关于《大自然的语言》教学方案.doc

关于大自然的语言教学方案 一、生词引入，解题激趣 1出示生词(语(Y)言)，谁能把这个生词读一读?这两个字有什么共同点?(都有个“口”)，说明和什么有关呢?(嘴巴、说话) 2CAI课件展示，解题激趣。 (1)CAI课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪，说说它们都告诉我们什么? (2)解题激趣：你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书)。今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?咱们仔细读读，去发现吧。 二、组织初读，整体感知 1自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个字音读准，特别是生字的音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通。 2交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。(如“告诉”的“诉”单独念第四声，读“告诉”一词时读轻声；“如果”的“如”声母是r，而不是l；“察”是翘舌音，“粗”是平舌音等。) 3交流通读诗句的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三个句子。 (1)你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。(注意轻声音节) (2)古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。(注意生字多，名称连续。) (3)大自然的语言啊？真是妙不可言。(“啊”变音读n日) 4正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。 三、品读诗句，指导朗读 1自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。边读边想：你从中读懂了什么?该怎么读呢? 2互动交流，点拨指导。(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行) (第二小节) (1)CAI课件展示(一个个静态的“逗点”一“逗点”摇着尾巴游动)这是什么?(逗号)仔细看到底是什么呢?(小蝌蚪) (2)引导想像：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读好这一节呢? (3)自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。 (第三节) (1)CAI课件展示一条大鱼：谁知道这条鱼有几岁呢?你是从哪句诗看出来的?该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢? (2)自由练读，指名朗读，点评指导。 (第四节) (1)指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言? (结合讲解“三叶虫”，理解”镶嵌”，简介“喜马拉雅山”。) (2)“喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”，该怎么读呢? (3)指名试读，点评指导朗读。 3回归整体，赛读拓展。 (1)赛读：把三小节连起由练读，比比看谁读得好。 (2)过渡：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。齐读第一节、最后两节诗。 (3)赏读、赛读：教师边范读边展示CAI课件后，指名赛读整首诗。 (4)拓展：你还知道大自然能告诉我们什么?说给大家听。 四，书写指导，练习运用 1书写指导：(1)自读生字词，边读边记形，并在组内交流自己记住了哪些字。(2)在书上描红、练写并点评纠正。(如“就”右边不能写成“龙”，“诉”不能丢了一点。) 2自主选择练习：(1)和