物理人教版八年级上册《凸透镜成像的规律》教学设计方案

凸透镜成像的规律教学设计方案 单位：马鞍山中学 执教：茶润华题 目凸透镜成像的规律授课时间45分钟所属学科物理适用年级八年级教学内容分析（结合课程标准说明本节课学习的内容）：本课内容是人教版义务教育教科书八年级上册97页到99页的内容。本节内容是在学习了透镜和生活中的透镜之后的一堂实验探究课。课程标准要求：“探究并知道凸透镜成像的规律。”学生通过自主探究的过程，不仅了解了凸透镜的成像规律，而且也初步了解实验探究方法。在探究过程中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。教材中对于实验探究是这样安排的：先给出或测出凸透镜的焦距，再让学生观察u2f、2fuf、u2fU=2ffu2fU=fUf教师巡视指导，学生实验探究，强调分工合作，相互交流。重点指导能力较弱的小组。小组合作分工进行探究观察实验现象，记录实验数据。并进行多次试验。培养学生动手能力；培养学生合作，探究意识。体现教师对学生的人文关怀。5.分析论证、6.交流、7.评估当堂测评1 小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：2.教师用动画课件模拟实验，引导学生分析凸透镜成像规律（1）像的虚实：(一焦分虚实)凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？（2）像的大小：（二焦分大小）凸透镜在什么条件下成缩小的实像？在什么条件下成放大的实像？有没有缩小的虚像？（3）像的正倒：（虚像同侧正，实像异侧倒）凸透镜在什么条件下成正立的像？在什么条件下成倒立的像？（4）当物体靠近凸透镜的焦点时，像的大小和像距的大小有什么变化？当物体远离凸透镜的焦点时呢？（物近像远像大，物远像近像小）引导学生归纳自己探究方案及进行情况。通过巡回指导，搜集不同组的不同实验方案。通过提问形式，使用实物投影设备展示学生探究方案，让学生表述自己的不同的看法。学生自己总结实验结论，一方面学生总结可以不受限制，可能会提出与结论不一致的问题；另一方面学生在互相质疑中能引起学生的兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的不足，派代表上台展示实验方案。经历“凸透镜成像规律”的探究，学习对实验过程中信息的记录。让学生体会成功感，树立自信心。培养学生动手动脑能力和科学探究的态度。培养学生逻辑思维能力和语言表达能力，体现学生的主体地位。此环节的设计使得学生探究出的凸透镜成像规律更加完整。培养学生良好的科学探究态度。培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，体现学生的主体地位。课件展示练习，当堂测评。1、将下题填上“大”或“小”。n 当物体在凸透镜2f以外时，物体较（），像较（）。n 当像在凸透镜2f以外时，物体较（），像较（）。2、将下题填上“虚”或“实”。n 物体在凸透镜1f以内时，总能得到正立的（ ）像，而且（ ）像总是在物体的后面；若在1f以外时，总能得到倒立（ ）像。3、将下题填上“正”或“倒”。n 物体在凸透镜1f以外时，总能得到（ ）立的实像；若在1f以内时，得到的总是（ ）立的虚像，而且虚像和物体总是凸透镜的同侧。4、用凸透镜正对着太阳，发现在凸透镜的另一侧10cm处的光屏上得到一个亮点，那么将点燃的蜡烛放在位于凸透镜前15cm处时，光屏上得到的像是（）A、正立放大的像 B、正立缩小的像 C、倒立缩小的像 D、倒立放大的像5.（1）如图所示，把点燃的蜡烛放在_处，光屏上出现缩小的像，把点燃的蜡烛放在_处，光屏上出现放大的像；放在_处时，光屏上不会成像。（2）在物距不断减小的过程中，像距不断_，像的大小不断_；当物距小于_时，无论怎样移动光屏，都不能在光屏上得到烛焰的像。ADBCF2fF光屏学生思考，解答问题。1.2.3.为学生抢答提。4.5.为学生选答题。巩固知识，培养学生应用知识分析问题解决问题的能力。培养学生的语言表达能力和小组合作意识。四.总结、作业拓展提高1凸透镜成像的规律是什么？2你得到这个规律用的是什么方法？3.照相机，投影仪，放大镜的工作原理分别是什么？作业：“动手动脑学物理”2.3.4.5.学生自评，发现不足。培养学生应用知识，解决实际问题能力。教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：1.学习材料：教材、凸透镜成像的实验器材。2.信息化资源：多媒体教学课件，多媒体教学课件主要应用POWERPOINT制作而成，简单实用，操作方便