物理人教版八年级下册第十二章复习课

第十二章 简单机械（单元复习） 设计理念本节课主要复习基础知识，突破重难点，形成知识网络，所以设计的内容是紧扣教材，认真梳理知识要点，并进行必要的变式练习。针对复习内容，在教学中做到了以下几步：第一步，对照单元结构，回忆式复习；第二步，基础知识梳理，形成知识网络；第三步，典例精析，突破重难点；每一步都紧扣教材，通过学生间的互助学习和老师引领落实课程标准要求。教材分析本章内容是在前面所学的力和功的基础上设置的，主要是从力的角度和功的角度认识简单机械和杠杆的平衡。本章涉及：一是简单机械-杠杆、滑轮（定滑轮、动滑轮、滑轮组）以及科学世界中涉及的轮轴和斜面；二是机械效率（包括有用功、额外功、总功）；三是一个物理规律：杠杆的平衡条件。三维目标1知识与技能：（1）通过回忆与复习逐步形成知识网络。（2）了解提高机械效率的途径和意义，突破机械效率的实验探究活动。2过程与方法（1）通过对照结构，回忆式复习，以及基础知识梳理逐步达到形成本章知识体系。（2）通过典例精析和变式练习达到触类旁通逐步提高自主解决问题的能力。3情感态度与价值观（1）构建知识网络，注重物理知识与生活的联系，培养解决实际问题的能力。（2）养成自主复习习惯，逐渐形成知识的归纳应用、迁移应用。体会成功的喜悦，激发探索科学的求知欲。重点难点重点：1、形成基本知识体系。 2、理解杠杆的平衡条件掌握机械效率的计算及测量机械效率的实验探究活动。难点：“测量滑轮组的机械效率”理解滑轮和滑轮组特点，掌握有关机械效率的综合计算。教学方法采用自主学习方法，同学间利用比较法和归纳法互助形成知识网络，究通过典例精析和变式训练等达到对重、难点知识突破。 教学流程设计一、 对照单元结构，回忆式复习。结合单元结构回忆本章内容，完成思维导图（以提问和学生互问互答的形式）。二、典例精析：1杠杆及平衡条件例1如图所示，杠杆处于平衡状态，如果在物体A和B下端同时挂一个相同质量的钩码，下列判断正确的是（）A杠杆不能平衡，左端下沉 B杠杆不能平衡，右端下沉C杠杆仍能平衡 D无法判断方法点拨:杠杆是否平衡取决于力和力臂的乘积是否相等，只比较力或力臂大小不能得出正确结果；哪边的力与力臂的乘积大，哪端下沉。变式练习一：用如图所示的指甲剪剪指甲时，以O为支点的杠杆AOB属于（ ）A省力杠杆 B费力杠杆C等臂杠杆 D无法确定（设计意图：例题体现的是杠杆的平衡条件，变式为力与力臂问题的考察达到杠杆及平衡问题的全面考察。）2滑轮及机械效率例2如图所示滑轮组提升物体重20N,动滑轮重2N，不计摩擦和绳重。与动滑轮接触的绳子是_股。作用在绳端的拉力F为N，若物体升高的距离是1 m，则绳子自由端移动的距离是m.例2变式练习同图变式练习二：如图所示的滑轮组的机械效率是75%，物体重力为150N用滑轮组匀速将物体提升2m，所用拉力F为 N。（设计意图：例题与变式结合达到了滑轮组与机械效率的全面训练）3实验探究：在探究“滑轮组机械效率”时，小强利用两组滑轮组进行了4次测量，用一个动滑轮和一个定滑轮测得前3组数据，用两个动滑轮和两个定滑轮测得第4组数据，如下表：实验次数物重G物/N动滑轮重G动/N钩码上升的高度h/m动力F/N动力作用点移动的距离s/m滑轮组的机械效率/%110.50.10.70.347.6220.50.11.10.360.6340.50.120.34410.10.550.0甲乙 根据表中前3次实验数据，画出甲图中滑轮组的绕绳方法。 在实验中，测量绳端拉力F时，应尽量 匀速向上拉动弹簧测力计，读出乙图中弹簧测力计的示数为 N，第3次实验时滑轮组的机械效率为 。 由表中第 组数据可知，同一滑轮组的机械效率与物重有关。 由表中第3、4组数据可知，同一滑轮组的机械效率与摩擦和 有关，请计