三年级数学教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学.doc

教学资料参考三年级数学教案三位数加三位数的连续进位加法教学- 1 -教学目标：1、掌握估算的方法.2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算.教育目标：1、培养学生知识迁移的思想.2、培养学生认真细心地进行计算习惯.情感目标：增强保护动物的意识.教学重点：掌握加法的计算法则.教学思路：复习：从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子：出示376+28476+842、估算结果3、独立竖式计算4、小组讲算理5、小组汇报，老师板书竖式6、全班讲一次算理7、变题：976+2848、独立竖式计算后讲算理9、汇报：重点讲百位上的变化10、小结竖式计算的步骤练习1、书本P18做一做质疑小结2、书本P20第7：讲计算错误并改正3、书本P19第4：先让学生估算再列式教学过程：一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做.76+84学生完成后1、说一说它的计算方法.2、在计算的时候要注意什么？二、知识迁移，探究新知1屏幕出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284（1）让学生先观察问：你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式.生：爬行类和两栖类一共有多少种？算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算.)2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法.3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起.4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报.）5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700.师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法.3、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下.然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程.4、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书.5、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1.6、突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？7、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数.师：为什么会不同？生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位上写2.三、巩固练习1、反馈练习：第18页做一做.学生独立完成后，选最后一题讲计算过程.2、练习五第7题.重点讲错误的原因3、练习五第4题.先估计结果再列式计算四、作业布置：练习五第1题.五、板书设计三位数和三位数的进位加法276+284=660（种）976+284=1260376976+2842846801260哪一位的数相加满十，就要向前一位进1.教学小结：作为计算题的教学，重点让学生说出计算的步骤，就能掌握.在教案设计的时候：（1）让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出来.我一共设计了三个地方让学生进行练习（例题、拓展例题、做一做选一题）.（2）小结计算方法，设计了三个内容让学生用自己的语言说出来（复习题完成后、例题和拓展题后、全课小结时）.（3）练习设计了多种形式（基础的竖式计算：做一做、提高题的改错题、生活中的数学题）.（4）培养学生认真计算的习惯：在每次的汇报学习中都让学生讲如何才能做到又对又快.三位数加三位数的连续进位加法莞师附小庄文婕教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2.教学目标：1、掌握估算的方法.2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算.教育目标：1、培养学生知识迁移的思想.2、培养学生认真细心地进行计算习惯.情感目标：增强保护动物的意识.教学重点：掌握加法的计算法则.教学思路：复习：从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子：出示376+28476+842、估算结果3、独立竖式计算4、小组讲算理5、小组汇报，老师板书竖式6、全班讲一次算理7、变题：976+2848、独立竖式计算后讲算理9、汇报：重点讲百位上的变化10、小结竖式计算的步骤练习1、书本P18做一做质疑小结2、书本P20第7：讲计算错误并改正3、书本P19第4：先让学生估算再列式教学过程：一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做.76+84学生完成后1、说一说它的计算方法.2、在计算的时候要注意什么？二、知识迁移，探究新知1屏幕出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284（1）让学生先观察问：你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式.生：爬行类和两栖类一共有多少种？算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算.)2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法.3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起.4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报.）5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700.师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法.3、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下.然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程.4、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书.5、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1.6、突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？7、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数.师：为什么会不同？生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位上写2.三、巩固练习1、反馈练习：第18页做一做.学生独立完成后，选最后一题讲计算过程.2、练习五第7题.重点讲错误的原因3、练习五第4题.先估计结果再列式计算四、作业布置：练习五第1题.五、板书设计三位数和三位数的进位加法276+284=660（种）976+284=1260376976+2842846801260哪一位的数相加满十，就要向前一位进1.教学小结：作为计算题的教学，重点让学生说出计算的步骤，就能掌握.在教案设计的时候：（1）让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出来.我一共设计了三个地方让学生进行练习（例题、拓展