《合理存款》教学方案.doc

合理存款教学方案 一、教学内容 义务教育课程标准实验教材小学数学第十一册综合应用合理存款 二、教学目标 知识与技能： 1使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系，初步建立理财观。 2巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。 3学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。 过程与方法： 1让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。 2经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，增强学生自主学习的能力。 3经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。 情感态度与价值观： 1通过合理存款的活动使学生受到一定的思想教育，培养学生的投资意识。 2使学生体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。 3让学生在体验选择存款方式的过程中，体会到父母理财的艰辛。 三、教学重点和难点 重点：理清各存款方式的利率和规定，设计方案。 难点：综合运用所学的知识解决日常生活中相关的问题。 四、教学准备： 学生用计算器、表格、投影仪等 五、教材分析 综合应用“合理存款”是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。 设计理念 如何让学生通过调查，了解有关存款的信息，并在实践中感悟知识，提高数学素养呢？我在课前通过让学生合理地运用信息技术，有意识的教学生上网查询理财的方式、近期的银行存款利率，并让学生以组为单位到银行查询核实，设计调查表询问周围成人的理财方式及理由。在课堂中通过交流，通过“争做小小理财师”活动，让学生充分运用课前获得的知识，经历自我了解，交流知识，运用知识解决问题的过程，学会用数学知识解决生活中的问题，提高数学素养。 六、学生分析 六年级的学生，具有百分数的知识且有一定的计算操作能力，学生思维活跃，善于交流，能独立解决一些生活中的问题，学生对银行的业务操作陌生而又很好奇，学生对“合理存款”这一课题有较浓的兴趣。但部分学生的生理和心理还未完全成熟，意志还未坚定，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上具有一定的依赖心理，在活动过程中需要家长、老师的配合。 七、教学过程 （一）、创设情境，提出问题 1、师生共同展示自己搜集、调查有关存款的内容。 师：上节课，老师已布置大家通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道收集人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定。现在谁来把你收集到的信息与大家分享一下？（同学们共同分享） 2、老师用多媒体出示最新的银行利率表和有关一些教育储蓄、国债等有关存款情况。详情请看附件（一） 3、揭示课题 同学们，我们都是父母的掌上明珠，家长们对我们的学习都是非常重视的，他们为了我们能接受好的教育都绞尽脑汁，然而未来的教育花销可不是一个小数目，往往父母提前为你做准备。这节课就让我们运用储蓄的知识帮父母解决一个关系到我们每个人的实际问题，如何实现本笔存款收益最大化。就是我们本节课的学习内容“合理存款”。（板书课题：合理存款） 设计意图本节课课前我是先让学生通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道收集人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定，使学生在愉快的活动中探索，体尝成功的喜悦，最大限度地调动学生思维的积极性，并扩大视野，增长才干，激发学生的学习兴趣。 （二）、合作交流、解决问题 1、大胆设想，明确方向 （1）、出示活动题目 师：请看课本P110，这位妈妈同样 为她儿子读大学所用的钱而准备，她打 算存一万元给儿子六年后上大学，而自 己却是一个普通的职员，搛的钱并不多， 如何实现本笔存款收益最大化？ （2）、鼓励学生根据调查情况大胆设想：（老师适时做好点拨）不适合买股票或买基金，因为网上说这种方法太大风险。活期利率太低，不好取用。 零存整取也可以不用选择，因为妈妈已经有本金了。 选择定期整存整取，买国债和买教育储蓄比较合适