几何形体的联想说课稿.doc

初中美术几何形体的联想说课稿尊敬的各位老师：你们好！今天我说课的内容是几何形体的联想。下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析 本课选自人美版七年级下册第九课 ，属于设计.应用课型。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。二、学情分析现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是由于对几何形体接触不多，很少会用几何形体来表现绘画。经过老师讲解引导，以学生为本的自主探究，有利于知识的积累和运用，采用直观性教学更贴近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材，联系生活，我设置1、知识与技能目标为： 学习几何形体的抽象变化与概括，初步了解并掌握对生活的观察能力，归纳、概括形体的能力，联想、创意的能力。2、过程与方法目标为： 通过欣赏、分析、讨论等方法不断递进的互动探究学习，使学生对形体结构的理解,完成好本课作业。3、情感、态度价值观目标为：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感,开发学生创造性思维。四、通过以上分析，根据学生的知识结构和能力，我确立本课的教学重点为： 教学重点:认识并了解各种几何体，掌握其结构。教学难点:能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。能够对身边的事物进行分析，运用几何形体作为基本形体进行联想创意,完成组合变化组成画面。五、教学准备巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。教师准备：多媒体课件 画具 范画等学生准备：网上资料收集 画具等六、教法学法通过看图分析探究分析活跃创作思维欣赏范画的教学模式，充分调动学生的学习积极性，使学生成为课堂的主人翁，知识的“发现者”。在“体验中感悟，在感情中成长”，从而实现学生学习方式的转变，即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，应关注学生的能力培养，与学生共同分析问题、解决问题，以此来点拔学生的思维，实现创造。七、根据“以生为本”、“先学后教”的新课程教学理念，我的教学过程设置如下： （一）创设情景，导入新课动画导入（二）自主学习，探究知识1、教师出示图片，学生赏析，发现并归纳。通过问题式导学，教师纠正补充等师生、生生的互动环节，解决本课的重难点。为了突出重点，突破难点，我是这样引导学生学生进行探究的。 首先是认识几何形体，其次是生活中的物体都可以概括为几种几何形体，再反过来，知道几何形体怎样变为生活中的物品，最后是通过几个几何形体的联想，创作一幅有主题的几何形体画。主要放在引导上，打开学生的思维和想象力。（三）实践创意，展示点评考虑到学生的实际水平和课堂练习时间，我设计了这样的练习几何形体组合画、黑白线描画，由浅及深，提高课堂作业效率，并增强学生量力完成作业的自信心。展示点评中，我尊重个体差异，注重学生的体验过程，鼓励为主，自我点评，而评价对方多从建议性出发，让学生敢于接受别人的“指正”。（四）教师总结，课后拓展我总结以问题形式出现，设计三个问题：1、 你学会了什么？2、你的体会是什么？2、 目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。其中导入2分钟，自主学习，探究知识10分钟，实践创意，展示点评25分钟，教师总结，课后拓展3分钟。八、本课的板书我是这样设计的：9、几何形体的联想圆柱体、球体、正