小学北师大版二年数学下册 《辨认方向》教学设计

辨认方向教学设计北师大小学二年级下册第二单元执教：营口南楼经济开发区南开小学 党丽香教学内容：北师大小学二年下册第二单元辨认方向教材分析 本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，我在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。学情分析班上的学生对数学学习充满兴趣，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比较活跃。本节课要让学生能正确辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，教师借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。4、教学目标1、知识与技能 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2、过程与方法 结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、情感态度价值观 体验数学与现实生活的密切联系 教学重点和难点 能结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体验数学与生活的密切联系。 5、教学重点难点教学重点： 给定一个方向，能辨认其余七个方向。会用东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。教学难点： 正确辨认现实生活中的方向。6、教学方法（个性化的教学）教师成为组织者、引导者、与合作者。学生自主学习，合作探究。7、媒体资源白板 ipad PPT课件 flash课件 ）8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境组织学生联系生活，引导玩中强化（板书课题及四个基本方向）制作简易方向板（定出北方向观测点）学生脑海中模糊的方向，通过动手实际操作，将方向板抽象到纸上，能看、能记、能用，帮助学生建立完整的数学模型。通过复习制作简单的方向板，知道了方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点来判断四个基本方向。下面我们继续学习辨认方向。探究新知引出新方向点启发引导监督学生制作方向板板书四个新方向（一）认一认辨认四个新方向。提问题，说看法。合作交流。(二)折一折课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向都有哪些建筑物。通过让学生自制方向板，对所学的新方向进行整理，培养学生动手操作的能力和空间观念。先确定观测点，通过讨论及动手操作，找到八个方向的位置，让我们一起去实践中应用吧。巩固应用提问：1.怎样使用方向板呢?2.利用方向板，说一说教室里的不同方向各有什么。3.利用方向板，谁能给大家介绍一下，你周围同学坐在你的哪个方向上？ 请第几位学生站起来，和你们东北方向上的同学握握手4.谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?（老师在不停的变换位置）（一）试一试 学生说想法。使用方向板时，必须要先找准教室的某个方向(如北面)，然后将方向板的这一方向(如北面)对准教室的相应方向(北面)摆好，这样，就可以找准方向了。互说学生判断对错，并说明原因。学生判断对错，并说明原因。 开展有趣的实践活动，使学生在“行动调整自己的行动观察判断别人的行动”中体验、感悟数学知识。通过提问，引发知识矛盾点，让学生充分地探讨，最终得到结论。大家在玩中学，乐中悟，通过多次观察判断别人的行动中体验、感悟数学知识。（八个方向）与此同时不但扩大了我们的知识面，也增长了我们的见识， 课堂总结大家的收获不少，同学们能在先确定观测点以后，辨别了八个方向，把数学知识运用于实践，体会到了生活中处处有数学。课后到操场上站在操场中心你看到的八个方向都有些什么，把它们画下来，标上名称，比比谁认得方向最准确，谁画得最好。然后大家交流汇报上来。谈收获：1又认识了东南东北西南西北。2.确定标示方向。3.地图是按上北下南左西