湘教版《迷人的秋色》教学方案.doc

湘教版迷人的秋色教学方案 教学目标 知识与技能 、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”个生字。 、有感情地朗读、背诵课文。 、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。 过程与方法 利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。情感态度价值观培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。 重点难点 重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。 突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。 难点：了解比喻句的不同表达形式。 教法与学法师：引导、点拨。生：观察、想象、自读自悟。教学准备多媒体课件。 课时安排 课时 第一课时 课时目标 、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅串、迷”个生字。 、指导学生正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容。 一、谈话激趣，出示课题。 、同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？根据同学们的回答，随机板书：花木灿烂春轻松愉快夏白雪皑皑冬、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？对，今天，我们就来学课，相信你们会喜欢秋天的景色。 二、初读课文，自主识字。 、学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。 、学生互相检查生字的读音。 、老师检查学生自主学习的情况。出示词语认读。突然灿烂固然遍地简直称赞缀满玛瑙。 、指名分段读课文。 三、再读课文，了解课文的主要内容。 、学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 、讨论上述问题。 、默读全文，找出课文的中心句。“迷人”是什么意思？这句话表达了作者怎样的感情？指导学生读出赞美之情。四、指导学生书写生字。 、学生读生字，选择喜欢的方式记生字。 、师带领学生分析生字的间架结构。 、学生练习写生字。五、小结。通过学习，你有什么收获？ 第二课时 课时目标： 、有感情地朗读、背诵课文。 、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。 一、复习导入 、指名听写生字。 、指名分段读课文。 二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。 、学习第一自然段。 （）、自由读课文，说说知道了什么？ （）、“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？ （）、指导学生朗读第一自然段。 、学习第二自然段。 （）、指名读课文，说说这一段写了什么样？ （）、理解：“固然更”的意思。 （）、齐读第二自然段。 、学习自然段。 （）、瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者具体写了哪些水果？自由读自然段，用笔画出来。 （）、分组学习，讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点？怎样写具体的？ （）、全班交流。边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。柿子：红得简直像火一片火。与枫叶作比较。苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。山楂果：红玛瑙似的。葡萄：晶莹透明、圆润可爱。 （）、多种形式指导学生读相关的句子，读出赞美之情。 （）、完成课后练习。 （）、深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？ （）、秋天还会有哪些迷人的景色呢？仿照课文表达方式说一说。三、总结全文。通过学习这一课，你有什么收获。 第三课时 课时目标复习、巩固本课所学知识。 一、用课后的生字组词。 二、写反义词。增加（）喜爱（）透明（