《水的净化》教学设计

水的净化教学设计 【指导思想与理论依据】根据课标（2011版）的基本理念，初中化学要让每一个学生以 轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学兴趣。从学生已有的经验出发，他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，让学生通过更多的主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用的过程中养成科学的态度，获得科学的方法，形成终身学习的意识和能力。【教材分析】水的净化是人教版九年级化学第四单元自然界的水课题2。水是学习了空气、氧气之后学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体围绕水的净化问题，将沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍可溶性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题的重点学习内容。过滤操作又为第十一单元的粗盐的提纯打下了基础，因此在教材中起到承上启下的作用【学情分析】本课内容与生活密切相关，学生的学习热情很高，尽管讲解的难度不大，但学生要真正理解和掌握本课题内容，动手实验便起到决定性的作用，所以引导学生积极正确地进行实验操作和探究，便成了本课题教学的重点。【教学目标】知识与技能：1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 2、学习并练习、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法过程与方法：1、通过小组分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法 2、学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取的信息进行加工情感态度与价值观：1、发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神2、感受化学对改善个人生活的积极作用，激发学生学习化学的兴趣，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识【教学重点】水与自然水、硬水与软水的区别；沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法【教学难点】过滤的操作方法，学生动手实验能力的培养【教学准备】仪器、药品：铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、注射器、活性炭、红墨水、泥水、肥皂水、试管、蒸馏水、滴管其他资源：视频（水的过滤、水的蒸馏、自来水厂净水流程）、课件情境道具：鲁滨逊头饰、服饰、破碗【教学过程】一、 创设情境，引出课题现在电视剧流行穿越，看，谁穿越来了？ （鲁滨逊出场）我是鲁滨逊，我已经流落荒岛很多天了，快渴死了，我刚从池塘里取了一碗水 （拿到A同学前面）你敢喝吗？A：（连连摆手）不不不，我不喝，都是泥沙（拿到B同学前面）那你喝，天然的B：你看你看，你这水好难闻，还是黄色的，我才不喝（拿到C同学前面）他们都不喝，你来喝C：我不喝，这里面肯定有细菌，喝了要生病了（弱弱的笑笑）其实我也不敢喝，可是我快渴死了，怎么办？（颓丧地坐到座位）【设计意图】通过学生的穿越情境表演创设热烈的学习氛围，激发学生学习化学的热情，同时为引出课题水的净化做铺垫准备二、问题引导，科学探究鲁滨逊遇到难题了，同学们想想有什么办法可以帮助他呢？（出示课件）有什么方法可以将浑浊的泥水净化？小组讨论一下（出示课件）天然水中的杂质学生讨论（板）水的净化（一）沉淀过渡：讨论出办法了吗？举手和大家分享一下小组举手发言：可以静置，让泥水里的泥沙等不溶性固体沉淀到杯底 师：回答得很好。可以静置沉淀（出示课件）静置沉淀 （出示课件）也可以加絮凝剂明矾吸附沉淀 （二）过滤（分离不溶性杂质和液体）其他组还有别的办法吗？（小组举手）过滤你们组想到了过滤，我们一起来认识过滤操作（出示课件）认识过滤的仪器（过滤需要的仪器有。）我们来看个视频，演示过滤的规范操作，观看时请同学们注意归纳什么是“一贴二低三靠”【设计意图】在观看视频前提出要求，让学生带着问题有目的地进行观看（单击装置）观看过滤操作视频（板）沉淀过滤（出示课件）找到了操作要点“一贴二低三靠”吗？ 学生小结操作要点“一贴二低三靠”【设计意图】培养学生的概括能力，同时对过滤的操作要点加深认识很好，我希望你们的一会的实验也能做到“一贴二低三靠”，进行规范操作实验前听清楚老师的要求：从你们的实验桌上挑出过滤所需的仪器，将1号烧杯内的泥水过滤到2号烧杯中。两人一组，一位同学操作，另外一位同学负责观察是否做到了“一贴二低三靠”并及时进行纠正学生实验，教师巡视，交流，指导【设计意图】养成实验前明确实验要求的习惯，一人做实验一人纠正，利于培养学生的合作精神，通过学生动手进行过滤操作，体会操作要点，提高学生动手能力。（指一组）过滤后的液体，有什么变化？滤纸上留下了什么？（滤液变得很清，滤纸上有很多杂质残留）归纳小结：看来你们找到一种很好的将不溶性杂质和液体分离的净化方法过滤（三）吸附（去除部分可溶性杂质）刚才同学们说了沉淀、过滤的方法都起到了很好的净水效果，还有吗？小组举手发言：还可以用活性炭，活性炭有疏松多孔的结构，可以吸附水中的异味和色素你怎么知道活性炭的？（我家里的净水器就是活性炭的，我上网查过）很好，你是个很用心的孩子（出示课件）活性炭的结构及吸附作用老师这里也给同学们露一手演示实验：注射器演示活性炭吸附试验（取两支注射器分别加等体积脱脂棉和活性炭，再分别注入等体积红墨水，挤压注射器，观察比较吸附后的溶液颜色变化）【设计意图】通过注射器演示活性炭吸附实验，让学生直观认识活性炭的吸附作用展示实验对比结果归纳小结：看来活性炭确实有吸附作用（取一组）过滤后的水清澈透明，现在可以喝了吗？（不可以）为什么？（学生）还有细菌你有办法杀菌吗？（学生）可以加热煮沸很好，可以煮沸杀菌，实验室还可以蒸馏。（四）蒸馏（硬水和软水）那老师有个疑问了：烧杯里的水净化成纯水了吗？杂质全部除去了吗？解决这个问题前，我们先来查找一些资料。上节课老师布置同学们查找有关硬水软水和水垢的资料，哪个组来汇报下？小组汇报（资料一资料二）【设计意图】培养学生的社会活动能力，查找信息的能力（出示课件）烧杯里的水净化成纯水了吗？全部的杂质都除去了吗？（单击课件）资料卡一：1、水可以分为硬水和软水，含有较多的可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水，不含或含较少的可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。2、硬水和软水可以用肥皂水来区分，滴入肥皂水后，软水产生泡沫多，浮渣少，硬水产生的泡沫少，浮渣多。小组讨论（单击课件）假设1：是纯水，杂质全部除去了（溶液清澈透明）假设2：不是纯水，还含可溶性的钙、镁化合物等杂质引导学生设计对比试验（用肥皂水检验，用纯水做对比）【设计意图】培养学生对信息进行加工的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力（单击课件）操作：取1滴管蒸馏水于A试管中，再取1滴管2号烧杯中的水样于B试管中，向2支试管分别滴加4滴肥皂水，振荡，观察现象巡视指导取一组观察现象，得出结论（出示课件）现象：A试管泡沫多，浮渣少；B试管泡沫少，浮渣多结论：烧杯中的水是硬水，不是纯水含有可溶性钙镁化合物（单击课件）资料卡二：1、硬水的危害：硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也不易洗净；锅炉长时间用硬水易结水垢引起爆炸。2、水垢的形成：水中溶有较多可溶性钙、镁化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀，即水垢。所以煮沸一定程度上可以降低水中溶有的较多可溶性钙、镁化合物，生活中常用煮沸的方法使硬水软化。【设计意图】通过科学探究的方法，（提出问题，猜想与假设，设计实验，进行实验，分析得出结论）鉴别软水和硬水，激发学生的求知欲望，通过信息的查找，分析，加工，感受身边的化学（出示课件）看来我们还可以再想想办法将水进一步净化，什么方法呢？（单击课件）实验室蒸馏装置（单击装置）观看蒸馏操作视频（板）吸附蒸馏三、课堂总结小结板书：今天我们学习了水的净化，收获很多，知道了沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化方法四、化学、科技、社会（出示课件）看看我们今天学到的净化水的方法是如何在生活生产中得到应用的简介自来水厂净水流程（单击课件）学生观看自来水厂净水流程视频【设计意图】理论联系实际生产，加深学生对化学知识在生活实际中的应用的认识，理解化学、技术和社会的相会作用，提高学