冀教版三年级语文下册教案《古诗二首》.doc

教学资料参考冀教版三年级语文下册教案古诗二首- 1 -游园不值古诗游园不值是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗.他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材.整体上有一定的叙事性，这首诗写的是诗人春日游园观花的所见所感，形象而又富有情趣.前两句交代了作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花，后两句，诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到绚丽的春光，总算不虚此行了.这两句诗形象鲜明，构思奇特，春色和红杏都被拟人化了：春色是关锁不住的，红杏必然要出墙来宣告春天的来临.第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔.以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想.其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化.春日这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个煦暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青.一眼望去就感觉到处焕然一新.因为和煦的东风催得百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天.诗人赞美了春天美好的景象，同时也道出了东风是春天的源头这个道理.等闲识得东风面，万紫千红总是春历来也被传为名句.知识与技能目标：1正确认读本课的5个生字，会写田字格里的9个生字.2能结合语言环境或借助工具书理解不值、应、屐齿、小扣、柴扉、胜日、泗水滨、等闲等词语的意思.过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力.2、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面.培养学生的阅读体验能力和想象能力.情感态度与价值观目标：借助诗句激励学生捕捉生活中的景像，培养他们对大自然的热爱之情.策略与方法：反复朗读，背诵，读中感悟.教学准备：学生准备：搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件教学过程：一、激发兴趣导入新课师：同学们，春回大地，我们读了春的诗歌，春的散文，今天我们来看看春的古诗，在以前你读过的诗中，还记得哪一首诗描写春天的景色？给大家背一背.（学生背诵）师：今天我们还要学习两首描写春天的古诗游园不值、春日二、自学古诗，感悟诗情.1、读诗.2、解诗题.诗题游园不值用我们现在的话说就是想到朋友的花园去游玩，但没有遇上他.3、解诗句.（1）请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白.（2）学生质疑，根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）.（3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思.（4）你学懂了哪一句，向大家汇报一下.根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）.（5）把整首诗的意思连起来说一说.三、师生对话、品悟诗情.1、体会一枝的妙处.游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏，这枝红杏给他带来了什么？一枝红杏就说带来了满园春色，那么数枝、百枝、千枝不是更能代表满园春色吗？2、展示满园春色.诗人善于发现春天、欣赏春天，能从一枝红杏就感受到春天的气息，想像到春色满园，谈谈你想象的满园春色.3、读好后两句.这枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么？找到表现他惊喜心情的诗句，读出他的这份惊喜.指名学生对比读，从语调、语速、表情角度进行指导.4、读全诗.读出从失望到惊喜的心情变化.5、学习春日：1）、古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新.等闲识得东风面，万紫千红总是春.2）、今天咱们再学的就是这一首诗.谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（板书题目）3）、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书南宋朱熹）我们上学期曾经学过朱熹的哪首古诗？4）、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日.5）、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？6）、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出证据，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的.7）、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次.8）、说说古诗的意思.6、朗读品位两首古诗四、记忆字形，指导书写1、自主认识字词，同桌互相测试.2、指导重点字的书写，如齿字，下半部应该是不封口的.