跨文化交际：英语社会语言行为分析.pdf

成都大学学报 社科版 2 0 0 1 年第3 期 外语教学 4 跨文化交际 英语社会语言行为分析 余祖晨 摘要 文章讨论了英语的称呼系统和言语行为 并分析了在学习和交际中第一语言和第二语言的差异对英 语学习者形成的潜在困难 文章还分析了英语话语的信息结构以及空际中的礼貌策略对交际风格的影响 关键词 交际 跨文化 吉语 社会语吉学 中图分类号H 口1 09 文献标识码A文章编号 1 0 0 4 3 4 2 2 0 0 1 0 3 7 4 0 3 从跨文化交际的观点来看 学习一门语言 除了 习碍新的词汇 一整套新的语音及句法规则外 迕必 j 贞学习目标语言的社会语言行为 社会语言学的一 十公认的准则是 各个语言彼此问的差异不仅仅反映 在语音 语法和词汇上 而且反映在对这些语言知识 的运用上 各语言群体的交际行为差异 暗示出一个 语言群体内的成员不仅具有共同的语言知识 也具有 适合于组成该群体日常活动的各种事件的语言行为 知识 因此 要能有赦地与目标语言的母语者交际 了解该语言的正确言语行为是很重要的 此外 在跨 文化交际中 话语交际风格上的差异也是应了解和考 虑的 本文将讨论英语中的一些社会语言行为惯用语 及其时英语学习者的潜在固难 并分析跨K f v 交际中 话语交际风格的一些差异 一 称呼系统 英语 尤其美国英语 最早的芦会语言行为研究 是集中在称呼系统上 语言学家们从戏剧 自然观 察 问题调查单中得到的数据表明 在美国社会中盘 部分的人采用对等的模式 即彼此用名或用头衔加姓 采称呼对方 其中彼此用名称呼的居多 用头衔加姓 的称呼通常运用在新近结识的人之间 除了对等的 称呼模式外 还存在有非对等的模式 即职位高或年 长的一方用名称呼对方 对方即回报以头衔加姓的称 呼 非对等模式中 职位比年龄起着更为决定的因 素 如果较年轻的一方有较高的职位 他用名称呼对 方 对方仍套用头衔加姓来称呼他 当然 这两种模式 并非一层不变的 随着交际双方关系的加深或熟悉 两种模式中头衔加姓的称呼都可能改为互相用名来 称呼砷方 但值得注意的是 首先把较为正式的称呼 改为较为随便的一方 必定是双方中职位较高或较年 长的 此外 牧师 医生 牙医或法官 有时大学里的教 授可以单用头衔来称呼 一般民众或学术界的人士却 不能只用头衔称呼 下倒中 园括号内的成分是可以 省去的 E r v l n T r i p p2 0 2 1 美国总统 教士 修女 医生 博士 教授 一般成年人 M rP r e s i d e n t F a t h e r 十 姓 S i s t e r 教名 D o c t o r 姓 D o c t o r 姓 P r o f e s s o r 娃 f M i s t e r 姓 M r s 十姓 也就是说 上倒中国括内的项目在称呼者不知道时 比如不知道对方的姓 并且卫没有单独可用的头衔 时 就用这样的规则来称呼 F a t h e r 神父 十 一F a t h e r M i s t e r 一 等 出于尊敬 对较年长的可用 S i r 或M a a m 采称呼 英语学习者可能因不了解称呼系统而犯语言或 社套语言学的错误 语言错误可能涉及到使用不属 于称呼系统肉的一种称呼 例如 T h a n ky o u M r s 或 T h a n ky o u M r 名 这种称呼母语者听来舟觉 得古怪 但不务理解为冒犯 社会语言学的错误可能 收稿日期 2 0 0 0 1 l 1 0 作者简介 余祖晨 1 9 4 9 一 女 成都大学外语系 副教授 7 4 万方数据 会是把正确的称呼形式用错对象 例如 当用头衔加 姓称呼很熟的人或用名直呼一位地位较高的人时 被 称呼者可能就会理解为对方冷淡或过份随便了 在 这两种错误中 社会语言错误所产生的结果往往比语 言错误的要严重些 因为它可能使母语者对英语学习 者产生一种成见或看法 二 言语行动 道歉和邀请 道歉的礼貌是全球共有的准则 几平所有的语言 都拥有在适当情况下需要利用的礼貌惯用模式 盘 际补救 就是其中的一例 该模式通过解释或道歉 提供利于交流的气氛或试图补救具有潜在困难的社 交场台 e X c u s er 和I ms o r r y 就是与道教有关的 两个交际补救的惯用语 I m8 0 r r y 虽然常被看作罡英语中一种道歉用 语 但却根本不必用来致歉 I ms o r r y 基本上是用 来表示对被看作是不幸的事态作出惊讶或遗憾反应 的用语 因此 在没有违反社变准则的前挺下 当对 方并未遭受任何伤害或潜在的伤害时 向对方说1 m s o r r y 在英语中也是完仝正确的 另一方面 e x c u s e m e 则被专f 1 用来对曾妊或即将违反礼议进行补救 当然 这两个惯用语有重叠的部分 但它们的基本意 义却是有区别的 l r k l n 和R e i n nh a r t 1 9 7 8 曾经 指出 当说话者主要的用意是补救他对某个准则的违 反 那幺用e x c u s e m e 则更为合适 而当说话者主要 关m 的是对方的权利受到伤害或个人感情受到伤害 使用I ms o t Y 则是合适的 换句话说 e x c u s ei i l e 的 基本含义是 我违反了或即j 孚要违反社交准则 而I m s o r r y 的基奉含义是 你受到了或可能套受到伤害 甚至在某些情观中两种形式均可起补救功能时 我们 感到e x c u s er n c 主要表示出说话者与某个或某套准 则之问的关系 而I n 1S O F I Y 则主要表现出说话者与 对方的关系 上面这一段概述十分有意殳和有用 英语母语者 不一定都具有明确的有关社会语言规则的知识来解 释这两个惯用语的区别 英语学习者经常不适 3 地运 用就不足为奇了 再如邀请 英语学习者有时不能区分蔓话母语者 所作的真正的邀请和听来似邀请但实际上却是表达 好意的社会客套 奠语中有这样表示真正邀请的句 子 C o r n eo v e rf o rd i n n e rn e x tF r i d a yn i g h t 下周五晚 请来我家吃晚饭 也有母语者视为客套的句子 例如 在适别时说 L e t Sh a v el u n c ht o g e t h e rM J m e t i m e 让我们 后找个时间一起吃午餐 英语学习音在与 英语母语者交往时 可能会误解那些类似邀请其实是 表示好意的客套 认为母语者不够诚恳 他们作出邀 请的承诺然而又从不践约 下面是一例真正的邀请 1w a n tt oa s ky o u 一一一a r ey o ua n dF r e d t r e eo nS a t L i t d a yn i g h t 我想问你 你和弗雷德用六晚有空吗 Y e s w ea r e 有空 W e r eg o i n gt Os e eam o v i eW o u l dy o ul i k e t o j o i nu s 我们打算去看电影 愿意一起去吗 这一例的结构可以帮助我们识别出是真正的邀请 有 一般疑问句 并具体地提到了时间和邀请去处 下面一例听起来像是邀请 实则并非真正的邀 请 Ih a v eal o tt ot a l ka b o u tt Oy o u It h i n kw e s h o u l dh a v el u n c ht o g e t h e ro n ed a ys x n 我有好多话想同你摆谈 我想我们最近得 找个时间一起吃午餐 o k 好的 G c o d 1 1 1c a l ly o u 行 我会给你打电话 能让英语学习者识别出不是真正的邀请 而但只是客 套的线索是 缺乏一般疑问句 并且有像8 c a o n o n e d a y s o m e t i m e 等表示不确定的时间的词语或w h e n 引起的时问状语从句 另外 像d e f i n i t e l y 肯定地 这 样的词 听起来会觉得有确定的意味 但却不应照字 面的意思去理解 例如 L e t Sd e f i n i t e l yg e tt o g e t h e r 我们一定得聚聚 就绝不是一例真正的邀请 有些话语 虽然不能被理解为真正的邀请 但却 表达出好意 更为重要的是 充当了允许谈话参与者 互相商谈邀请和约套的话题 例如 L 融 Sd e f i n i t e l yg e tt o g e t h e r 我们一定得聚聚 川o c x t I fy o uw a n t w ec a r lm a k ead a t e1 l O W 7 5 万方数据 W h e na r ey o uf r e e 好 假如你愿意 我们现在就可咀定个日期 你 什么时候有空 了解怎样正确地发出邀请和答复邀请 识别真正 的邀请以及形式上像邀请 实则是允许说话者商谈以 产生期型的社交活动的话语 仅仅是英语学习者应该 了解的社会语言知识的一小部分 三 信息结构 我们都意识到说话的腔调 人们经常这样说 使 我不快的不是他所说的话 而是他说话的腔调 在很 大程度上传递这种感觉的是句子的信息结构 传递 方式可以是韵律系统的语调 浯速 声量和重音 也可 以是词法中的词序变化及增添小词或前后辍的强调 例如 在英语中可用重读来表示对比 被重读的 词就与听者所预期的意义形成对比 当我们说上 d l d n tf o r g e tt od om yh o m e w o r k 就发出了对比的信 号 由 I 所代表的人就与没有具体提到的某个人形 成对比 这种对比可能会被听成是含沙射影 其含义 是另外某个几就忘了并 t l 是本不该忘记的 又如 I d i d n tf o r g e tt od om y h o m e v o r k 其含义可以理解 为 你 忘了 简言之 使用重读能使一每简单的信息 变为多条信息 由对比重读产生的附带信息往往暗 示与听者的意见不同等 由此可见 话语中的每条信息都罡双重的 基本 信息和与之同时产生的附带信息 附带信息提供对 基本信息的理解 使人意识到说话者的总体交际风 格 四 礼貌策略 在社交活动申 人们往往保持和表现出具有双重 的公众形象 他们希望被看作是社交界中正常的 有 利于交际的成员 这是正面形象 然而同时叉想耍保 持某些个性的领域 即有权不受行动和决策支配 不 受别人强求的个人领域 这一形象雏护其不受社交界 支配的权利 所以被视为负面形象 社囊活动就处于 每位说话者的正 负两面形象的欲望与别的交际者曲 选种欲望的矛盾乏中 B r o w l l I e v i n s o n1 9 7 8 因 此 x 4 在交际中采用不同的礼貌策略 礼貌策略反映了人们变际的方式 在会话中希望 与对方保持的关系 以及会话双方彼此看待对方的社 会地位和权力的态度 影响人们采用何种礼貌策略 主要有三个因素 权力地位 社交距离和强求对方的 份量 如果会话双方看重保持个人问的社交距离 说 话者会尊重听者的负面形象 尊重其想要保持不受勉 强的权力 绔听者有愿不愿接受勉强的选择 降低说 话的份量 这时说话者就在采用尊重礼貌策略 似如 会话的双方注重强调社交的共同点 强调集体的利 益 观点和态度等 双方就会采用突出正面形象的礼 貌策略 即对等礼貌策略 如果套话双方在权力地位 上相当 在交往中往往采用平行的礼貌策略反之 则 可能采用不平行的礼貌策略 这时双方的会话风格将 变得十分拘谨 在变际中采用不同的礼貌策略 影响 着交际风格的拘谨和和谐的程座 由此可见 在跨文化交际中 改进交际的方法不 光是注重语言的运用 以建立在教育和经验的共同点 上的任何交际 要使交际顺利 成功 我们应该减低话 语中强求对方的语气和份量 给对方提供避免勉强接 受的选择 进而勾通对话双方之间的文化差异 道德规范与学术规范 针对国内学术界日愈严重的学术腐贮现象 本刊作者 国内知名历史地理学家 西南师范学院历史系教 授南勇先生认为 学术文章的抄袭行为会极大地损害学校和学报的学术声誉 由于 3 前在人文社会科学领 域尚无形成文字而可遵循的学术规范 撰写学术文章时作者思想的创意 观点的表述与借用 引录 注释的 把握等 主要靠作者内在的道德自律 来避免抄袭 剽窃等学术腐败行为 尽管如此 但仍可按照贯