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文档简介

尚贤教案 一、 知识与能力：1 掌握本文清晰的行文思路。2 理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。二、 过程与方法：1 抓关键词句，理清本文思路，把握文章主旨。2 学习墨子运用对比、比喻、事例进行说理的方法。三、 情感态度价值观:1 注重对“尚贤”现实意义的探究。2 树立争做人才、尊重人才的意识。四、 教学重点、难点： 1. 抓关键词语，把握文章主旨。 2. 理解墨子“尚贤事能”的思想。3. 学习墨子运用对比、比喻、事例进行说理的方法。五 、教学方法：引导法 探究法 六、 教学时数： 1课时【教学过程】 一、 激发兴趣：（图片导入）（学生自由回答，激发学生参与课堂）（教师补充）统治者常拥有世袭特权，他们常依据自己的喜好来提拔或罢免官员，出身社会下层的人即使是德才兼备，也往往受到压制，所以墨子的“尚贤”的主张在当时产生了重要影响，至今仍有现实意义。二、 朗读课文（随机安排）三、 自学合作探究：重！（学生讨论完成）任务： 结合文章内容，找出每一段关键词语，把握作者观点并理解（1）：反面论证“尚贤”的重要性。（ 为什么 ） （23）：正面论证得“众贤”的方法。（怎么样）（45）：举例阐述尚贤原则。 （怎么样） （6）：结论：尚贤，政之本也。（中心论点）四、教师导学 难！(行文思路指导，学生写作积累)行文思路： 现象：王公大臣失其所欲，得其所恶。原因：不能尚贤事能。结论：尚贤能事。方法：富之贵之敬之誉之，爵高禄厚政令。原则：大尚贤事能 小不分贵贱 任人为贤中心论点：尚贤者，政之本也。五、拓展（学生畅所欲言，言之成理即可）1. 墨子提出“尚贤者,政之本也” ，并建议“虽在农与工肆之人，有能则举之” “官无常贵，而民无终贱” ，试谈谈墨子这一主张在我们当今有何借鉴意义。（灵活设计）2.班级内如何践行这一思想。六、作业：1. 积累文言词语、句式。 2. 探究本文写作技巧。七、关于人才的激励语。（灵活） 。 尚 贤教 学 设 计王
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