画家与牧童 教学设计（公开课）.doc

画家和牧童教学设计刘志娟【教材说明】画家和牧童讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。【学习目标】、会认个生字，会写个字。、正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重点难点】认识并识记本课生字，能正确书写本课生字如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。【教学准备】学生课前预习课文。投影仪、幻灯片等。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课、“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习课画家和牧童。、相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题）、谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）、教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。二、朗读感悟、初读整体感悟：自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字减字，边读边划出生字词，标出自然段序号。指名读课文。说说课文主要讲了一件什么事？ 二、生字教学、各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们。（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等）、小组内同学们互相检查识字情况。（也可以自编谜语，自编游戏。）、投影片出示要求会认的生字词：戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手、幻灯出示要求会写的生字：兄呆商抹挤拱决价钱购批评指名读读，说说它们各是什么结构的字。同桌讨论，你读了些字发现了什么？“抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。示范指导：“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。“钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。学生在书上描红，并练习书写。同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？三、拓展阅读：阅读书 页“阅读学习”四、写话练习：用你最喜欢的字组个词，再说一句话。五、作业：抄写生字熟读课文第二课时一、复习导入、幻灯出示复习字词。2、故事的主人公都有谁？你喜欢谁？二、朗读感悟课文，培养语感、你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描写上喜欢上他的？并说说自己为什么喜欢？2、学生自读课文，边读边感悟。3、师生交流：一、感悟画家的著名、谦虚1） 从哪儿看出他是个非常有名的画家？师：是吗？从哪句可以看出来，引导学生读：他的画一挂出来，就有许多人观赏.这说明了什么？（说明他的画很受大家的喜欢，画的非常好，板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。）（出示课件：让学生读“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”并试着用上一就进行说话训练。）（引导学生读第一句）而且没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买，多厉害呀，教师都有点佩服他了，那么请同学读出佩服的语气。）指导读第三段：戴嵩的画不仅画的好，还画的快？你发现了吗？学生找句子“沉思片刻时，还有一会儿，一会儿”（板书“画得快”）（出示课件，可联系插图理解，浓墨涂抹和轻笔细描，让学生读句子，你能否也能用一会儿，一会儿说话）（引导学生朗读第二段，读出胸有成竹，自信的语气）指导学生读段：师：是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧！生：同桌互相读一读段，一人做商人，一人做教书先生，还可加上动作，互相演一演。）（引导学生读出夸赞的语气）师：如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？生：可同桌互相读，再进行展示读，评价。）一个受人尊崇的,堂堂的大画家,在那么多人面前,公然地被一个小牧童指出错误,他生气了吗?他恼羞成怒了吗?他是怎样做的? (抓住“和蔼、很愿意、请、指教”做“拱手”动作等体会画家的虚心。) 2、多么虚心的一位画家呀!二、感悟小牧童的大胆细心1）1、过路人、商人、教书先生,那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画,可是就在这一片赞扬声中,我听到了一个不同的声音,是谁? (牧童) “画错了,画错了!”一个牧童挤进来喊着,这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。 谁来当当牧童把这句话读一读。 为什么说“像炸雷一样”?能读出这种感觉吗? 2、观察插图,结合图和 “呆”的字形理解围观的人当时的反应,想像说话。 出示课文插图: 这样一个不同的声音一出来,在场的人一下子都 , 有的 , 有的 , 有的 (引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。) 3、换位体验,感悟牧童的“勇敢”。 在这样的情况下,如果你是牧童,你敢出来说吗?你会担心什么? 可是牧童却勇敢地挤进来喊着:“画错啦,画错啦!” 现在我们就是那牧童,让我们勇敢地喊出来吧。 采访牧童:你为什么敢站出来说? (学习牧童敢说真话、实事求是的精神) 画家错在哪里?你为什么能发现画家的错? (学习牧童细心观察生活) 4、小结:真是一个胆大又细心的小牧童啊! 三、教