去年的树教案四2doc 2.doc

教学目标 1知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。 3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。课时：2课时第二课时1、 揭题，了解作者1( 课件：大树、小鸟)有一只美丽的小鸟，常常动情地为大树歌唱,大树呢总是入神地听着这是一幅多么和谐美丽的图画呀！今天我们一起走进课文看看大树和小鸟之间到底发生了怎样感人的故事(出示课题)读!2去年的树这篇课文是一个童话故事，它是日本的儿童文学作家新美南吉创作的。现在就让我们跟随课文录音，看看这位天才作家带给我们带来怎样的感动。二、初读课文1、请同学们看大屏，认真听课文朗读，边听边思考课文讲了一件什么事。2、 指答，师评价，出示答案全班齐读三、研读课文，倾心对话 （一）感受幸福： 1、（出示第一节）指名读，你知道了什么？从哪些字词中看出来的？两个“天天”：说明他们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？2、带着幸福的感受，齐读这一段。 （二）感受分别：师加旁白读师1：是啊，朝夕相处的好朋友就要和自己分开了，树多么难过啊！他不舍地对鸟儿说，读“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”师2：面对朋友的请求，鸟儿坚定地承诺道，读“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”我的眼前仿佛出现了大树和小鸟的画面，请男同学扮演大树，女同学扮演小鸟，咱们再来深深地体会一次吧。（男同学：再见了，小鸟- （三）研读对话，训练朗读师：漫长的冬天过去了，终于，鸟儿盼来了春天，当它满心欢喜地回去找树的时候，看到他的朋友了吗？（没有）师：没有看到朋友，他是怎么做的？请四人小组分角色读，体会每个角色的心理怎么找？（千心万苦、跋山涉水、千里迢迢、不辞辛苦地找）请小组汇报读师生互评，指导朗读师：一个“在哪儿”，一个“您知道吗？”包含了小鸟多少的渴望啊 （四）倾心对话过渡：小鸟历尽千辛万苦,终于在油灯里找到了大树的化身。引读最后一小节:老师深深地被你们的朗读打动了,你们这两个“看”字,读得老师的情感随着你们的朗读在波动。能再读一次吗?他第一次看的时候会说：“大树，我简直不敢相信，昔日你如此高大的身影，却变成了如此。” 对不起，大树，我来晚了，要不然还可以看到你身前的样子。现在我要走了，请你以后多保重啊！他不禁想起了当年他和树的一幕幕.他看到了灯火,仿佛看到了大树的身影.朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅这两个“看”中包含了小鸟多少的深情和留恋呀!三、体会道理，拓展延伸。师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情，守信)小练笔：1、课文学完了，把自己想说的话写下来。2、几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的童话故事带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令