部编版卖火柴的小女孩教案.doc

部编版卖火柴的小女孩教案 卖火柴的小女孩讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。以下是部编版卖火柴的小女孩教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、教学要求 1、理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。 2、体会作者由现实生活所展开的想象。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 三、教具准备 1、生字生词卡片。 2、教学挂图。 四、教学时间： 三课时。 第一课时 教学内容： 理清课文叙述顺序，学习课文第一段。 教学过程： 一、了解“导读”内容，引人新课 1、指名读第三组的“导读”。 2、今天我们开始学习第三组的第一篇课文卖火柴的小女孩。（板书课题） 二、检查预习情况 1、卖火柴的小女孩这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？ （是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。） 2、用生字生词卡片检查生字读音。 3、指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。 三、理清课文叙述顺序 1、提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。 2、学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。 3、讨论交流。 （1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。） （2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。） 4、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。 （第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。） 四、学习第一段 1、提出自学要求：认真阅读第一段，想一想课后“思考练习”第一题应该怎样回答。 2、学生按要求自学。 3、讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸一定会打她的”；二是回家同样要挨冻，因为“家里跟街上一样冷”。） 从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心，徊去还要挨打，真可怜。）让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。 4、练习有感情地朗读。先学生自练，再指名朗读。 五、布置作业 1、练习有感情地朗读第一一段。 2、按照“思考练习”第二：三题，预习课文第二、三段。 第二课时 教学内容： 学习理解课文第二段。 教学过程： 一、复习旧课，引人新课 1、指名有感情地朗读第一段。 2、小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们继续学习第二段和第三段。 二、自学第二段 1、提出自学要求：认真阅读第二段，想想课后“思考练习”的第二题。 2、学生按要求自学。 三、指导理解第二段 1、小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。） 2、请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？ 3、五位同学读课文后讨论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。 4、小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究。 （1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？（学生读讲有关的语句。）“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？（从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。从第二句的“终于”这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的。） （2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？（因为擦燃第一根火柴时，小女孩看到了火炉，她正想暖和暖和，火柴灭了，火炉不见了，小女孩紧接着又擦了一根，是为了留住那个火炉。擦燃第二根火柴时，小女孩看到一只烤鹅在向她走来，火柴灭了，烤鹅不见了，她马上又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅。擦燃第三根火柴时，小女孩看见了美丽的圣诞树，火柴灭了，圣诞树又不见了，小女孩为了留住美丽的圣诞树，就又擦着了一根火柴。） （3）小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”？（因为小女孩在擦燃第四根火柴的时候，见到了疼爱她的奶奶，小女孩知道，火柴一灭，奶奶就会不见的，她赶紧擦着了一大把火柴，是想把奶奶留住。） 5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？（因为小女孩又冷又饿，没有欢乐，也没有人疼爱，她想要暖和暖和，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得到欢乐，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。）小女孩渴望得到这些东西，这是个原因。但是，我们如果想要一样东西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？（不能看到）小女孩在火柴发出的亮光里看见火炉、烤鹅，圣诞树、奶奶，还有什么原因？（小女孩看到的是一种幻觉。人在神志不清或精神不正常的情况下有可能出现幻觉。小女孩整整一天受冻挨饿，这时候已经神志不清了，所以在火柴发出的亮光里看到了许多平时渴望得到的东西）是啊，弄明白了这两点，我们就更觉得这个小女孩太可怜了，我们的心情也更加沉重了。让我们带着这种沉重的心情，看看插图，练习朗读第二段。 四、练习有感情地朗读第二段 1、出示挂图，学生看图，自由朗读。 2、指名朗读，有的读整段，有的可自选其中的一部分朗读。 五、布置作业 1、阅读课文的第三段，想想课后“思考练习”第三题。 2、看看本课砒生字，注意生字的写法。 第三课时 教学内容： 理解课文第三段，体会作者是怎样展开想象的。 教学过程： 一、复习旧课，导人新课 1、我们已经学习了卖火柴的小女孩的第一段和第二段，这两段讲了什么？（请学生说说这两段的主要内容。） 2、课文里说，小女孩“，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。小女孩后来怎么样了呢？我们来继续学习第三段。自学第三段1、提出自学要求：认真阅读第三段，试着回答课后“思考练习”第三题中的问题。 3、学生按要求自学。 二、指导理解第三段 1、指名朗读第三段。 2、这个小女孩后来怎么样了？（小女孩冻死了。）前面说的“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，离开这个世界了。） 3、“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。 三、练习有感情地朗读第三段 四、体会作者是怎样展开想象的 1、课文中说“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶的呢？（作者是根据想象来写的。） 2、这篇课文是童话乙童话的内容来之于生活。但具体情节往往是根据想象虚构的。这篇童话的作者是根据什么来想象的？（是根据他平时见到的穷苦孩子的悲惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。） 五、巩固生字词 1、仔细看看生字，想想写的时候要注意些什么。 2、同座把“读读写写”中的词语读一读，互相纠正读音。 3、将“读读写写”中的词语抄写两遍。 六、布置作业 预习下一篇课文穷人。 教材分析： 这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 教学过程： 一、谈话导入新课 同学们喜欢过新年吗?为什么?(学生交流) 师小结：过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的，幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头，相信大家对这个故事并不陌生，这就是安徒生的童话故事卖火柴的小女孩。今天，让我们再次走进这个故事。板书课题。 二、检查预习 1、通过预习课文，你知道课文讲了一件什么事?要说清楚事情的起因、经过、结果。 2、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么?(板书：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶) 3、预习中，你遇到了哪些疑问呢?请提出来，我们一块探究吧。(对所提出的问题进行梳理。) 4、确定解决问题的方法。 通过师生交谈确定本节课解决问题的方法：抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中浮现文中所描绘的画面等。 三、学习课文 (一)学习14自然段 1、现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜!请同学们朗读课文的14自然段，想一想：这是一个怎样的小女孩?可以边读边划出感受深刻的句子。 2、这是一个怎样的小女孩呢?可以结合具体的语句谈一谈自己的感受。 (学生交流) 根据学生的回答，适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。 3、这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团圆的日子啊!谁不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不仅饱受着寒冷、饥饿的折磨，回到家爸爸还会打她，没有一个人关心她、爱她，她的生活中没有一个孩子应该有的快乐!我想，此时小女孩的悲惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦，谁想走上前安慰安慰她呀? 大家都是有爱心的孩子。 5、可是当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?终于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板书，比较一下，你有什么发现呢? (火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、寒冷、饥饿、没快乐、没人爱) 在现实生活中，可怜的小女孩饱受饥寒，没有快乐，没人关爱，于是，几乎冻僵的她才会在对美好事物的向往中产生了一系列的幻觉。 (二)学习511自然段 1、让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，谁来读一读? (课件出示相关语句)我们都来读一读，想一想：此时如果你是那个小女孩，你会有什么样的感受? 你有什么样的感受?(幸福、快乐、暖和、温暖) 你能把小女孩的感受读出来吗?自己试着读一读，指名读，齐读。 2、可是，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前。 (出示句子：哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。) 自己试着读一读，此时小女孩的心情又是怎样的呢? 小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。你能把小女孩的心情变化读出来吗?指名读，齐读。 3、暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了漂亮的圣诞树，谁来读一读这些美好的景象?(出示图片)愿意读的一块读。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，关注课小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情， 2、了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。 教学过程： 一、单元导入出示目标 今天我们继续学习第四组课文的第一篇精读短篇童话，板书课题。出示目标 老师先检查一下上节课的学习情况。 二、回顾字词，复习内容 1、检查上节课字词。（导学案字词） 2、回顾课文小标题（导学案） 通过上节课的学习，我们初步感受到小女孩是一个什么样的孩子？ 二、小组合作，细读品悟。 自学指导一（默读课文、感受可怜） 1请同学们默读课文1-4自然段，课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“_”划出有关语句。读一读，体会小女孩的可怜。 要求3分钟完成 2交流体现小女孩“可怜”的句子。 作者为我们展现了生活中小女孩的可怜这种写现实的表达方法叫做实写。 过渡：我们感受到小女孩是那么不幸，可怜，可是作者在结尾却写道；出示最后两段句子：（齐读） 你能提出什么问题？ 预设：看到过哪些美丽的东西，课文中为什么又说她是幸福的呢？ 让我们再去品读课文5-10自然段，看看小女孩曾经拥有怎样的幸福？ 自学指导二（感情朗读、体会“幸福”） 1、默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴看到过哪些美丽的东西？用画出来，从中你体会到了什么？ 2、在女孩擦燃火柴看到的美好事物中，哪一次给你的印象最深，有感情地读给同学听。 （5分钟后全班展示） 学生汇报： 1、五次 2、大火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走了（以及体会） 3、小组代表展示感情朗读。（特别是最后幻想奶奶的两次，重点指导。） 快乐总是那么的短暂，突然 师读：1、哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 齐读：2、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 齐读：3、这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 小女孩真的幸福吗？ 出示知识树。 你体会到了什么？（现实的小女孩悲惨），小女孩的幸福只是想象的。不是真的幸福。 指名配乐读（指名读） 小女孩为什么一次又一次擦然火柴？（留住美好），你擦然火柴能看到这些美丽的景象吗？（因为小女孩又冷又饿，是临死前的幻象） 这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做（虚写）。课文中写现实的句子叫实写。这样写有什么好处呢？ 自学指导三：（对比阅读，体会写法） 1、默读6、7自然段原文和导学案中修改后的文字，体会虚实结合这种写法的好处。 2、对小女孩来说，