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栏目导航专家引领案例点评研修反馈学员心声研修动态温馨提示专家引领研修作业需注意的问题陶子萍 本次研修学员需提交“远程研修任务单”、“信息技术支持的教学环节优化第一次作业、第二次作业”（套餐1）、“微课程设计与应用第一次作业、第二次作业”（套餐2）。远程研修任务单“远程研修任务单”相当于研修学习以及下学期的学习和工作计划，虽然这份任务单不是研修评价的一部分，但这份任务单直接影响着研修学习效果及下学期的实践应用效果，因而是整个研修首个至关重要的“任务”。当然，随着研修的深入，对技术及其应用的体会会逐步加深，“任务单”可随时修订完善。“任务单”各栏目填写的注意事项:应用任务：重点在于“应用”以及“预期效果”。针对问题：重点在于想使用所学技术解决“教学中的什么问题”。研修选择：结合自己的信息技术基础及所选套餐的特点，特别是结合英语学科的特点进行选择。应用打算：学习了这么多的技术，不能偶尔用之。注意制定技术应用较为长期性、常规性的打算。信息技术支持的教学环节优化不断改进优化教学设计其实本来就是教研组及老师个人的日常工作。本次学习的目的是使用技术手段优化教学设计。第一次作业有两点需要注意：一、技术的必要性。所选择使用的这个技术一定能够起到“优化”某个教学环节的作用，而不是为了作业而硬加了个技术应用。换言之，在思考改进优化某个教学环节时，要充分发挥技术的优势，要达到这样的目的：用与不用这个技术，效果真的是大不同。二、教学环节的选择。作业涉及的教学环节有三个：导入、讲授、评价与反馈。这三个环节可以是同一个教学设计的三个相关环节，也可以是不同教学设计中的三个不同的教学环节，相比较而言，选择后者更有利于做出精彩的作业。第二次作业也有两点需要注意：一、能够反思到第一次作业中的不足。可以从设计理念与技术应用等多个方面进行反思。二、改进与完善。随着对课程的深入学习，将设计从理念到技术都予以升级改进完善，并能深刻理解技术对教学能够带来的改变。微课程设计与应用“微课”话题比较热门，算是个新鲜事儿，对微课的认识目前还不是很清晰，但有些基本原则还是可以把握的：一、明确微视频是干什么用的。“微课”主要是用于改变教学方式的：将适宜学生自学的内容做成微课，用以辅助学生的自主学习。注意，微视频是辅助学生自学，与课堂教学有很大不同，不能够将课堂讲解模式直接转化为视频。二、清楚微课是用来解决什么问题的。微课是用来解决学生自学过程可能会遇到的重点、难点问题。对于某些难点、重点可能一个微视频是不够的，需要多个微视频形成一个系列。对于某个专题而言，又可能需要多个系列的支撑。对于学科而言，又需要多个专题形成一个网络。在进行微课设计时如下问题需注意：选题既然微课是用以解决学生的难点与重点问题的，选题时一定要选在“点”上，突出一个“微”字，即选题一定要小，小到一次性只解决一个问题。时长根据学生的学习心理，微视频的时长通常控制在5-10分钟，以5分钟左右为宜。交流形式其一要遵循英语教学的基本原则：使用英语讲解，必要时使用汉语辅助。其二，营造一对一的交流气氛，务必区别于班级授课。学习任务单注意“学习任务单”是给学生使用的，以此单导引学生的自主学习。在“学习方法”栏目简要说明微视频的使用方法。在“学习任务”栏目，说明该“微课”的学习任务，“微视频”只是学习任务的一部分，视学习需要，可辅以相关练习及思考题等。注意一定不是“微视频”内容的复现。 注意，“微课程设计与应用”第一次作业只提交微课程设计方案与微课程学习任务单这两个文本，以直接复制粘贴的方式提交。第二次作业，除了两个第一次作业的修改完善文本以外，再加上微视频，打包并按照要求命名上传。返回导航案例点评“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名于健联系电话所教学科英语所教学段高一电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称： Philosophers of Ancient China本课的教学目标与教学内容：1. 掌握philosophers, stress the importance of用以介绍孔子的思想；能够用动词believe, consider, teach 等介绍孟子及墨子的主张及思想。2. 授课过程以启发式问题引导学生了解三位的生平、思想、主张，以自拍图片、网络图片ppt展示等技术辅助措施帮助学生理解文本，激发学习积极性，以片段写作检测教学目标的达成，以同伴互评及评价量规等确保活动的有效性。通过学习学生能够做到熟练掌握所学内容，从而达到用英语介绍中国文化的目的。3. 学生能够学习热情高，愿意积极尝试，能够培养对中国传统文化的热爱从而达到用英语介绍中国传统文化的学习目的。改为：1.通过阅读孔子、孟子及墨子的主要思想，学习相关的英语词语及表达形式。2.通过学习学生能够熟练掌握所学内容，用英语介绍中国文化。3.通过阅读熟悉的祖国传统人物，学生既有学习兴趣，也能提高对中国传统文化的自豪感。点评：教学目标与教学内容的陈述尽量简洁、清晰，作业初稿的陈述过于繁冗复杂，不聚焦。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）本课是外研版教材第三册（必修3）第5课 Great People and Great Inventions of Ancient China 的 reading部分，课题是：Philosophers of Ancient China. 课的内容是介绍中国古代三位哲学家孔子、孟子、墨子的简单生平，主要的哲学思想以及主张等等。通过introduction部分的学习，学生已对当时的背景以及三位先哲的一些思想有所了解，在此基础上开始本课学习。导入部分通过ppt展示我在校园里拍的孔子的塑像，让学生猜是谁，拉近学生和古人之间的距离，通过图片展示引出孟子和墨子。讲授环节首先以stress the importance of 的语言形式介绍孔子强调“仁”“义”“礼”的主要思想，然后ppt显示体现“仁”“义”“礼”内容的联系实际的三段话，让学生重复Confucius stressed the importance of_.的语言形式，学生通过重复记住了语言形式，通过熟悉的事例链接理解了孔子的主要思想，这个过程中培养了学生的英语思维能力与技能，达到了用英语传播中国文化的目的； 然后通过比较的阅读技巧以及生动的ppt动画效果，让学生理解儒家及墨家学说的概念。以片段写作检测教学目标的达成，以同伴互评及评价量规等确保活动的有效性。通过学习学生能够做到熟练掌握所学内容，从而达到用英语介绍中国文化的目的。改为：通过导入引起学生对三位古代先哲及其思想主张的关注，产生学习的热情。该部分通过PPT展示我在校园里拍的孔子的塑像，让学生猜是谁，拉近学生和古人之间的距离，通过图片展示引出孟子和墨子。 点评：此处需要陈述导入环节设计的意图，在此基础上，明确应用信息技术所起到的优化作用，需要考虑的是运用技术资源支持导入是否有利于激发学生的学习兴趣和愿望，是否与教学目标及内容高度相关。作业的导入环节，从现实情境获取图片，给学生的展示能够拉近中西、古今的距离，设计合理、有效。只是陈述时注意简洁明了，突出信息技术对导入环节的优化作用。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持Class, do you know who it is?What was he? Can you name other philosophers in ancient China in Shandong Province?点评：导入语以问题、启发等方式在短时间内非常简洁的引导学生关注课程主题。2“1”2”As Confucius put it, in teaching, there should be no distinction of classes.点评：此环节所提供的截图等资源完备有效，有助于他人的理解和借鉴。 信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称： Philosophers of Ancient China本课的教学目标和教学内容：1.通过阅读孔子、孟子及墨子的主要思想，学习相关的英语词语及表达形式。2.通过学习学生能够熟练掌握所学内容，用英语介绍中国文化。3. 通过阅读熟悉的祖国传统人物，学生既有学习兴趣，也能提高对中国传统文化的自豪感。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。本课是外研版教材第三册（必修3）第5课 Great People and Great Inventions of Ancient China 的 reading部分，课题是：Philosophers of Ancient China. 课的内容是介绍中国古代三位哲学家孔子、孟子、墨子的简单生平，主要的哲学思想以及主张等等。通过introduction部分的学习，学生已对当时的背景以及三位先哲的一些思想有所了解，在此基础上开始本课学习。导入部分通过ppt展示我在校园里拍的孔子的塑像，让学生猜是谁，拉近学生和古人之间的距离，通过图片展示引出孟子和墨子。讲授环节首先以stress the importance of 的语言形式介绍孔子强调“仁”“义”“礼”的主要思想，然后ppt显示体现“仁”“义”“礼”内容的联系实际的三段话，让学生重复Confucius stressed the importance of_.的语言形式，学生通过重复记住了语言形式，通过熟悉的事例链接理解了孔子的主要思想，这个过程中培养了学生的英语思维能力与技能，达到了用英语传播中国文化的目的； 然后通过比较的阅读技巧以及生动的ppt动画效果，让学生理解儒家及墨家学说的概念。以片段写作检测教学目标的达成，以同伴互评及评分指南等确保活动的有效性。通过学习学生能够做到熟练掌握所学内容，从而达到用英语介绍中国文化的目的。改为：讲授环节为本课主体部分，通过讲授学生能够熟练掌握语言知识、培养语言技能，做到学以致用。加进PPT文本展示使得stress the importance of_ 的语言形式与三段体现孔子“仁”“义”“礼”思想的文本内容的相关性更加直观，学生易于理解、便于表达从而达到熟练掌握的目的。运用动画效果移动图片使得抽象词汇Confucianism、Mohism易于理解, 避免汉语的使用，让技术更好地为英语学科教学服务。通过片段写作巩固所学内容，以问卷星、评分指南、学生习作投影展示等技术手段确保活动的有效性，提高学生的学习积极性，促进教学目的有效达成。点评：信息技术与教学的融合主要体现在讲授环节，要看信息技术的使用是否有助于学生的认知；媒体对教学内容的呈现是否恰当；运用媒体教学的方法及策略是否有效。作业的讲授环节能够充分认识到学生的认知冲突所在，运用简单可是有效的PPT或动画呈现抽象内容。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1.Read and say首先以stress the importance of 的语言形式介绍孔子强调“仁”“义”“礼”的主要思想，然后PPT显示体现“仁”“义”“礼”内容的联系实际的三段话，让学生重复Confucius stressed the importance of_的语言形式，学生通过重复记住了语言形式，通过熟悉的事例链接理解了孔子的主要思想，这个过程中培养了学生的英语思维能力与技能，达到用英语传播中国文化的目的。用PPT展示学生熟悉的事例链接，帮助其理解孔子的主要思想，并且为学生运用所学知识进行表达提供了情境和契机。2.Read and comprehend然后通过比较的阅读技巧以及生动的PPT动画效果，让学生理解儒家及墨家学说的概念。通过学习学生能够做到熟练掌握所学内容，从而达到用英语介绍中国文化的目的。生动的PPT动画效果，孔子的图片慢慢向左移动，和孟子的图片并排在一起，然后出现Confucianism, 学生马上理解是“儒家学说”的意思，Mohism则为墨家学说。生动的技术有助于抽象的感念的理解。信息技术支持的评价与反馈环节优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称： Philosophers of Ancient China本课的教学目标和教学内容：1.通过阅读孔子、孟子及墨子的主要思想，学习相关的英语词语及表达形式。2.通过学习学生能够熟练掌握所学内容，用英语介绍中国文化。3. 通过阅读熟悉的祖国传统人物，学生既有学习兴趣，也能提高对中国传统文化的自豪感。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具1让学生阅读三位的先哲的简单生平、主要思想以及主张，朗读全文，进一步熟悉三位先哲的主要思想的英文表达形式，为写作做好准备。巩固阅读内容，掌握所需的词语及语言表达形式填写问卷问卷星/jq/3592636.aspx?t=1232以片段写作检测教学目标的达成，以同伴互评及评分指南等确保活动的有效性。检测知识掌握情况，达到用准确的英语介绍中国哲人的目的。同伴互评作文根据具体的写作任务以及作文评分标准制定的评分指南。点评：能够根据教学目标、活动，运用问卷星、量规等进行过程性评价， 更值得肯定的是会关注到让学生互评，这不仅有利于学生理解量规，还为写作提供了努力的方向。另外，所提供的工具及链接都很完备，有利于交流与借鉴。片段写作评分指南：点评：此量规来源于实践，有很强的可操作性，评价指标、等级都非常明确。有利于学生进行互评。28-30分27-25分2421分18-20分得分比例内容要点齐全，细节清晰包含所要求词汇逻辑严密观点清晰要点齐全，细节展开包含所要求词汇逻辑严谨观点较为清晰要点齐全，内容较充实逻辑性较强有观点表达语言。要点较为齐全，适当增加细节，部分句子因逻辑较差影响理解。30%9分语言应用长短句结合句型结构多样化有修辞意识词汇丰富用词准确长短句结合句型较为多样化形容词、副词等修饰词运用较多。词汇丰富用词基本准确长短句结合句型多样化适当使用修饰词词汇较丰富长短句结合句型较为多样化。修饰词不够充分。部分用词不准，但基本达意。30%9分语病情况无瘫句（无主框架错误）连词运用准确无主谓不搭句无汉式表达迹象小错不超过2个无瘫句（无主框架错误）连词运用准确无主谓不搭句汉式表达不明显小错不超过3-4个语言有少量错误，但不影响达意。23-24分仅限一个瘫句。21-22不得多于两个。语言错误已影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确。30%9分书写大小均匀斜度一致间隔均匀（小方框）无长胳膊长腿（gyjf）无线上跳舞（压线）无涂改大、小写，标点符号无误大小均匀斜度基本一致间隔均匀（小方框）基本无长胳膊长腿（gyjf）无线上跳舞无涂改大、小写，标点符号基本无误大小均匀斜度基本一致间隔均匀基本无长胳膊长腿（gyjf）基本无线上跳舞无涂改大小均匀斜度基本一致间隔均匀基本无长胳膊长腿（gyjf）基本无线上跳舞无涂改10% 3学生评分记录：作业评价标准评价内容观测点权重导入环节l 清晰说明技术在导入环节起到的优化作用l 技术支持的导入环节与现实生活联系，与教育目标和内容高度相关l 能够激发学生的学习兴趣和愿望l 在导入语中，通过提问、启发等有效方式引发学员关注课程主题l 所涉及到的技术资源均已开发完成，且能够很好的支持导入环节的设计。30讲授环节l 清晰说明技术在讲授环节起到的优化作用l 技术支持的讲授环节与教学目标和教学内容高度相关l 能够选择恰当的媒体呈现教学内容和知识l 技术资源使用充分考虑学生的认知过程l 敏锐地意识到技术资源所引起的课堂教学变化，并灵活调整教学方法和策略l 所涉及到的技术资源均已开发完成，且能够很好的支持讲授环节的设计。40评价环节l 清晰说明技术在评价环节起到的优化作用l 技术支持的评价环节与教学目标高度相关l 能够针对相应的教学活动，发挥信息技术的优势，选择适用的评价方法和工具l 评价工具与方法的使用有助于教师实时判断教学问题、调整教学策略l 所涉及到的技术资源均已开发完成，且能够很好的支持评价环节的设计30信息技术支持的教学环节优化的作业说明信息技术支持的教学环节优化作业分为两次提交，第二次提交的作业是对第一次提交作业的补充和完善，第一次作业提交时间为7月17日24:00前，第二次作业提交时间最晚为7月20日24:00前，请尽量于7月19日24:00前提交。两次作业的说明及要求如下：第一次作业：信息技术支持的教学环节优化作业作业内容：本作业包含了信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，这个三个作业可以是针对同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。1. 作业的内容既包括了三个环节的设计文档（模板的内容），也包括支持三个环节实施的信息技术应用资源的开发，即所用的图片、演示文稿、视频资源、问卷等都需要设计制作完成。在呈现的时候图片等可以直接插入到设计文档中，其他资源请通过添加附件、链接地址等方式整合到设计文档中，如用到量规，请提供量规内容；如果用到在线问卷工具（如问卷星）发放问卷，请提供在线问卷的链接地址。2. 作业的设计文档中需要清晰的陈述信息技术在教学中是如何使用的，并阐明运用信息技术进行优化的必要性。3. 完成作业后，请将信息技术支持的教学环节优化方案以网页的形式提交（本次作业暂不提交相关资源），作业名称以“学段学科-优化-姓名”命名，提交到平台中，例如“高中生物-优化-王小丫”。4. 请使用“信息技术支持的教学环节优化课程作业模板”，并参考课程中的案例设计相关内容。5. 根据模板中各项内容的要求，相关信息表述完整、充分、准确。6. 各个环节中所用的资源均完整提供，契合优化的思路，能够较好的达成设计意图。7. 各个环节中所用到的信息技术工具、资源及方法，能够恰当的解决教学问题。8. 作业整体效果评价请参考信息技术支持的环节优化评价标准。第二次作业：9. 请开发完成支持导入、讲授与评价三个环节实施的信息化教学资源，同时优化完善前期的设计文档，即信息技术支持的教学环节优化课程作业模板。10. 完成作业后，请将设计文档及相关资源打包后，以“学段学科-优化-姓名”命名，提交到平台中，例如“高中生物-优化-王小丫”，作业大小不超过30M。返回导航研修反馈学员发帖分享课程专家 于健：发帖需有感而发、经过思考而发，一定要原创。切忌抄袭，指导老师及省课程专家评级之前都要进行检索，被检出抄袭原评级取消；另外，不相关帖，如：正确的废话，所谓水至清则无鱼，或恶作剧帖，如：连着十个“好”等帖被评为“灌水帖”，按规定要扣1分。请大家注意。精华帖 安燕：我认为，微课程可以在以下几个方面进行系统开发： 1、知识预习系列：根据单元的学习点，制作相应的预习微课程，使学生根据自己的特点来完成知识的第一次学习。根据实际情况，可在课后完成也可在课堂上完成。 2、难重点解决系列：根据学生的自学情况和老师的教学经验，找出每单元对应的难重点，制成系列微课程。可由学生在课后补充学习。 3、知识梳理系列：根据各学科的特点，依照一定的结构形式，对知识进行系统梳理。比方说，针对单元内部、单元间、整册课本、整套课本的知识进行有针对性梳理，也可以以知识点的结构形式进行梳理。可由学生在课后补充学习。 4、针对练习题的系列微课：这种微课，主要用在假期。一套题一个微课，老师根据预测学生答题情况，制作相应的微课，学生自主学习，自主纠错。避免返校时的遗忘，和时间仓促带来的系列问题。 5、知识拓展系列微课程：根据各类学生的不同需求和特点，各科制作出不同特色的微课程，用于学生发挥自己的特长和拓展自己的专业知识，以利于其个性化发展。 我觉得，如果我们可以做到的话，微课程就会为班级授课增添亮丽的色彩。精华帖：闫友坤 学生从被动学习转为主动学习，学习兴趣大大提高。网络技术广泛应用，给我们提供了多样化的信息来源，学习环境也从单一封闭的信息技术的应用使学习空间转为开放式的，教师更容易变成指导学生的引路人，学生转为学习的主体，自主探究学习，这样学生获取知识更丰富。现代教育技术会使现在教育发生变革，所以我们教师要更努力的学习信息技术.精华帖：类延峰 很高兴看到今年远程教育的变化：今年的教育信息技术集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、声画并举，让老师们能够学得不枯燥。更重要的是，它的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字变成了形式的多样化，克服了传统教学中教学内容过于抽象的问题，以生动具体的形式，把抽象的内容具体化，使学生更容易理解，更乐学。希望今后的远程教育让老师们也能在快乐的学习中接受新理念，新做法，以便更好的教书育人。表态贴 指导教师 王常林 数字化技术时代，在教学过程中要求我们教师要从有利于学习的角度去运用技术，同时一些有趣的现象，需要引起关注: 1、将原来的PPT文件配音，穿插部分从网上下载的“精美“图片或者视频，再通过视频加工成5分钟左右的微课，这些微课的流畅性和清晰度还不如原来的PPT，很难引起学生的兴趣，2、如果仅仅是将课堂讲授内容制作成若干5分钟左右的微课，看视频，做作业，因学生的差异性使课堂难以控制，这样不但挫伤了教师的积极性，而且挫伤了学生的兴趣。所以我觉得微课和技术导入必须在一定得情境下完成。课程专家 刘元静 制作微课，给我们的学生提供了借助老师的微课、微视频等在课前进行根据自己的学习基础自主学习、反复学习的机会，同时，教师也可以利用课堂组织行之有效的答疑、反馈、及更高层次的教学活动。如果单纯是在课堂上代替教师授课，那就没有制作微课的必要了。学员任务单作业分享省课程专家：陶子萍“远程研修任务单”不算作业，不计入研修评价。但是是研修伊始需要做好的第一件事情。优秀、合格任务单范例：指导教师 戴公进 优秀该老师选择的技术制作手段先进，特别是突出了为用而学，针对校本教研中的高三教学，技术使用目的明确，相信会有很好的效果。研修主题：用技术改变教学（50学时） 填报人： 袁音 应用任务充分学会使用屏幕录像专家，以及camtasia软件，能够制作精良并且技术上钩的微视频，能够用于实际辅助教学操作，并且能够具有微视频制作自我评价能力。针对问题解决课堂时间有限学生学习层次不均，基础好的学生，无需重复，基础差的学生需要反复强调的问题。如何能够利用软件更好地实现微视频的互动，并且使得学生们看到了会视频不只是单一的讲解。研修选择微视频软件的具体操作，微视频学习内容的具体选择方向，以及，布置给学生观看视频的具体时间。应用打算新学期将继续在高三任教，我将在第一轮复习的过程中，针对一些重复度较大的知识点，进行微视频制作，也将根据学生具体情况，将容易混淆的知识点，制作成微视频，帮助不同层次的学生，查漏补缺。研修主题：用技术改变教学（50学时） 填报人：白林娜应用任务在下一学年的英语教学中，有意识地把今年在暑期培训中所学习的先进教学理念、教学技术应用于学科教学中。具体应用如下：1. PPT的基础应用和预期效果：(1). 在英语教学的听说读写的每个环节都可以使用ppt课件辅助教学。例如：在阅读教学中，教师平时备课中搜集到的教学资源可以进行再整合、再利用，利用用PPT重新设计，以一种比较生动、形象的方式呈现给学生，充分刺激其视觉、听觉，吸引学生的无意注意，加大学科信息量的输入，增强学习效果，提高学习效率。(2). 另外，在试题讲评中，制作ppt课件有利于清晰条理的梳理知识的考点，讲授方法、点拨技巧、巩固练习举一反三。大量压缩课堂时间，提高单位时间中学习的数量。2. Word的基础应用和预期效果：(1).在课堂教学中在word格式下设计一些必要的学案或试卷以辅助学生进行知识的学习、练习、巩固、梳理、测试等，可以减轻学生的听课负担，明确学习任务，促进个性化学习，照顾全面发展。(2).在布置学习作业时，可以建立QQ群，尝试让学生以word的形式交作业；然后教师运用word中的批改模式对学生作业中需要修改润色的地方进行批注；随后师生讨论，群中讨论，学生可以回复批注，教师也可再批注，同学之间也可相互批注，实现学习的互帮互助、共同提高。3. Flash的基础应用和预期效果：在课堂中ppt的使用中可以加入flash动画，使教学手段多样化从而强化教学效果；在课外教师可以补充各种各样的教学资源补充课内教学、拓展学科知识面、挖掘学科知识、全方位立体化地展现出英语的语言魅力、文化魅力，在增添学习英语兴趣的力争使全体学生多样化发展，全面提高！针对问题1. 关于ppt：针对问题：(1)如何用ppt恰当、准确地体现出教师的教学理念、教学设计、教学风格.(2)如何操作ppt，应用何种手段和方法来呈现各个教学环节？2. 关于word：针对问题(1)怎样排版、设计使印发的英语讲义不让学生感到枯燥无趣？(2)在word中有哪些工具和手段可以用来呈现一份工整、美观、实用的试卷？3. 关于flash教学动画： (1)在教学环节中的哪个步骤使用flash比较恰当，不至于出现喧宾夺主的情况？(2)在哪些情况下适合采用flash动画，哪些不适合？研修选择本人研修的内容包括：1. Mooc与教师学习：MOOCs的概念与源起；Moocs的基本要素和特点；Moocs的教学应用，了解Moocs相对于传统教学的优势。2. 虚拟实验与未来教学：了解虚拟实验的概念与源起；明确虚拟实验的基本要素和特点；理解虚拟实验的教学应用模式，感受其相对于传统实验教学的优势。3. PPT的基础应用：模块一Powerpoint的基本操作；模块二设计幻灯片风格；模块三设计幻灯片的放映；模块四演示文稿的打印与打包。4. Word的基础应用：模块一 Word的基本操作；模块二格式化文档；模块三插入操作；模块四表格；模块五打印文档。5. Flash教学动画基础应用：介绍Flash动画设计的基本功，主要内容包括：讲座一,绘制工具的综合运用；讲座二,基本动画之逐帧动画；讲座三,基本动画之形状补间动画；讲座四,元件与实例；讲座五,基本动画之动作补间动画；讲座六,基本特效之遮罩动画；讲座七,基本特效之引导线动画；讲座八,运用骨骼工具制作角色动画。以上学习需要研修技术平台的专业支持！非常感谢！应用打算我校使用的是新课标人教版教材。本人计划在新高一的第二个教学周，学习模块一第一单元“Friendship”的Warming-up中在ppt中使用flash教学动画引入新课程新的学习任务；在随后的Pre-reading和Reading的阅读教学中使用ppt课件进行课文阅读学习，并发放word制作的阅读学案用来辅助学生的阅读学习；在本单元的Using language中的Writing一块中布置一个word形式的作业上传到自建的QQ群中。专家建议：应用打算应针对总体教学，而非某一单元或模块。备注今年的远程培训理念极具系统化和逻辑性：用智慧教育引领信息化教育变革，信息化的变革又促进教育变革教育的网络化、知识的信息化、教育资源的开放化，无论是从学习方式、认知方式还是教育关系、学习生态等方面都产生的巨大的变革。不合格任务单范例：1. 参与研修后的技术应用与课堂设计，和班主任日常工作，期望能运用得当，熟练。二是需要帮助解决动画方面的问题；三是本人对学习内容的选择和所需要的专业支持；四是新学期本人作业设计应用的初步打算和安排每周，每模块都用，但具体没法说。2. 在新的时代，英语教学越来越体现出它的重要性。英语从一个应试工具逐渐演变成一个生存工具。在新的时代，英语成为各个行业必须具备的基础工具手段。无论从事什么工作，英语都会运用其中。因此，掌握好英语，就像，掌握计算机，掌握驾驶车辆一样必须具备的东西。所以，在接下来的英语教学中，教给学生学习方法比教给学生学习内容更加重要！值得探讨任务单范例：研修主题：用技术改变教学（50学时） 填报人：王旭东应用任务尝试利用录屏系统，制作微视频，尝试应用与教学，并且能够通过反馈对自己的作品进行正确评价。针对问题一、在视频录制过程中各种软件的下载和使用自己并不能得心应手二、学生的设备不能齐全就是学生拥有了这些设备他们能否积极主动地进行学习，真正达到应有效果，而不是流于形式，设计的问题到底应该怎样才可以有效。研修选择本人对研修内容的选学和所需要的专业支持：我非常需要一个对于微课程精通的人的。并且能够顺利掌握它的制作方式以及使用方法。应用打算新学期本人的作业设计应用于语法教学，因为语法教学是本学段的难点，比较适应于使用这种教学方式。专家提醒：微课用于语法教学无可厚非，但也可以开发其他的点，如阅读表达、写作、新授课词汇等等。备注在信息技术学习与应用方面其它想与专家和同伴交流的想法（有则填、没有可不填）：返回导航学员心声青岛二中 袁音今年是我迈入教师岗位的第四年，也是我第四次参加暑期培训，培训的形式虽然没有很大变化，但是培训内容的改变，总让我觉得多很多新鲜感。在作为教师的第四个年头，也是我第三次带高三年级，面临的挑战更多，越发感觉自己的不足有许多许多，迫切渴望能够进一步学习，进一步发展，充分适应与时俱进的教育现状，实践新兴的教育理念。总觉得，对我而言最大的作用，是让我学会了观察，学会了思考，学会观察自己与别人不同的教学学习方式，研究的眼光去认识自己，认识新一代的学生，认识有着新要求的老师这一岗位。今天我们常常提到翻转课堂这一形式，其实，这是从英语“FlippedClassModel”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。为了实现真正的翻转课堂，对微课程的认知必不可少。我们不仅要学会如何利用不同的软件制作微视频，更要学会有的放失地做好微视频制作前的准备工作，明确微视频的基本原则，反复记背要点，把每个小小的微视频也当成是一套完整的课程一样来准备，不可有一丝一毫的缺失。课堂的时间毕竟有限，学生的学习潜力却是无限的，把他们局限在有限的四十到五十分钟之内是不合理的，我们的微视频制作，并不是简单地帮助学生预习，而是帮助他们学会如何把一些重点难点提前进行自主学习，让他们在进入课堂的时候能够心中有物，言之有理。作为一名英语教师，我的学生曾经问过我，是不是所有在书本上的重要知识点都要自己去查询学习，我给了她否定的答案，因为学生的学习时间和注意力集中时间是有限的，如果把每一个重要的知识点都留给他们自主学习反而是得不偿失。也就是说，除了必要的给予材料让孩子们学会自主预习之外，我们也可以通过微课程的方式提前提供一部分讲解，把一些需要讲解，但又不需要在课堂上浪费时间的内容提前给学生，不仅节省时间，提高了课堂效率，还能把学生的思考产出无限延伸，让他们去充分感知知识的内涵，发觉应用情境，实现应用目的。爱因斯坦说过，从不教我的学生，我只是提供一个他们能够自主学习的情境。从教四年以来，我从来没忘记当初的梦想，我希望我的学生能够成为自主发展的终身学习者。今天的我们，有着超越先辈们数倍的优良条件，有着广泛的现代信息技术基础，我们可以，并且应当去为他们实现一个更加丰富完整多元的自主学习环境，如果说，用一句话来概括我对本次培训的认识，那就是，打破樊篱，摆脱桎梏，勇于挑战，适时创新，我们能给予孩子的远比想像的要多得多。微课程，改变我们的教育方式焦惠2014-07-1517:36对于“微课程”这个概念，我完全是全新的。在我的理解里，这和我们现在时下的“微博”“微信”似乎多少有些衔接。曾经一度，我是抨击“微博”这种信息渠道的，它的知识的片段性让更多的人对于文化的汲取满足于只言片语的浅层阅读，而后期通过参与互动，我发现这种方式更迅捷的满足了知识大爆炸这个时代，让我们更快的介入，更好的吸收。我想，这所谓的“微课程”该有异曲同工之妙。谈及微课程，不得不提“微课堂”。初次接触“微课堂”是在我们的一次班主任论坛上，当时年轻有为的李老师介绍自己的班级经验及活动，其中就提到了在班级开展微课堂让学生走上讲台，发挥特长。我非常新鲜，查询了相关资料，才知道这种微课堂可以帮我们更高效的发挥学生的主观能动性，让更重点的知识点立体化呈现，让我们更有效地调动学生的积极性。于是，我也便开始着手打造我的班级的“微课堂”，比如确立一个主题立意，像语文教学中的“作文的审题立意”，很多学生怵头的话题，然后通过利用现有的中心组活动，将微课堂植入，通过不同的小组确立不同的主题，然后吸引和带动了相关学生的参与，使得我们的活动更加丰富。其实，对于教师来说，改变观念是最重要的。记得初次接触“生本教育”的时候，我们很多一线的老师都觉得这是“花把势”，什么让学生走上讲台，发挥主体作用，什么教师要引领学生，不断表扬和激励等等，都觉得是些华而不实的东西，很多老师很长时间也无法改变自己的“填鸭式”教学方式，被动式的教学比比皆是。而如今，当这种教育方式开始深入人心的时候，我们彻底发现，最好的理念是紧随时代的，最好的教育是与时俱进的，所以，我坚信：微课程，改变我们的教育方式。从改变我们的教育思想开始，认真着手理念和技术的学习，用高科技武装头脑，不要把所有的时下所需的技术拒之门外，这就是我们教育工作者的进步。返回导航研修动态研修进行时高中英语课程团队工作纪实（一）通宵达旦为研修7月14日晚，高中英语专家组的工作室里大家正在紧锣密鼓地为第二天的研修做准备，国家级专家赵俊老师耐心地给大家做指导，特别强调我们要以对学科的专业引领为核心，教师的作业设计要跟教学实践紧密结合，要突出“以学促用，学以致用”的理念。要在课程简报创刊号上吹响研修的号角，又给大家介绍了其他学科一些好