关于《枣核》的教学方案.doc

关于枣核的教学方案 【第一课时】 教学目标： 1、学习概括文本的方法；理解枣核在文章中的线索作用。 2、通过圈划品读关键词句，体会人物的语言动作神态等对表现主题的作用，体会文章中浓烈的爱国之情思乡之情。 教学重点与难点： 重点：圈划品读关键词句，理解这些词句蕴含的爱国思乡之情。 难点：理解题目枣核的作用。 教学课时： 2课时（第1课时） 教学方法： 讲授法、讨论法 教学过程： 一、创设情境，导入新课 展示枣核，询问枣核的用处 二、初读课文，整体感知 1、朗读读课文： 要求： (1)圈点出读不准的字词 (2)找出与“枣核”相关的句子。 （3）概括文章内容 2、介绍生词：蹊跷、嫣红、倘若、山坳、掀启、镶嵌 3、用一两句话概括文本内容： 朋友托我带枣核，我问同学枣核的用处，同学带领我参观她家的布局，并表示想中枣核，我为同学的思乡之情所感动。 4、交流“枣核”相关语句，总结文章结构。 （1）索枣核-设置悬念 （2）见枣核-加深悬念 （3）话枣核-解开悬念 （4）点主题-深化主旨 5、介绍“线索” 总结：枣核载文中反复出现，贯穿全文，是全文线索。作者用枣核来设置悬念，用枣核来推进悬念，用枣核来揭示悬念，枣核虽小，在文中却起到了举足轻重的作用。 6、思考：小小枣核对作者的旧时同窗意味着什么？ 交流：枣核代表故乡。 三、作业： 1、积累生词 2、完成课后思考题 【第二课时】 教学目标： 1、学习概括文本的方法；理解枣核在文章中的线索作用。 2、通过圈划品读关键词句，体会人物的语言动作神态等对表现主题的作用，体会文章中浓烈的爱国之情思乡之情。 教学重点与难点： 重点：圈划品读关键词句，理解这些词句蕴含的爱国思乡之情。 难点：理解题目枣核的作用。 教学课时： 2课时（第2课时） 教学方法： 讲授法、讨论法 教学过程： 一、复习 1、字词 2、本文线索 二、品读课文，深化主旨 （一）思考：索枣核、得枣核、话枣核 一件小小的事，但作者通过自己所见所闻、同窗所语渲染了海外游子浓浓的思乡情，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们跳读课文，除了想试种枣树，你还从文中哪些语句里读出了那位老人的思乡情呢？ 提示：分析人物，找有关人物描写的语句。这篇文章主要侧重于人物的语言和动作描写。 例子：“一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。” 点评：动作描写，抓动作的修饰词“再三”。“再三”的意思是一次又一次。可见朋友的急切，体现了对枣核强烈的渴望之情，增强了悬念，从而突出了对故乡的强烈情思 （二）学生圈画交流其他语句。 预设： （1）“她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。”（分析托、比喻德修辞手法） （2）拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”（分析殷切） （3）她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”（找出文中有关家乡景物的描写） （4）“可是我心上总像是缺点什么我老是想总布胡同院里那棵枣树。”(分析“游子的心境”和“一就) （三）质疑：第五、六段介绍了的内容与文章主题有关吗？为什么？ （四）文章中有没有直接点明题旨的语句呢？能否大声地朗读出来，并点评一下这句话呢？ （五）总结概括文章主旨 总结：本文以枣核为线索，写