 对试验班共发放问卷65份采用无记名方式填写收回有效问卷65份有效回收率为100%对问卷调查结果进行统计分析比较结果显示微课嵌入式教学法能激发大部分学生的学习兴趣提高学生的自主学习能力学生教学满意度高 （二）测试成绩比较 试验班与对照班统一进行测验测试题中基础知识占60%综合分析占40%测验结果显示微课嵌入教学法班考试成绩较对照班有显著性差异（P0.05） 五讨论 （一）微课嵌入式教学法深受学生欢迎 微课嵌入式教学法用紧密联系现实生活的故事或案例贯穿教学过程改变了原来较为枯燥的理论阐述使学生的投入感增强提高了学生的学习兴趣针对各环节设计制作的微课可借助电脑、手机、平板电脑帮助学生充分利用课外零碎时间使学生的学习轻松愉快提高了学生的自主学习能力教师将课堂教学时间集中到讲解知识系统中最复杂、艰涩的部分和组织学生讨论上使学生能迅速理解理论知识及掌握分析、解决问题的方法提高了教学效果 （二）微课嵌入式教学法面临诸多挑战 1、对教师综合能力的挑战教师不仅要总体把握知识系统及深入思考教学细节还要在常规教学外掌握制作微课的信息技术这无疑增加了教师的工作量并对教师教学技能、专业素养及微课制作技术等方面提出了极高的要求2、对教学硬件的挑战虽然多媒体教室得到了广泛应用但是普通多媒体教室远远不能满足教学需求这就需要学校加大对教学硬件设施的投入和建设此外尽管平板电脑、智能手机、家用电脑的普及面非常广但经济条件差的学生仍