三年级数学《吨的认识》教学设计二.doc

教学资料参考三年级数学吨的认识教学设计二- 1 -教学流程教学步骤教 师 指 导学 生 活 动设 计 意 图一、课前参与1.关于吨的知识你能知道些什么？2.生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子.可以看课本或课外书，可以问家长也可以在生活中找.通过课前调查增加学生对吨的感性认识，并培养学生搜集信息的能力.二、激趣导入熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着限重1吨.这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？2.解释：限重1吨是什么意思？学生联系生活实际解释限重1吨的意思.用故事的形式导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生参与的积极性.三、借助直观形成表象1.关于吨你已经知道了什么？整理：A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位.（举例）用地秤来称.B、吨是较大的质量单位.C、1吨1000千克.2.感知1吨，建立1吨的质量观念.激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？推算：一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨.学生依据课前搜集的资料来回答.用自己的方法来推算，然后告诉同学们自己的算法.观察感知，产生联想，形成表象.展示课前的学习情况和课前搜集的资料，给学生一个展示自我的机会.让学生通过推算，然后观察感知，产生联想，形成表象，建立1吨的质量观念.四、解决问题1.这4个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？出示：马 300千克 牛 500千克鹿200千克 熊 400千克你们能为他们设计几种过桥方案？2.老师们也想去运动场看看，你能告诉他们该怎样过桥吗？3.我是小小检查员：谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因.黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？在黄河大桥上有一块牌子，上面写着限重13吨，下面这些车能通过吗？A、王叔叔的车装载5000千克的煤.B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨.C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉.D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克.你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：在陕西省80的车祸都是由于超载造成的.）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？ 4.小明的日记：今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园.我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象.我说：这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？爸爸说：不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150200千克呢.我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大看了小明的日记，你想对他说些什么 ？你要向他学习什么？独立思考后在组内交流.把自己组的设计方案记下来.然后在班内汇报.说出设计理由.独立思考后回答.结合生活实际说说.指名回答，并说明理由.畅所欲言.结合生活实际解决问题，培养学生的解决问题的能力和解决实际生活问题的意识.让学生从小就懂得要爱护路桥.激发学生主人翁的情感.让学生在解决问题的过程中学会单位的换算和比较大小，懂得解决问题时要联系生活实际.教学体现时代性，激起学生关心生活的热情.结合生活事例，让学生要明白合理使用单位的重要性，并且让学生学习小明善于观察、喜欢动脑，能主动的在生活中发现数学、并应用数学的习惯.五、课堂总结1.通过这节课的学习你懂得了什么？2.生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识. 让学生学会及时反思，整理所学的知识.六、课外延伸就象小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得更棒. 让学生主动去发现生活中的数学，学会用数学的眼光观察生活.板书设计：吨的认识质量单位 称比较重的或大宗物品的重量 地秤1吨1000千克素质教育目标知识教学点：1.认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念.2.知道1吨1000千克.能力训练点：1.能正确运用吨表示物体的重量.2.培养学生联系生活实际解决问题的能力.情感渗透点：数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题.教学重点知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨1000千克.教学难点建立1吨的质量观念，形成表象