小学语文《捎口信》教学方案.doc

小学语文捎口信教学方案 教学目标： 1会用“什么时间在什么地方干什么，请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。 2初步培养学生认真听话、记话、说话的习惯。 重点、难点： 教学重点：学会把别人的话听明白，快速准确地传递别人的口信，并学会两种传话方法。 教学难点：学会改变说话传话的方法。 课时安排：1课时 教学过程： 一、小品引人，激发兴趣，揭示课题。 1、小品表演。 奶奶：冬冬，你告诉姐姐把花栽了。 冬冬：噢！ 冬冬：姐姐，奶奶要你把花栽了。 姐姐：（把花盆里已开的花摘了下来，蹦跳着跑到奶奶跟前。） 奶奶：（一看），你怎么把花摘下来了？（奶奶有点不高兴，一脸的疑惑。） 姐姐：（噘着小嘴，有点不服气，嘴里不停嘟味着。） 旁白：原来是冬冬听错了话，错把栽花说成了摘花。 教师板书：栽花摘花 2、讨论：姐姐怎么会去摘花的？ 3、小结：要听清对方说的活，才能把话传正确。 4、揭示课题。示题：20、捎口信（听说训练），读题正音，理解题意。（捎：带，捎口信就是带口信。） 二、明确要求，听讲通知。 1、明确要求。 讨论：怎样才能正确、清楚地捎好口信呢？ 板书：听得明白，讲得清楚。 2、训练认真听，听明白。 老师说一句话，早上，明明背着书包来上学。 指名学生回讲这句话。 3、听通知，讲通知。 听老师讲一个通知，记住通知的时间、地点、什么事情，并能正确清楚地回讲一遍。 通知内容：星期天晚上七点钟，在学校里开家长会，请你爸爸或妈妈来参加。 学生复述。（要求讲清时间、地点、什么事。） 重点训练改说通知。 a告诉学生回家后不能照老师的原话讲，讨论应该怎么对爸爸、妈妈讲？ b全体学生各自学习改说通知。 c同桌对说。 d指名回讲。 小结。 我们要传好通知，必须做到： a要认真听，听清通知讲的时间、地点和事情。 b能正确复述通知。 c能把通知正确传达给爸爸、妈妈，有些话要能改变说法。 三、捎口信游戏，举行比赛。 1、看插图，练说话。 图上的小学生在干什么？ 2、捎口信比赛。 明确比赛规则：不能离开座位；传话声音要轻，不能让别人听到；没有轮到的人要守纪律。 游戏过程。 a第1次比赛，选定两个小组先比，内容是：今天晚上开联欢会。老师先轻轻地把口信传给两个小组的第一个学生。接着老师发口令：开始。优胜组发一面小红旗。请优胜组的代表说说为什么能得优胜？ 小结：别人说话要认真听，听明白，要记住这句话，说话时口齿要清楚。 b第2次比赛。每个小组都参加比赛，内容：老师今晚要到你家去，请你家长不要出去。（比赛程序同前） 四、总结谈话，明白道理。 同学们，我们做了捎口信的游戏，大家很开心。在这节课中，我们知道了别人说话时要认真听，听明白，才能正确、清楚地把口信捎到。 练习8 教学目标： 1复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。 2复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。 3进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。 4初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。 5通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。 重点、难点： 教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构；看图说话；复习10项行为规范要求并进行检查评议。 教学难点：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标； 1掌握学过的7种笔顺规则；复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。 2复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。 3进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。 教学过程： 一、谈话引人，明确学习任务。 1、看书交代学习任务。（第1至5题） 2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。 二、有机结合，综合练习 1、复习笔顺规则，练习第一题。 示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。 指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么？ 反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么？b找一找，还有哪些字也是这样写的？ 小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。 2、复习笔画名称，练习第2题。 读题，想想题目要求我们做什么？ 示：（5种基本笔画），指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。 让学生照例用直线把字与笔画连起来。 反馈小结： a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。 b掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。 3、复习间架结构，练习第2题。 由第2题引人：谁能说说“船、课、过、奶”各是什么结构？（指名说） 读题目3，想想：题目要求我们做什么？ 出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。 以“这几个字有几种结构”开头，用“有有还有”句式进行说话练习。先自由说再指名说。 根据结构分类把这些字写下来。 反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。 小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记（独体字除外），可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。 4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。 5、复习词句，练习第4、5题。 读第4题，说说题目要我们做什么？怎么做？ A读词语。（自由读、同桌互读、指名读，注意正音） B说说“回家、新年”等词语的意思。 读第5题，想想要我们做什么？怎么做？ A指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。 B练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。 C听写句子。（先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的） 抄写第4题中的词语，每个两遍。 三、课堂总结。 第二课时 教学目标: 1通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生说完整话的能力。 2通过对照自己的行为和老师。同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。 教学过程： 一、谈话导人，明确学习任务。 二、看图练说话。 1、出示图片，指导学生看图。提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么？你从哪里看出来？ 2、出示句式，训练学生说话。在观察的基础上，让学生用句式：冬天到了，（什么怎么样了）。 自由练说，同桌互说。 指名说，讲评。 3、联系实际，训练学生说话。 冬天里，你喜欢什么活动？ A先看图说。示句式：冬天里，我喜欢。 B结合生活实际说。出示句式：（），（）喜欢（）。 反馈讲评。 4、小结：说话要完整清楚，有顺序。 三、做到一条，涂红一条。 1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。 A同桌互说每幅图的意思。 B想一想：这10条你做得怎么样？真正做到的涂红。 C.同桌交流。 D指名说说做到哪几条？ E.讨论：没做到的