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文档简介

进学解教学方案 教学目标： 1理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。 2学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。 3理解文义，积累文中的词语。 教学重点： 1理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。 3理解文义，积累文中的词语。 教学难点： 1学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：指导理解文义，积累文中的词语，理清文章思路。 教学过程： 一、解题，简介写作背景。 “进”，即长进，进步。“学”，包括“业”与“行”，“业”指德行、品第。 “解”辩解，论析。“进学解”，意味对增进业、行问题的辨析。 写作背景： 二、疏通文意，理清文章结构、思路。 第一部分（第1段）：先生训示 提出观点：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 业精(目的),勤(方法);行成(目的),思(方法)。 称颂政治清明：方今圣贤相逢,治具毕张。 有司选拔任用公正，选取贤能而去不肖：拔去凶邪,登崇俊良。占小善者率以录,名一艺者无不庸。 对英才教化得法：爬罗剔抉,刮垢磨光。 人才尽其能的客观条件已经具备，勉励诸生一心尽学。 盖有幸而获选,孰云多而不扬?有幸获选被任用的人，不在少数；无幸入围者则占多数； “患”与“无患”形成尖锐对比，暗伏与字面相反意思。 第二部分（第2段）：虚拟学生诘难。分两层推倒先生的说法： 第一层：赞颂先生业精、行成。 先生之业，可谓勤矣：博学精益求精持之以恒 先生之于儒，可谓有劳矣： 先生之于文，可谓闳其中而肆于外： 行成：先生之于为人，可谓成矣。 第二层：不被重用，遭遇可悲 公得不到信任，私得不到帮助 仕途坎坷，进退无由 不能保证妻儿无饥无寒 至此虽未有斥有司之不明、不公，但已隐含此意。 第三部分（第3-5段）：先生自责。 匠人选木料、医师选药材“俱收并蓄”各类贵贱药材，是为了引出宰相用人是“登明选公”“惟器是适”，即量财录用。 （段末假托对匠人、医师的指责，表面上是为了说明自己的“投闲置散，乃分之宜”，实际上是指斥有司选人不公。） 举孟子、荀子的例子有何作用？ 极力褒扬孟子、荀子在儒家思想发展中的巨大贡献，并极力渲染他们的不遇于世。表面上是为古人抱不平，实际上是以孟、荀自况，以儒家的卫，道者自居，宣扬自己远继儒家道统的功绩，并委婉含蓄地抒发自己不见信于有司的愤郁不平之情。 三、积累成语 1细大不捐： 2焚膏继晷： 3力挽狂澜： 4含英明
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