大学英语课程标准周4课时.doc

大学英语课程标准（周4课时）课程代码：01310001适用专业：三年制高职专业学 时：68学 分：3-4开课学期：第一学年第一或第二学期第一部分前言1. 课程性质与地位大学英语课程是一门公共必修的基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。根据教育部2000年10月颁布的高职高专教育英语课程教学基本要求明确提出的“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。大学英语不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。高职学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语言可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。大学英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；形成健康的人生观；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。2. 课程的基本理念(1)重视基础技能，构建发展平台大学英语课程应根据高职学生认知特点和社会发展需要，在发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。(2)提供多种选择，适应个性需求大学英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，大学英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。大学英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，大学英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。(3)优化学习方式，提高自主学习能力大学英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。(4)关注学生情感，提高人文素养大学英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。(5)完善评价体系，促进学生不断发展大学英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。3. 课程的设计思路大学英语课程应该采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课程主要为国家十三五规划教材和教育部优秀重点教材，选修课可选用自编教材等。必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的教学内容和学习任务，为学生提供良好的语言学习环境与条件。大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，大学英语课程也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。本课程将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。本课程课时总数为68学时，共3-4学分，每学年第一或第二学期修完。第二部分课程目标1. 知识目标大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。通过大约68学时的教学，使学生学习掌握英语语言基础知识，掌握必备的词汇、短语、和常用句型的用法。学习掌握必备的英语语法知识并熟练运用。2能力目标培养学生听说能力，并使之具有较强的阅读能力和一定的翻译能力，具有初步的实用写作能力，如通知、定货单等。从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。培养学生主动利用多种教育资源进行自主学习的能力，初步形成适合自己的学习策略。理解跨文化交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。3素质目标大学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。所以应全面促进学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面整体发展。同时引导学生独立学习、独立思考，注重培养学生研究能力和逻辑思维能力。第三部分 内容标准本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到高职高专教育英语课程教学的基本要求。具体要求如下：学习内容及基本要求：（1）词汇：掌握2500个单词及其常用词组，对其中1700个左右的常用词，要求正确拼写，英汉互译，掌握基本用法；（2）语法：进一步掌握运用基本的英语语法规则，如：定语从句、名词性从句、非谓语动词及其复合结构、虚拟语气、倒装、省略等内容，并在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识；（3）阅读：在阅读生词不超过总词量3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词；（4）翻译：能够较全面掌握英译汉的基本方法和技巧，能借助词典将与专业有关的英文资料译成汉语，句子通顺，笔译速度达到每小时120词左右；（5）听力：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟80词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确；（6）口语：能在日常涉外活动中进行简单的交流；能用英语进行语言材料熟悉的会话；（7）写作：能写出简单的应用文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，较少语法错误，格式基本恰当，表达清楚。学生在第一学年第一或第二学期只要顺利完成课程基本要求规定的教学任务，考试合格，即可获得3-4个学分。第四部分课程考核对学生的考核分两个部分：过程性考核（平时成绩）和终结性考核（期末成绩）。1.过程性考核方式及说明过程性考核主要包括平时表现、学习态度、学习质量、听说技能等，主要考核学生在课程教学过程中对知识和技能的掌握程度以及参与度。具体考核标准和成绩分配如下表：表一 过程性考核标准序号考核项目考核内容成绩比例(%)1平时表现课堂表现、师生互动参与度、操行等402学习态度考勤、纪律、合作学习与团队精神、努力程度203学习质量作业质量、笔记204听说技能听力、口语交际20合 计1002终结性考核 终结性考核重点考核学生一个学期对英语学习应具备知识要点的掌握程度，以期末考试（闭卷）的方式进行。3.课程成绩构成及说明本课程成绩形成主要包括学习过程性考核和终结性考核（期末理论考核）。具体分配比例如下表：表二 课程成绩构成标准序号考核项目考核内容成绩比例(%)1学习过程考核根据其在平时学习过程中的课堂表现、师生互动参与度、操行、考勤、纪律、合作学习与团队精神、努力程度、作业质量、学习效果等进行评分，详见表一502终结性考核综合测试学生对本门课程理论知识掌握程度50合 计100第五部分 教材及其它教学资源1. 使用教材(1)新技能英语基础教程2，外语教学与研究出版社2014年12月第1版，“十二五”职业教育国家规划教材；(2)新技能英语基础教程练习册2，外语教学与研究出版社2014年12月第1版，“十二五”职业教育国家规划教材； (3)新技能英语基础教程3，外语教学与研究出版社2015年4月第1版，“十二五”职业教育国家规划教材； (4)新技能英语基础教程练习册3，外语教学与研究出版社2015年4月第1版，“十二五”职业教育国家规划教材。2.参