小学科技校本课程教育装备开发和运用的实践研究和运用的实践研究.doc

小学科技校本课程教育装备开发和运用的实践研究内容提要：从目前青少年科技活动面临的问题来看，缺少有效的资源支持系统成为制约青少年科技活动开展的重要因素。很多学校开展科技活动面临着缺乏合适的活动方案、活动器材和教师指导等问题。现有的学校科技教育装备大多是一种技能性的组装套材，商业气息比较浓，又不符合学生的探究设计需要。因此，开发符合我校实际的，适合我校科技校本的科技活动装备显得尤为重要，因为优化配置的管理无疑是务实地开展好科技教学研究工作的前提和保障。通过几年的装备设计和添置，我校的科技校本装备已经较为齐全，科学、合理和适度超前地做好了学校的科技实验仪器的装备工作，通过有目的、有计划的课程实施，保证科学素养的养成。关键词：科技教育装备 开发 运用一、科技教育装备开发和运用潜在教育价值的实践与探索1、普及科技教育是创新人才培养的必经之路温家宝总理与大学校长的谈话中曾说：“去年看望钱学森时，他提出现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。我理解，钱老说的杰出人才，绝不是一般人才，而是大师级人才。学生在增多，学校规模也在扩大，但是如何培养更多的杰出人才？这是我非常焦虑的一个问题。”总理的这段话告诉世人，他热切希望各级学校能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学。国家教育发展研究中心研究员谈松华说，“培养拔尖创新人才从大学开始，就太晚了。要将基础教育和高等教育贯通起来，研究型大学要和中小学建立更为密切的联系。”谈松华的话再一次说明，科技普及教育要从小学抓起。为此我校结合省级规划课题的研究，组织教师花了两年多的时间编写了结合我校实际的中高年级科技校本教材，如何让教材发挥作用，我们开展了科技校本装备的开发和利用。2、科技能力的培养必须在活动中开展，让每一位孩子 “做中学”什么是最适合青少年科技教育的活动呢？美国科学史家弗卡约里在他那本著名的物理学史中，以古希腊人在物理学方面含糊、微不足道和无价值的思辨为例指出:“尽管在数学、逻辑学、形而上学和文学艺术方面具有惊人的创造天才，在天文学和自然史方面也显示了毋庸质疑的观察力和关于宇宙学的思辨能力，但是，由于不知道实验方法，使古希腊人在物理学上的贡献比起在其他方面要少，使亚里士多德得出了与真理相去甚远的落体定律。”可见，实验活动在青少年科技教育中起着决定性的作用。科技能力的培养不是靠灌输，应该从活动开始。“做中学”是“基于动手的探究式学习方法在小学中的应用”。这里有三层含义：首先，“做中学”是面向儿童、基于动手的，它强调让孩子在既动脑又动手中学习科学，强调孩子在学习中的主动性；其次，“做中学”是探究式的，让孩子带有特定任务进行学习，而不是盲目地操作，第三，这里强调的是“学习方法”，“做中学”目标之一就是让孩子掌握科学的学习方法，包括学科学的学习方法，而不以特定知识的掌握为主要目标。3、科技活动需要装备，在目前没有配套装备的情况下，如何开发与运用科技活动是需要装备的，青少年科技教育的装备问题是一个大问题，它包含着一系列具体的问题，既有像学科教育的相配套问题，也有关于教育装备的分类，教师和学生与装备的关系的理论问题。有些问题，比如：科学探究与实验活动的装备问题，由于国家教材开发较早，而且配套的装备较齐全，能配齐配足相对应的器材，使教学能顺利开展。我校的科技校本涉及学校实际，而以往对于这方面问题研究的又比较少，所以要使教育落到实处，更应该重视教育装备开发利用。本文的目的就是通过校本科技教材的装备开发与利用的实践以及取得的一些成功案例，为有关科技教育装备的研究提供一些启发与思考。综上所述，我们开展了小学科技校本课程教育装备开发和运用的实践研究。二、多角度、多层次、多元化、多维度开发和运用科技校本装备（一）开发和运用的科技校本装备的原则1、适宜性原则根据小学生的年龄特点和课程需要进行开发。主要依据是教育的要求、社会科技的发展状况和小学生的自身条件。通过搭建不同的造型，可以获得结构、机械、电子、自动控制、气象等方面的基础知识。通过自己动手完成简单机械、简单控制装置等的设计、制作，可极大发展学生的想象力和创造力，培养探究、质疑精神，形成合作与交流的良好品质。2、经验性原则我校学生在日常的生活中，接触体验的机会比较多，家长会经常带孩子登山，摘野花、采野菜、观赏鸟类。近年来在象山出现的鸟“白鹭”，引起了许多学生的兴趣，与家长一起制作环保鸟窝送到山上、清除捕鸟人设的网等，学生的已有经验丰富，同时探索的兴趣浓厚，这一资源的开发显示出了它的真实价值。3、层次性原则一种资源并不一定在某一固定的活动中开发，而是多角度的开发 ，做到物尽其用，节约资源，在开发实践过程中，笔者觉得将自然常识学科中淘汰下来的光学实验盒、机械实验盒、电学实验盒、静电实验盒、浮力实验盒、声学实验盒、热胀冷缩实验装置、风的形成装置、铁架台、酒精灯、各种动植物标本（剥制、浸制）、显微镜、各种玻璃制品等常规器材一定要在原有的基础上重新配备，为学生探究活动顺利开展创造条件。4、安全性原则开发利用一些生活资源如：旧家电中的一些零部件、学生科技比赛的材料以及生活中的一些遗弃物，变废为宝，极大地丰富了科技活动的实验材料。但要注意排除有毒有害的物质，注意装备的安全。（二）依据原则，大胆利用身边的资源在校本课程中开发 通过几年的装备设计和添置，我校的科技校本装备已经较为齐全，科学、合理和适度超前地做好学校的科技实验仪器的装备工作，同时优化科技实验仪器的管理无疑是务实地开展好教学研究工作的前提和保障。要本着一切为了孩子，一切为了教学，一切为了未来的原则，用对教育事业的爱心、热心、良心和责任心为教学工作做好“后勤保障”。 结合自己的工作经验，下面简单地谈谈我在这方面的一些思考。1、按科技校本教学模块分根据我校科技校本的模块来分共有 38 个科技活动项目，学生通过搭建不同的造型，可以获得结构、机械、电子、自动控制、气象等方面的基础知识。通过自己动手完成简单机械、简单控制装置等的设计、制作，可极大发展学生的想象力和创造力，培养探究、质疑精神，形成合作与交流的良好品质。根据小学生的年龄特征和课程教学标准需求，分为：结构与设计、红领巾气象站、简单机械、电子世界、自动控制等教学模块。把装备按模块分橱存放在专用的模型制作室。教学主题 实验项目 学习目标 课时建议 主题一：结构与设计 (10个活动项目） 形体结构设计 - 兔子理解结构的涵义，初步掌握结构的基本思想和方法，能够进行简单的结构设计三年级 （ 8 课时） 形体结构设计 - 大公鸡 形体结构设计 - 长颈鹿 形体结构设计 - 狮子 桌子 茶几 墙 四杆框架 躺椅 吊桥 主题二：红领巾气象站（5个活动项目）目测风向风速仪通过气象观察活动，使我们能够认识和独立使用仪器，如温度计、湿度计、气压表、最高最低温度计、蒸发皿、雨量筒等，能够观察风向、风速，学会判断阴晴天气。学会简单的天气预报。培养协作的精神及严谨科学的工作习惯。四年级（ 8 课时）百叶箱、雨量器使用气压表使用记录每天的天气状况撰写的气象科普小论文主题三： 走进电子世界 （8个活动项目） 简单电路学习电的基本知识，并学会如何应用这些知识来解决问题 五年级 （ 8 课时） 简单串、并联调光灯简易风扇调速风扇简易门铃音乐门铃简易报警器主题四： 自动控制 （3个活动项目） 四足小狗理解简单机械中杠杆、齿轮、滑轮及轮轴的涵义及工作原理，能够分析各种不同的机械，以及在日常生活中如何使用它们。 六年级 （ 8 课时） 六足爬虫六足蟋蟀主题五： 简单机械 (12个活动项目）三类杠杆理解简单机械中杠杆、齿轮、滑轮及轮轴的涵义及工作原理，能够分析各种不同的机械，以及在日常生活中如何使用它们。 六年级 （ 8 课时） 天平胡桃钳齿轮原理木马道闸滑轮原理起重机风扇轮轴原理辘轳弹力车2、按科技活动的性质分类由于我校校本科技活动的内容涉及数、理、化、生物、地球与环境等众多学科，每个学科又包括许多分支，以物理学科方面的活动为例，活动涉及力、热、声、光、电等许多内容，考虑我校有25班，模型制作室只有一个，如何在科学实验室开展科技活动课，为了便于查找和领取科技实验器材，所以我们在通用的科学实验室不以活动所涉及的学科内容对活动装备分类，而是以科技活动的性质对装备进行分类，并存放在资料箱中，便于老师在普通教室中开展教学活动。（1）趣味实验活动装备这种装置让学生通过操作来观察和感受各种科学现象。以水果电池为例，整套实验装置包括几种水果、电极板、发光器、扬声器、电流表和一些信号装置。学生接通电路后，不仅可以看到电流表的指针偏转，还能看到光亮、听到声音。通过这些感官的刺激，使学生对水果发电有一种深刻的印象。这种装备放在台子上让学生操作体验，老师在旁边指导讲解，其特点是给学生提供强烈的直观感受，教师则要想方设法将更多的科学现象展示给学生。 “水果电池”听名字很神秘，实际上很简单，在简单中包含着巧妙的想法和设计。教师完全可以自己制作这种装置。（2）科学观察活动装备用于这方面的装备主要是放大镜或显微镜。设计观察活动的内容是这种项目的关键，在科学节会场上我们看到孩子们带上一次性塑料手套，在一盒子烂树叶中寻找样本，然后制作成观察标本在显微镜下观察，学生兴趣很浓。（3）科技模型制作活动的装备科学模型则是让学生制作完成后带走的，是一种让学生拥有的装备。在科技活动课后，学生能对自己制作的车模、空模和海模进行操作和展示。（4）科学游戏装备这类装备是提供给学生一种玩具，在玩的过程中体验到某种科学原理。“激光传声” 一人对着话筒说话，说话声通过电路调制到激光上，此激光束通过空气的传播，打在接收器上，接收器方的人就听到了对方的说话声。如果用手或其它东西把激光束挡住，那么就不能把声音传过去了。此实验让实验者了解有关激光在通信方面的运用感觉非常奇怪，他们一遍遍地玩，仔细地观察，想了解其中的奥秘，科学游戏玩具的作用得到了充分的发挥。我们国内经常听到“玩中学”的口号。可是细想一下，玩什么？学什么？这两个问题，如果不能设计出良好的科学游戏装备，也就是科学玩具，那么玩中学就将永远停留在口号上。3、按装备性质分类按装备性质来分，可分为通用装备和专用装备。科技活动有时需要专用的场地装备，海模的航行必须在海模池中进行，车模的竞速必须有专门的赛道，模型制作要用到许多工具，需要有操作的台面，我们专门配备了模型制作室，安装了鲁班机床等装备，这些就是通用装备。还有就是分探究模块和实验性质装备的仪器，分门别类的存放在仪器橱中的专用装备。（二）科技校本装备的运用几年来通过校本科技教材的装备开发和运用的实践，在科技教育中运用电子百拼、少年鲁班机床、模型池、红领巾气象站和生活中的废旧材料等装备，为培养学生的创新素质提供了条件，能够有效开发学生的创造性思维，有效培养学生的创造人格、创新意识和创造能力。以下我将通过几个实践案例来阐述。1、“电子百拼”活动电子百拼由透明的绝缘安装底板、各种彩色电子元件以及各种导线条和垫片组成。每个元件都装有子母扣，绝缘安装底板上,等距离布置有若干个凸桩子扣，主要用来固定电子元件块和导线条。导线有不同长度，电路图与实物大小相同（1：1），开始操作时,可以把透明的底板覆盖在电路图上,用多彩的元件块组装出各种趣味电路，由浅入深，每成功拼成一个电路，都能产生听到或看到声、光、电等效果，以此学到相关的原理和知识。我们在三年级中开展电子百拼活动，利用生动有趣的百拼学具进行创造思维的训练，主要通过直观的百拼电子教学，有意识地训练学生的创造能力，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。通过训练思维，培养创造性，以渗透或迁移到相关学科，为后继学习奠定基础。在集体教学中有竞争、有互学、有游戏、有合作，让孩子在轻松愉悦的环境中,实现对深奥的电子世界的基本认识和实际把握，培养创造力，激发深入探究科学的兴趣和志向，还使学生困难班时间得到充分合理的利用，可以说是一举多得的。在认识电与电子百拼的过程。第一课,首先让学生认识什么是电?“电子百拼”有什么用?在认识元件的过程,让学生学会比较:比较不同元件的颜色、形状、作用、代表的符号,通过动手实验、分工合作小组交流，辅导学生自己动手根据拼装图来拼装一些比较简单的电路。拼装图中有拼装层次，学生可以按图较短时间内拼装完成具有声、光、电等各种功能的电路。例如拼装一台电扇，学生在30多秒就能完成，拼装一台电子报警器也只用时40多秒，而一台可调音量的收音机，3、4分钟就可以拼装完成,并能调出四个电台的广播。在学生掌握一定的拼装技术以后，及时介绍原理，使这一知识与生活实际相结合，以提高学生的理论知识。在“电子百拼”的过程中，教师要善于设疑，使学生处于对所学内容感到有问题可想、有矛盾必须解决的情境，这样可以激发学生探求解决问题的积极性，从而培养创新思维。例如，在让学生了解电容器的充放电功能时，教师先让学生自己设计一个电路，要求在没有电池的情况下让发光二极管发光，学生听了都很疑惑，没有电池怎么能让二极管发光呢？这时教师不失时机地拿出一个经过充电的电容器，把它与一个发光二极管连接，立即能看到发光二极管亮了一下。在反复的拼装训练中，既培养了学生的动手能力，也使他们感受到用较少的精力获得成功的喜悦，从而消除了对电子学的神秘感，激发了学生对电子技术的学习兴趣。在学生了解各种电子元件的特点与性能及在电路中所起的作用后，再辅导学生根据具体电路,试着改变其中一个元件，观察其发生的变化，让学生在实践中总结出一定的规律，并将这些规律应用到其他电路中去，加以验证并强化知识。例如：将“电子节拍器”中电容的容量改变可以引起节拍器节奏的改变，在“延时电灯”中改变电容的容量，也可以让延时时间长短发生变化。这样让学生举一反三，充分激发学生的创新思维和创新能力。在学生对元件、电路及原理等比较熟悉的基础上，进一步向他们提出创新要求。即对某个电路提出具体的改造目标，让学生通过独立思考与设计，将原有的电路改造成符合目标要求的新电路并安装。由于电子百拼中的各种元件既能按照现成的拼装图拼出各种趣味电路和实用电路，又可以利用电子元件块的不同联结拼装出许多书中没有的新电路，出现新功能，这就是电子百拼的创新功能。例如：NPN型“无光就亮”的发光二极管，将其中的光敏电阻异位后，就可以变为NPN型“见光就亮”了。普通的音乐门铃在适当的位置接上一个话筒，就成为“声控音乐门铃”。如再将喇叭换成发光二极管，则用声音就可以控制发光二极管，并且经一段延时后才熄灭，这就成了一盏“声控延时灯”。这种延时灯正是用于楼道和走廊照明的特殊用灯的原型。当学生亲自设计并拼装出新的趣味电路或实用电路后，都非常兴奋和喜悦，也使他们体会到一些常见电器并没有想象的那样高深莫测。从而树立起对自然科学的研究兴趣。2、利用“少年鲁班机床”创新制作少年鲁班机床是一种多工能、组合型的袖珍木工工具，其设计的本身就是技能型制作工具、开拓型组合教具和智力型拼装玩具。它质优价廉、小巧玲珑、结构精妙，集车、锯、磨、钻等功能于一身，拆装灵活方便。这些自身特点，为在教学中培养学生的创新意识和实践能力创造了条件。应该说，少年鲁班机床的自身构造本身就蕴含了创新的因素。学生在拼装组合及使用少年鲁班机床的过程中，在具体的模型制作过程中，不仅锻炼了动手能力，而且也受到了创新的启迪。在科技活动课中我们在充分激发学生兴趣的基础上，让学生自学少年鲁班机床的说明书，对照实物认识其构造特点及精妙之处。他们自主探索，尝试拼装。教师只在学生疑难处稍作点拨。通过这些教学环节，培养了学生勇于探索的精神，挖掘、利用了少年鲁班机床自身蕴含的创造教育因素，同时也对学生进行了创新的启迪。在平时的教学中，提供的现成材料一般只是利用了少年鲁班机床的一种功能。初学时，这对学生熟悉少年鲁班机床的特点和功能有帮助作用。但我们并不满足于此，我们注意引导学生打破思维定势，探索如何创造性地综合运用少年鲁班机床的多种功能，来制作更精美的模型，探索通过不同顺序方法，来制作实物模型。如利用车、磨、锯的功能，制作台灯模型等。又如制作保龄球，可用手持车刀进行加工，也可用纵横刀来进行加工。在学生观察、尝试、猜想、验证、迁移等的探索过程中，开发了学生的发散思维，培养了学生的创造素质。在让学生合理修改的基础上，我们还适时地实施开放教学，让学生自主设计制作模型。如：让学生自选材料，自主设计富有个性的花样图案。在独立思索的基础上，引导学生相互交流，产生碰撞，引起争疑，促使他们迸发新的创造思维的火花。例如，为制作新颖的模型，学生主动综合运用了美术、自然学科的知识；教学的时空也延伸从二节课到课外和校外。学生们运用少年鲁班机床，通过亲自制作，动手实践，真正体验到了成功的乐趣。3、搭建航模池开展活动我们的航模池可以说是装备的多次配置，平时可算做“池塘”，可以开展很多生物多样性活动。这里所说的池塘，其实只是一只航模池。做这个“池塘”十分简单，先在并在缸底辅上一层两厘米厚洗净的沙子(冬天起保暖作用)，再从小河或沟渠中捕捞一些小蚌、小鱼、螺蛳，以及金鱼藻或其他水生植物，再注入清水，这样就成了一个名副其实的小“池塘”了。这池塘虽小，可科技校本中的不少内容都离不开它。如水的净化一文中，要检验自然水域中的水是否纯净时，可以从“池塘”中取一滴水，涂到明净的金属片上，放在酒精灯上加热，待水分蒸发后，金属片上会留下白色的痕迹杂质。还可以用滴管，从“池塘”中吸取一滴水滴在载玻片上，放到显微镜下观察，会发现水中有草履虫在游动，以此证明：自然水域中，不但有杂质，还有微生物，所以是不纯净的。又如动物的研究，可从“池塘”中捞出蚌和螺蛳，观察它们身体的外部形态特征，也可以隔着玻璃缸壁或从水面往下观察它们的运动、觅食以及鱼的呼吸、鳍的作用等。 再如植物与环境、动物与环境、自然界里的生态平衡等课题，用于解释“池塘”中生物间相互依赖、相互依存的关系。即金鱼藻在光合作用时，放出氧气，使水中有足够氧气供蚌、小鱼和螺蛳呼吸，并提供一定的食物给这些小动物；蚌、小鱼和螺蛳的排泄物作为养料，满足金鱼藻生长的需要。因此，不管多长时间，“池塘”中的生物均生长良好，这说明了在这个“池塘”中生态是平衡的。 此外，还可以根据螺蛳沿缸壁向上爬、鱼儿吐泡泡等现象来预报天气哩! 这“池塘”管理十分方便，无须特别的照顾。当航模池内水分蒸发减少时补些水，并适时投放一些饭粒或面条就可以了。一个小得再也不能小的“池塘”，它不仅是一件活生生的教具，为学生的观察与实验提供了实物，而且为培养学生的观察能力，为教学联系实际创造了条件。在上好模型制作课后，航模池成了航道赛道。学生通过航海模型活动，突出的特点是学生的亲自动手操作。在这种实际操作中学生提高了动手能力。他们在航海模型活动中培养起来的动手能力，会迁移到学生的日常生活中去，提高了学生解决日常生活中事件的能力，进而提高了学生的自理能力。4、“红领巾气象站”观测活动我校的“红领巾气象站”的观测设备主要有百叶箱，里面有温度表、湿度表、最高温度表、最低温度表，是测量环境温度、湿度用的；圆圆的桶是雨量桶，里面有雨量收集杯，是统计雨雪天气时的降雨量的；高高竖起的会转动的“风葫芦”学名叫风向标，通过目测，我们就可以知道风向，算出风速；在模型制作室的墙上，还有一个气压表，可以准确的测算出气压。气象观测活动不仅能增加同学们气象方面的科普知识，而且能培养他们的观测能力、动手记录能力和动脑筋归纳分析能力，同时也能使他们在活动中锻炼自己的意志和品质，养成持之以恒做事情的好习惯。5、用废弃物，变废为宝生活中常有许多遗弃物，经过简单的加工，同样可以成为科技活动课的实验材料。一只破旧计算器，失去了计算功能，但是它有一块太阳能电池板，拆除这块小小的太阳能电池板，竟然能在强光下点亮一只超高亮度发光二极管，成为了我们学生小制作中的电源。一只破旧的激光电筒，因电池失效被遗弃，取出激光头，改用5号电池供电，并把它装入一只小手电筒内，成为了激光系列实验中的光源。旧家电中的线路板好多是分立设计的，这样我们就可以有选择地进行利用，例如老式的收录机大多有一个用发光二极管指示的音频峰值显示电路，录音机面板上的一排发光二极管受控于这块音频峰值显示电路，音量越大被点亮的发光二极管个数越多。利用这块音频峰值显示电路，就可以制作人体、大地和水是导体的检测器。学生逐步发现在我们的生活中有许多资源都可以被我们利用。如果我们一双善于发现的眼睛，肯定能找到许多随手可得的材料；如果我们把自己找来的材料分门别类，建立一个材料库，将会丰富我们家庭内科技活动的教学资源，我们在课堂上就会有充足的材料来支持各种实验和把自己的创意制作出来。三、开发和运用科技校本的装备是达到“低成本、高质量”教育目的的有效手段。现代社会，不是所有的教育，都需要在奢华的环境下进行，优质的科技教育装备并不是靠高投入获得的。我们利用新课程改革后自然常识学科的原有器材，通过科技校本课程教学内容的再配置，花了不到1万元购买了鲁班机床和电子百拼器材，基本能满足我校科技活动的开展。在务真，求实的理念引导下，创造出了很多具有本校地方特色的主题活动，学生得到了各方面的发展。 1、科技知识的普及促进了大量小能手的产生在科技实验装备的支持下，学生的科技活动课能顺利开展。全体学生进行了一系列的活动，活动参与率达到100%。活动与课程内容密切挂钩，同时在实施过程中紧跟时代发展，不断插入新的内容。组织学生参加了区、市、省的各级各类竞赛，产生了大量的科技小能手。2009年下半年我校获浙江省提高级车模赛1/10田宫TT01电动遥控房车项目（小学组）团体第一名；浙江省提高级车模赛1/18极速两驱电动遥控房车项目（小学组）团体第二名；浙江省提高级车模赛1/10奥迪电动遥控房车项目（小学组）团体第五名；2009年省 “我爱祖国海疆”航海模型“乘风号”快艇航行(团体) 二等奖，“小虎鲨”摩托艇航行(团体) 三等奖，29位学生在第三届全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛中获一、二、三等奖。2、科技教育的深入促进了学生素质的全面提高 科技教育校本课程的实施，有助于学生心理素质的提高和发展。特别是如今的孩子在父母的“精心呵护”下，犹如暖棚中的花苗，经不得半点风吹雨打，意志力和毅力犹为薄弱。在这方面，科技教育作为学校心理健康教育的补充和拓展，起着不可忽视的作用。我校越来越多的孩子热衷于小发明、小创作的制作，不仅对组装四驱车，拼装模型飞机轻车熟路，有一部分同学甚至已能独立制作精美的航模和造型别致的风筝。同时，科技教育开拓了学生的视野，活跃了学生的思维。 科技教育校本课程的开发与实施，让学生有了更多接触社会，体验生活的机会，让学生在参与中受到了本土文化的熏陶，提升了人文素养。在水资源的调查中目睹了日益加剧的水污染现状，人们对水资源不加以节制的开发，以及对节约用水观念的淡薄，都对学生产生了极大的触动，激发了他们的环保意识。这样的活动使我们科技教育不再仅仅停留于科学知识传播的高度，更是对人文素养与