试论社会需求导向的法学人才培养.doc

试论社会需求导向的法学人才培养 论文摘要：新世纪对高等人才的培养质量提出了更高的要求但现实却存在反差形成这种现象的原因在于专业毕业生素质与现实需求之间还存在极大的距离法学教育的目标：应转向培养以社会需求为导向的“应用型人才”培养应用型人才同时要注意素质的全面提高：应以德育素质为先导以业务素质为主干以文化素质为基础 论文关键词：目标定位素质的全面提高诊所式法学教学方法 一、法学教育的目标定位 在“依法治国建设法治国家”成为国家的基本目标社会主义体制的不断完善的过程中新世纪对人才的培养质量提出了更高的要求但现实却存在反差：一面是急需高级法律专业人才的用人单位求贤若渴；另一方面却是普遍的法学专业学生“难”由北京大学研究所与共青团中央学校部联合主办的年中国大学生就业状况调查结果显示法学专业学生的总体就业水平仅为3785而被视为冷门的和学专业学生的总体就业水平却分别达到4035和51851在年中国青年报社会调查中心与新浪考试频道合作的调查中法学专业以356的得票率排在“滞销榜”专业的第三位形成这种现象的原因在于法学专业毕业生素质与现实需求之间还存在极大的距离现实要求我们对整个法学教育进行改革法学教育目标的定位将直接影响我国法学教育改革的进行高等法学教育的目标是培养未来的法学研究专家还是为社会提供运用法律的各种专业人才是近些年来引起越来越多争论的问题美国律师协会著名的麦克科瑞特报告中提到在r法律从业者整个的职业生涯中其需要持续不断地加深对其从业变动不拘的社会的理解和认识需要良好的人际沟通和协调能力需要对法律事实独立的调查和评判能力需要对法律问题作出及时的反应和采取最有效应对策略之能力学生在课堂中如果学到的只是零散的、片断的、割裂的、凝固的知识这显然不是法学教育应有的目标法学是立足于社会现实的科学而不是纯粹的规范科学法学教育实质上应是一种高等由于法律问题都是十分复杂的社会问题、经济问题这需要一种系统的法律职业能力去解决法律教育具有的深刻的职业背景决定了法学教育是一门应用性学科具有政治性、社会性和实践性强的学科突出特点法学教育的主要任务是培养应用型法律人才因此应从“以理解法律含义、传授法律知识为宗旨的教育模式”转向培养学生成为法律职业者以社会需求为导向的“应用型法律人才”的目标现代国家普遍通过司法考试来选拔高素质的法律职业群体司法考试要求法律院校(系)的法学教育培养合格的法律职业人才这种合格的法律职业人才应该是高层次、高素质的应用型人才应用型法律人才应当具有坚实的理论功底、精深的业务知识、良好的感悟和创新思维能力敢于和善于提出问题、分析问题、解决问题精通能汇通古今融贯中西他们既能胜任法官、官的工作、律师工作也能胜任企事业单位的法务工作因此我国今后法学本科教育的目标应当定位在培养具有高度职业责任感、适应社会需要、具有敏锐思维能力和抽象思维能力、掌握一定法学基础知识且具有独立操作技能的应用型人才 二、应用型人才的培养要注意素质的全面提高 我国法学院的学生是直接从高中生中录取的而且中国传统教育文史哲主导的模式且90年代前缺少法律职业因此法学教育基本上仍停留在理论分析、法律诠释层面距离司法实践的要求差距较大这与美国法学院职业导向的法学教育形成了鲜明的对比年7月27日教育部部长周济就当前教育改革和发展中的问题和困难以及如何推动素质教育等问题回答了记者的提问其中在谈到教改难点时指出：“应试教育