情景交融学.doc

情景交融学三 峡宁乡县夏铎铺中学 李叶青人教版八年级上册语文教科书安排三峡为第六单元的首篇课文，旨在通过对它的学习，让学生逐步接触、了解我国古代诗歌取得的辉煌成就，感受古代诗文的美。文章通过对三峡山水和一年四季三峡的景色描写，向我们展现了三峡的美好风光。写景生动，寓情委婉，有着一种特殊的魅力。尤其作者写作手法多变，修辞匠心独运，令人叹为观止。我的教学设想是，把本文的教学分两个课时来完成，第一课时重在夯实基础，要求学生利用注释和工具书掌握字词，通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。第二课时以读为主，通过朗读、讨论，探究等手段，理解文章的美和写作的妙处。根据新课程理念，结合本文的特点，考虑学生的原有基础和现有困难，我确定了以下教学目标：(1)、落实生字，理解文意，熟读成诵；(2)、 品析课文，领略美景，引导学生揣摩作者笔法之妙；(3)、 培养学生热爱家乡，热爱祖国河山的思想感情。其中，我把教学重点放在引导学生体会三峡之美和作者精彩的描写手法上，这同时也是本课的难点。情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽风光，配上优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。非读无以训练语感，非读无以激发美感。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的。同时强调学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑，辨疑，并进行合作交流学习。最后我引导学生放眼今天的三峡，看到三峡的大变化，激发学生爱我三峡，护我三峡的热情，愿意投身到建设美好新三峡的事业中去。我的教学程序是这样设计的：1、设置情景，导入新课。运用李白的早发白帝城展开联想，选用舒缓的古典名曲高山流水作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。2、初读课文，整体感知。（1）、教师范读，让学生初步了解文章的美；（2）、提出阅读要求，要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；（3）、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。3、品读课文，领略美景。罗素说过：“被动地接受智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标要求“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。”为了引导学生主动积极参与课堂，在体验和探究中学习，从而达到欣赏并热爱三峡美景的目的。我设计了以下两个步骤。这也是全文的重点。（1）、走进音乐世界，初步感受三峡之美学生聆听文章的配乐朗读，跟随音乐的高低缓急展开想象，用符合音乐风格的词语形容所听到的三峡：山（）夏水（）春冬水（）秋水（）从音乐的跌宕起伏，辗转变化中，学生感受到了不同季节的三峡，就有不同的风格趣味。接着请学生用音乐般的节奏朗读课文。（2）、走进美术世界，再次感受三峡之美学生欣赏一组美丽迷人的三峡风光图，使学生从艺术角度直观感受三峡之美。为训练学生的知识迁移能力，我设计了以下几个问题：、我最爱“”这个句子，因为它描述了（）的景色。、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是（）的为开头，接写一句描写的话。、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是（）的为开头，接写一句描写的话。这几个问题既加深了对课文的理解，进一步领略了三峡之美，又升华了思想感情。然后请学生用赞美喜爱的感情大声朗诵全文。4、再读课文，揣摩文章写法的妙用。三峡语言精美无比，写法匠心独运，是写景的经典杰作，学习作者独妙的写法就成为了我们学习的又一个重点。所以这一环节我也安排了两个步骤。首先要学生学做摄影师，把握镜头的高低，远近，学会正面特写，侧面烘托地多角度拍摄，体会作者视角的独到之妙。因为授课的对象是八年级学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，所以第二步我将主动权交给学生，请学生进行小组合作交流，为了帮助学生掌握文章的写法之妙，我通过以下练习来提示。、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了山峦的 ，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？这一环节，学生通过模拟拍摄和合作交流学习，加深了对文章的深层理解，并且通过合作学习，学生懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。5、赏析积累，尝试背诵。学习古诗词，背诵和积累是很重要的，所以我安排了学生尝试背诵这一环节，同学们可以在背诵的同时，在笔记本上作上词句赏析积累。6、拓展延伸，培养热爱祖国的激情。“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。作者对三峡的赞美，也应当激发起我们对祖国大好河山的热爱，我准备了现今三峡水利工程的一组图片，使学生在惊叹科学技术改造大自然的伟大力量的同时，交流这样几个问题：、大坝建成后，“” 的景象就会消失，因为。、三峡已经发生了许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢？交流之后，我将使学生明白：远去了的，是一个古老而神秘的巨人；走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。文明总要进步，留下的依然是永恒的赞美。然后我将出示一组三峡水源受严重污染的图片，借此向学生进行环保宣传，鼓励学生多学一些知识，将来有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。7、作业布置。为训练学生的知识迁移能力和培养学生热爱家乡的思想感情，我安排了以下两个作业，学生课后完成。、学习课文中抓住景物特点进行描写的手法，向人们介绍一处家乡的景点，写一篇导游词。（如沩山、香山冲等）。、背诵课文。这堂课学生通过多角度，有创意地读；多形式，有艺术地品；多层次，有目的地评；多积累，有感悟地背；多思考，有迁移地练，结合多媒体课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计，学生不仅学到了知识，还基本上能领会文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。课堂气氛活跃，有激烈的讨论，有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中得到美的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果很令我满意。上完三峡这堂课，我总结了以下几点反思。（1）、进行了艺术化的创新型课堂设计。我总认为语文课堂是包罗万象，形式万千的。因而我安排了音乐，美术，摄影等多种艺术途径，从多个方面进行情境教学，使学生在美的教学中，学习美的文章，获得美的享受。（2）、以学生为本，体现了学生的主体作用。我认为，每个学生都有鉴赏的能力，都有自己对真善美的认知，可以把课堂交还给学生。三峡这堂课，我力求学生自己质疑，辨疑，合作探究。我大胆地删去了过去串讲这一环节，加入了品读这一环节。实践证明，有了品读的基础，学生是完全可以自行解决文意串讲这一环节的。（3）、更新观念，创