四年级语文教案《秉笔直书》教学设计.doc

教学资料参考四年级语文教案秉笔直书教学设计- 1 -1、学会本课的生字.2、学会抓住重点词句，深入理解课文内容.3、培养学生提出问题，独立思考的能力.4、抓要点，复述课文5、引导学生根据人物的语言，体会人物的内心活动，感受太史刚正不阿、秉笔直书的精神.重点难点：1、通过重点词句，体会人物品格2、学会提出问题，养成独立思考的习惯.教学课时：两课时第一课时一、教学目标：1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用.2、读课文，了解文章的主要内容.3、理清文章脉络，提出问题.二、教学过程：（一）初读课文，学习生字.1、边读边画出生字.2、借助字词典，学会生字.3、检查学习效果.课堂反馈自测题1、加偏旁，组成新字并组词.中（）览（）（）（）2、写出下列字的形近字秉（）颠（）揽（）3、写下列字的同音字权（）忠（）（二）再读课文，理清脉络读课文，说文中有几个自然段，分别讲了什么？全文共有6个自然段.第1自然段：战国时期，齐国的国王齐庄公，被相国崔杼杀了.第2自然段：崔杼独揽大权后，叫太史伯记录国君是害病死的，遭到拒绝.第3自然段：大史伯按事实记录，被内杼杀害.第4自然段：太史仲、太史叔先后接替哥哥的职位后都不畏生死，仍按事实记录，被崔杼杀害.第5自然段：太史季也不畏生死，仍按事实记录，崔杼只好作罢.第6自然段；太史季在路上碰上为他担心地南史氏，见他的记录尊重事实才放心.（三）读课文，提出疑惑提出不懂的问题，归纳整理.三、板书设计：秉笔直书1、2、3、4、5、6、第二课时一、教学目标：1、抓重点词句，深入理解课文内容.2、引导学生根据人物的语言，体会人物的内心活动，感受太史遵守本分，刚正不阿、秉笔直书的精神.二、教具准备搜集相关的背景资料三、教学过程：（一）开门见山，从课题入手出示课题：秉笔直书1、结合上下文说说你对重点字的理解.2、读课文后，用简洁的语言说说文中讲了一件什么事？（二）大胆质疑，深挖人物内心1、再读课文，根据课文内容提出问题，共同解决、研究.太史伯、太史仲、太史叔和太史季都是干什么的？他们的职责是什么？他们是怎么做的？他们为什么这样做？.（三）剖析语言，加深认识1、根据学生质疑，鼓励学生大胆解疑.2、师重点点拨.（1）读第2至第5自然段.（2）画出描写人物的语句.太史伯听了崔杼的话，严肃地说：按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？太史伯说：我只有一个脑袋，如果你叫我真颠倒是非，我情愿不要这个脑袋.太史仲面不改变，冷笑着回答：太史只怕不忠实，可不怕死.你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？太史季说：我当然爱惜生命.但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死.但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人.您只能不许我写，却不能改变事实，您越是杀害太史，越显出您心虚.（3）读这些对话，感悟人物的语气.（四）再回到课题，整读全文1、再回课题，现在你对秉笔直书有什么新的认识？（记录史实不隐讳）2、这个故事让你明白了什么？（动听的语言不