说课模板（第四阶段）.doc

说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科音乐年级七年级教学形式欣赏课教师李苗苗单位平阳县昆阳镇第二中学课题名称伏尔加船夫曲教材版本人音版说课记录说教材内容 教学内容人音版义务教育课程标准实验教科书音乐13册第三单元伏尔加船夫曲 教材所处地位第三单元中重点聆听的作品 教学目标1、通过欣赏，学生能对俄罗斯民族民间音乐产生兴趣。2、能感受、体验作品的音乐情绪及风格；了解男低音的音色特点。 3、能积极主动地参与课堂音乐活动，大胆地表述自己的感受。 教学重点和难点体会速度、力度、节奏等音乐要素在乐曲中的作用，音乐所表达的情感、主题思想。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。1、提问法：通过提问，引起学生的注意力，积极参与思考问题。老师逐步引导，层层深入。2、自主探究法：学生用知己的方式来表达音乐，培养学生的创造力和实践能力。3、讨论法：通过讨论，让学生积极参与，解决疑难说学法1、学生自主学习，主动调动自己学习的积极性和主动性。2、运用合作、比较、探究法。通过比较、合作，探究突破学习中的重点和难点。说教学过程一、组织教学：在桑塔露琪亚的音乐中，学生进入教室。【设计意图：制造音乐课堂的氛围】 二、创设情境 揭示课题 师：同学们，今天我们一起来欣赏俄罗斯民歌伏尔加船夫曲。出示课题：俄罗斯民歌伏尔加船夫曲。教师展示绘画作品伏尔加河上的纤夫，同时播放伏尔加船夫曲【设计意图：创设情境，把学生带入歌曲和画面描绘的意境中去。】三、聆听歌曲 欣赏绘画感受音乐1、师：在沙皇统治下的俄罗斯劳动人民生活非常困苦。十九世纪俄国著名画家列宾的名作伏尔加河上的纤夫对此进行了深刻的描绘。看了画、听了歌后，你的心情是怎样的？ 2、师：是男高音还是男低音演唱的？ 生：这个声音听着低沉、厚实、有力，应该是男低音。男低音音乐特点分析。3、生回答完毕教师总结并介绍夏里亚宾。4、师：你们从音乐作品中还听到了什么、感受到了什么？【设计意图：让学生学会聆听，并积极参与、认真思考、主动探索，自由表达对音乐的感受，从音乐中获得体验。】 4、师：同学们好样的！你们用自己的语言描述了歌曲在速度、力度、节奏、情绪等方面的特点。我还想请大家进一步思考：这首歌曲为什么要有力度变化？为什么要唱得这样缓慢与低沉？“哎嗨-哟嗬”这句为什么要反复演唱？ 【设计意图：给予学生肯定与鼓励评价，进一步激发学习热情。同时提出问题，引导学生深入探究。】 四、抓住音乐要素 分析音乐作品 挖掘歌曲内涵 (采用听、唱、议、动的方式) 思考:歌曲可分为几部分？每部分的节奏、力度、速度有怎样的特点？ 【设计意图：提出问题，引导学生进行思考和探究。】 A、感受歌曲力度的变化；速度旋律的特点；体会它们在歌曲中的表现作用。2、师: 通过力度变化你联想到怎样的画面？全曲速度为什么很慢？第二段旋律为什么起伏大？ 【设计意图：通过对比欣赏，加深理解音乐作品所表达的内涵，体验音乐中的情绪、情感，学生审美能力得到提高。】 B、体会劳动号子动机。师：为什么哎嗨-哟嗬”的号子声要贯穿整首歌曲？ 生：（1）统一步伐、让大家一起使劲（2）有时它像叹息，有时它又像呐喊。 （3）纤夫们很痛苦，他们走得很艰难。（4）表现纤夫们意志得很坚定 学生：有休止的这句才能表现纤夫沉重而又坚定有力的脚步.【设计意图：通过形体动作深入理解号子，体验音乐所表达的内涵。】 【设计意图：揭示歌曲主题，升华情感体验】 师总结：伏尔加船夫曲刻画了纤夫不畏艰难、勇往直前的英雄形象。表现了俄罗斯人民忍辱负重、具有坚忍不拔的毅力、有勇敢的反抗精神；表达了他们对光明的追求和向往。 五、创作表现深化主题 1、学生用固定音型“哎嗨哟嗬”声为歌曲伴唱。体会歌曲力度的变化【设计意图：通过对音乐的理解，以不同的伴唱形式来表现音乐作品，培养学生的表现能力】 五、课堂小结 说板书设计说其他1、聆听音乐，感知音乐基本情绪、音乐要素及体裁2、分析、理解、联想、聆听音乐。把音乐要素、音乐意境、音乐相关文化及内涵相结合。反思伏尔加船夫曲是一首流传很广的俄罗斯民歌。为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性。我采用了师生互动的方式，设计这节课，让学生的审美体验水到渠成、自然而然。本节课的设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶、得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高学