二氧化碳气体制取的探究

二氧化碳制取的研究教学设计广州科学城中学化学备课组 方战胜三维教学目标知识与技能：1、学生知道实验室制取二氧化碳常用的药品及发生的反应方程式；2、懂得根据反应物的状态和反应条件设计合适的实验装置，包括发生装置和收集装置：3、能够根据气体的性质进行实验（检验）；4、懂得根据发生装置和收集装置的基本原则来选择合适的气体制取装置。过程与方法：利用小组讨论、小组合作、分组实验，共同探究实验室制取二氧化碳的学习，培养学生的探究能力、动手操作能力和分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：通过小组合作学习，共同探究二氧化碳气体的制取，感受合作学习的成就感以及探究过程中的愉悦。教学方法教师引导、分组讨论、分组实验、小组展示等教学重点、难点通过探究实验室制取二氧化碳的方法，研究实验室制取气体的一般思路和具体操作。教学过程【环节一】新课引入，思考问题引入新课。思考：根据你所学知识，思考已经知道的制取二氧化碳的方法？学生活动：学生独立思考，小组内交流、总结能够产生二氧化碳的方法。教师活动：板书课题。【板书】课题2：二氧化碳气体的制取研究问题1、这些方法中哪些可以在实验室中制取呢？为什么？学生活动：学生主动思考，老师可以让较多的学生逐一发言，并给予及时的肯定和鼓励。 老师活动：引导学生思考实验室制取气体时，选择药品的基本原则。【板书】一：探究二氧化碳制取的药品及反应原理 块状大理石或石灰石（主成分碳酸钙）和稀盐酸CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 【过渡】药品选好了，反应原理也知道了，下一步该做什么？【环节二】探究二氧化碳气体制取的发生装置老师和学生一起回顾实验室制取氧气的药品及对应的发生装置，并让学生完成表格填写。【板书】二、探究二氧化碳气体制取的发生装置学习过的实验室制取氧气的方法。高锰酸钾加热法、氯酸钾和二氧化锰混合加热法、双氧水在二氧化锰催化下分解法。结合已经学习过的知识进行发生装置的组装。学生活动：以小组为单位，自己根据实验药品、反应条件，选择实验仪器，并动手组装多套发生装置。并认真完成表格内容（气体制取的发生装置）老师活动：巡视每一组的操作过程，记录其中的优点和存在的不足，便于了解学生实际操作能力和思维流程。个别小组给以及时的指导或帮助。学生活动：由小组成员解释本小组设计的发生装置及科学依据，小组之间互相学习。老师活动：给予发言的小组肯定和鼓励并记录得分情况，同时激发其他小组踊跃发言。最后，老师展示可以组装的多套发生装置，让学生开阔思路。【板书】二、选择依据：反应物的状态；反应的条件。问题三：现在能否开始制取二氧化碳气体呢？我们还缺少什么装置？学生活动；复习学习过的气体的收集装置，根据信息推测出二氧化碳气体收集的方法。即只能用向上排空气法收集。小组内根据所组装的发生装置和收集装置，开始动手实验，并收集一瓶气体。老师活动：及时纠正学生动手操作过程中存在的错误，让学生养成良好的实验习惯。【板书】三、二氧化碳气体收集装置的选择依据：密度大小；是否溶于水。【环节三】各个小组展示自己的实验成果，并有适当的理论依据。问题1、你们组的实验装置图，有何优点？问题2、你们制取的气体是二氧化碳吗？请证明给我们看？学生活动：给定足够的时间让学生谈。学生之间互相倾听、互相学习、共同进步。【环节四】总结、提升本节知识思考1、整个实验探究过程中，你认为气体制取时必须考虑哪几个环节？思考2、你认为本节课最大的收获是什么？思考3、当遇到未知气体的制取时，你能选择发生装置和收集装置吗？【板书】四、二氧化碳气体制取的一般步骤：（投影）选择药品 选择发生装置 选择收集装置 气体的检验【谈收获，理新知】见投影或学生导学案学生课堂完成的作品：表格：对比、归纳氧气、二氧化碳气体的制取及检验班级： 小组名： 组长姓名：类 别气体制取的发生装置气体制取的收集装置气体的检验反应物反应物状态反应的条件你的选择（从下图中选择代号）气体是否溶于水气体密度比空气大或小你的选择（从下图中选代号）高锰酸钾氯酸钾和二氧化锰双氧水和二氧化锰碳酸钙和稀盐酸你选择发生装置的依据是你选择气体收集装置的依据是 CAD EB 教学预期设想：通过本节课分析、讨论、设计实验室制取CO2的实验装置教学，可以培养学生的发散性思维及运用已有知识解决问题的能力。加强与同学间的合作、交流与表达。同时还可以培养学生的创新能力、动手能力、语言表达能力。另外,通过分析归纳、成果展示，培养学生成就感、自信心，让学生能够自