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关于春酒的教学方案 课题：春酒 课型：新授 课时安排：一课时 时间：xx年5月26日 教学目标： 1、很有情趣，品味精彩语言。 2、感受作者家乡春节的喜庆氛围。 3体味作者怀念故乡、追思亲人的情感。 课前预习：家长签字：组长检查： 琦君简介-琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。 琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。包括烟愁、细纱灯（获中山文艺创作奖）、与我同车、留予他年说梦痕、琦君寄小读者、琴心、菁姐、七月的哀伤以及琦君自选集等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者。 1、给加点字注音: 枸杞()门槛()过瘾()凑齐 酬()谢家醅()煨炖() 2学生自由朗读、整体感知课文内容 要求:大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感,体会文中深情。 思考：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？表现出作者怎样的感情？ 作者为什么选择这三件事来写？ 课堂自学： 1春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么？为什么？ 2、“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系？ 3、什么情况下“喝会酒”？你了解故乡人那些品质？ 合作研讨： 1、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？ 2文中的人物描写很生动，找出文中写了哪些人物？各有什么特点？ 3谁的描写最出色？这样美好的快乐之乡，令人向往，你能说出你喜欢的情节吗？ 展示交流：以小组为单位展示交流结果。 检测延伸： 1、古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。你能否举几个思乡的诗句？ 2、文中思乡之情是通过什么媒介传播的？你能否举几个与酒有关的诗句？ 3、请同学们以春酒为题，写一首小诗，或在下句的横线上填上你认为合适的词句，来抒发你读完此文的感受。 春酒是，它 4、阅读课文最后一自然段，想一想，作者思念的仅仅是家乡的春酒吗?这段话还表达了作者怎样的思想感情? 2围绕“家乡的味道”写了哪些片断?请你用简要的语言概括。 3细节描写是让生动的一把“钥匙”，先体会中的细节，然后试着在作文中运用细节描写的方法。 (1)尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 此处巧妙运用_的修辞手法，本体是_，喻体是_。比喻可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。 这里写“我”贪喝春酒，喝完后的样子。写出了“我”_的神情。 (2)其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。这里的“偷偷”写出了作者的孩子般的_。“舔”写出了作者对酒的_。 (3)花匠阿标叔也巴结地把煤气灯
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