物理人教版八年级下册一、杠杆

一、杠杆【教材分析】本节教材包括四部分的内容：杠杆，杠杆平衡条件，杠杆的应用，科学世界小小弹簧秤称出大象重。第一部分：杠杆。各种各样复杂的机械，都是又由简单机械组成的。简单机械包括杠杆、滑轮、斜面、轮轴。杠杆是其中一种，如：跷跷板、剪刀、起重机、瓶盖起子等都是杠杆。在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒。杠杆有五个名词术语，支点：杠杆绕着转动的点；动力：使杠杆转动的力。阻力：阻碍杠杆转动的力。动力臂：从支点到动力作用线的距离。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。通过教学，使学生知道杠杆的概念，力臂的概念，重点使学生掌握画杠杆力臂的方法。第二部分：杠杆平衡条件。探究杠杆平衡条件，这是本节教材的重点，主要采用探究式教学。通过实验让学生提出问题，进行猜想，讨论设计实验，分析实验数据得出结论：动力动力臂=阻力阻力臂。最后进行评估交流。在整个教学过程中，教材要求在教师的指导下，大胆放手给学生去实验探究，由学生自己完成，亲自体验探究成功的喜悦。通过教学，使学生知道怎样调节杠杆平衡，理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。培养学生的实验探究能力。第三部分：杠杆应用。在我们身边的杠杆很多，根据杠杆的平衡条件可以把杠杆分为三类杠杆。即省力杠杆：当L1L2，则F1F2，如：起钉锤、钢丝钳。这类杠杆，可以省力，但费距离。费力杠杆：当L1L2，则F1F2，如：火钳、镊子。这类杠杆，可以省距离，但费力。等臂杠杆：当L1=L2，则F1=F2，如：天平、定滑轮。这类杠杆，既不省力，也不费力。通过教学，使学生知道杠杆的种类，了解各种杠杆的作用。 第四部分：科学世界小小弹簧秤 称出大象重。通过学生阅读科学世界，了解现代版的“曹冲称象”故事，知道用小小弹簧秤就可以称出大象重的原理和方法。原理为杠杆平衡原理，动力臂越长，所用的力越小。知道阿基米德的名言：“给我一个支点和一根足够长的棍，我可以撬起这个地球！”通过教学，使学生知道科技的力量是无穷的，培养学生爱科学、学科学、用科学的精神。 【教学设计】学科物理册次九年级全册课型规律课课时1课时课题四、杠杆教学目标1知识与技能1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆；2.知道杠杆的五个要素，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂及示意图；3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。2过程与方法1.通过实验探究，归纳杠杆的平衡条件；2.通过分析杠杆平衡条件，推理得出杠杆的种类；3.培养学生分析实验数据得出结论的能力。3情感态度与价值观1.认识杠杆对人类社会的发展和生活的影响。2.通过小组合作实验培养学生合作精神以及与他人交流的能力。教学重点1.会画杠杆的力臂；2.通过实验探究，归纳杠杆的平衡条件；3.能运用杠杆的平衡条件解决实际问题。教学难点1.如何准确找到杠杆的支点；2.会画杠杆的力臂及示意图。教学方法提问法、讨论法、演示法、实验法、讲解法、练习法等综合运用。学法指导1.引导学生自主学习：明确学习目标，自学基础知识，提出不懂问题，自己产生质疑。2.指导学生互动学习：分组探究杠杆的平衡条件。3.指导学生延展学习：指导学生完成课堂检测题。教 具木棒、砖块、起钉锤、剪刀、火钳、镊子、指甲剪、天平、定滑轮、杠杆、钩码、弹簧测力计、课件等。学 具杠杆、钩码、弹簧测力计等。（配15组）达标规程创设情景，引入新课提出要求，明确目标。自主学习，阅读教材 提出问题，产生质疑。互动学习，实验探究讨论分析，得出结论。延展学习，当堂检测自我评价，自我反思。【教学过程】教学环节双 主 互 动创新批注一引 创 入 设课 情题 境请同学们观察下列生活中使用的各种工具 ：羊角锤、剪刀钢丝钳 、火钳、理发条剪 、镊子提出问题：1.羊角锤、剪刀、钢丝钳，它们的用途是什么？2.火钳、理发条剪 、镊子，它们的用途是什么？要知道它们的用途，今天我们就一起来学习第十三章第四节。三、杠杆（板书）（或课件展示）【设计意图】通过学生观察，思考，激发学生的学习兴趣。二确自定主目学标 习组织引导学生自主学习教材：启发学生汇报自学成果（板书）（或课件展示）1、同学们学到了哪些知识？2、同学们还有哪些问题不懂？3、同学们还想提出什么问题？教师根据学生提出的问题作出筛选整合，确定教学目标教学目标：1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆；2.知道杠杆的五个要素，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂及示意图；3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。【设计意图】培养学生自学能力、提出问题的能力、产生质疑的能力。三解互决 动问 学题 习组织引导学生分组互动学习一、杠杆（板书）（或课件展示）【教师演示】用木棒撬起石块。三解互决 动问 学题 习三解互决 动问 学题 习1杠杆：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒。2.杠杆的五个要素： 支点：杠杆绕着转动的点（ O ）。 动力：使杠杆转动的力（ F1 ）。阻力：阻碍杠杆转动的力（ F2 ）。动力臂：从支点到动力作用线的距离（L1 ）。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（ L2 ）。 二、探究杠杆的平衡条件：（板书）提出问题：杠杆在什么条件下平衡？猜想假设：A.在动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂的条件下平衡; B.在动力加动力臂等于阻力加阻力臂的条件下平衡。设计实验： 器材：杠杆、支架、钩码（每个1N）、弹簧测力计、刻度尺。 装置图： 进行实验：把杠杆挂支架上，调节杠杆两端的螺母使杠杆平衡；给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡；把支点右边的钩码当作动力F1，支点左边的钩码当作阻力F2，用刻度尺量出杠杆平衡时的动力臂L1 ，阻力臂L2，并填入表格中。改变力和力臂的大小，再做两次实验。实验表格：次数动力F1/N动力臂L1/mF1L1阻力F2/N阻力臂L2/mF2L2123分析论证：通过上述实验探究可看出，杠杆在右边的动力F1乘以动力臂L1等于左边的阻力F2乘以阻力臂L2的条件下才会平衡。结论：杠杆的平衡条件：动力乘动力臂等于阻力乘阻力臂即： F1 L1 =F2 L2三、杠杆应用（板书）在我们身边的杠杆很多，根据杠杆的平衡条件可以把杠杆分为三类杠杆。省力杠杆：当L1L2，则F1F2，省力，费距离。如：起钉锤、钢丝钳费力杠杆：当L1L2，则F1F2，费力，省距离。如：火钳、镊子等臂杠杆：当L1=L2，则F1=F2，既不省力，也不费力。如：天平、定滑轮。 杠杆在古代就由很多应用，请同学们观察天工开物的两幅图，找到舂、桔槔的支点，并说出它们属于哪类杠杆。四、科学世界小小弹簧秤 称出大象重指导学生阅读“科学世界”，完成下列问题：1.周老师弹簧秤称出大象重运用了什么原理？答：运用了杠杆原理。2.周老师是怎样称出大象的重量的？答：测出吊车挂钩到弹簧秤的距离（动力臂L1），测出吊车挂钩到大象重力作用线的距离（阻力臂L2）；当杠杆平衡时读出弹簧秤的示数（F1）；根据杠杆平衡条件计算出大象和铁笼的总重，最后减去铁笼的重，就得出大象的重。【设计意图】培养学生的合作学习精神、实验探究能力、分析概括能力、解决问题的能力。四自延 我展评学价 习【课堂检测题】（板书）（或课件展示）1.观察下列生活用具，属于省力杠杆的是 ，属于费力杠杆的是 。2.下列说法正确的是（）A.使用杠杆一定能省力 B.省力的杠杆一定省距离 C.费力的杠杆一定费距离 D.等臂杠杆不省力也不费距离.下列措施中，仍然能使杠杆保持平衡的是（ ）A在左右两边各增加相同的钩码B在左右两边各减少相同的钩码C将左右两边的钩码向外移动相同的距离D在左边再挂一个钩码，将右边的钩码向右移动一格 四自延 我展评学价 习.用图的杠杆提升物体G，拉力最小的是（）AB CD(1）如图甲所示，分别画出拉力F和物体G的力臂L1、L2。 （2）如图乙所示，画出作用在A点最小动力F1的示意图和阻力F2的力臂L2。（3）如图丙所示，画出作用在A点最小的动力F 和它的方向。 .如图是工人用道钉撬杆撬起道钉的示意图，工人施加在道钉撬的力为200N，不计道钉撬杆的重力。求：（1）道钉对道钉撬的阻力是多大？（2）若在相同的A处改用垂直于道钉撬杆的力起道钉，需要多大的力？ 启发学生自编练习题【课堂小结】同学们：今天我们学到了什么？ 课外作业：P6页1-4 题板书设计四、杠杆一、杠杆1杠杆：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒。2.杠杆的五个要素： 支点：杠杆绕着转动的点（ O ）。 动力：使杠杆转动的力（ F1 ）。阻力：阻碍杠杆转动的力（ F2 ）。动力臂：从支点到动力作用线的距离（L1 ）。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（ L2 ）。 二、探究杠