集体备课《翠鸟》.doc

翠鸟 第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。3、理解第一自然段中的一些重点词语，扩展积累表示颜色的词语。4、有感情地朗读并背诵课文第一自然段。教学重点：学习生字词语，了解翠鸟的外形特点。教学难点：联系上下文理解重点词语的意思。教、学具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、这节课老师要带同学们去认识一位新朋友，它是谁呢？对，它就是翠鸟。（师板书：翠鸟，提醒注意“翠”字的写法）请同学们拿出手来，我们一起来写一遍。翠鸟是一种非常可爱的小鸟，生长在我国东部和南部的许多地方。人们又叫它叼鱼郎。从这个名字中，你能想到什么呢？为什么称它叼鱼郎呢？2、补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。3、除了这些，同学们还想知道些什么？下面让我们共同走进这篇课文吧。二、整体感知1、听课文录音，边听边完成以下要求：自读课文，认识生字、新词，把课文读懂、读通顺,标画出自然段。想想课文主要讲了什么内容？作者笔下的翠鸟给你留下了什么印象？2、检查上述任务的完成情况A、给每个自然段标好序号，你完成了吗？全文总共几个自然段？（4个）B、你能快速准确地读出以下几个生字吗？你认为这些词语哪几个字容易写错？（学生读生字新词，并说出容易写错的几个字，师重点指导）看来大家预习工作做得很好，下面请同学们快速读一读课文，思考：翠鸟是什么样的？翠鸟是怎样捕鱼的？它的家在哪里？3、学生分段朗读课文，回答问题。4、提问：找一找，课文哪几个自然段是在向我们介绍了翠鸟外形的？三、尝试学习第一自然段1、请同学朗读第一自然段，思考：作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用笔在书上划出来。2、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师在黑板上写下来）3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）3、翠鸟全身形状特点是什么呢？请把它圈出来。（颜色鲜艳、小巧玲珑）4理解“小巧玲珑”的意思。（从两方面进行引导：补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停的地方-苇秆的特点进行体会。）四、欣赏总结1、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）2、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）3、你喜欢翠鸟吗？用下面的句式来赞美翠鸟,你一定行!4、指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。五、课外作业：1、有感情地朗读并背诵课文第一段。2、把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。板书设计： 爪子-小、红 头-橄榄色、翠绿色 翠鸟 羽毛 背-浅绿色 颜色鲜艳 腹-赤褐色 眼睛-透亮灵活 嘴巴-又尖又长 小巧玲珑第二课时教学目标：1、体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物,与动物和谐相处的意识。教学重点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 教学难点：感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物,与动物和谐相处的意识。教、学具准备：多媒体课件教学过程：一、导路“趣读”1、情境激趣。课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。师：同学们，上节课我们初步了解了翠鸟，今天让我们继续欣赏翠鸟吧。激疑引思:你们喜欢翠鸟吗？为什么？2、请同学们朗读课文，理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？ 翠鸟喜欢停在_。它的外形_，颜色_，身体_，眼睛_，嘴巴_，鸣声_，动作_，有_的本领。它的家在_。3、根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。二、品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。1、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？生：捕鱼。文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。2、现在请同学们默读课文第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动词，可以做一下批注。交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快那老师写个敏捷来概括可以吗？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。才见它起飞，一眨眼它又轻轻地停在苇杆上了。师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？（疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。）（2）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟（锐利）的眼睛。（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？（巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。）翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三自然段。3、现在你能说说作者为什么只描写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴，而不介绍尾巴等其他部位了吗？三、感受喜爱之情，启发保护意识1、同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? （饲养一只）看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。 同学们你们现在的想法是什么？(同学们的