2016届高三语文二轮复习小说.doc

2016届高三语文二轮复习-小说阅读抓文体特征读文，检索信息有方向定答题区间 例析命题点和读文技巧(2015浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！”有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。他攒下这些钱干什么？注挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。(选自汪曾祺全集第二卷)第一步：宏观入手，把握小说情节。全文共八个自然段，开头两段详细叙述人物活动的场所，为主要人物出场做好了铺垫；结尾两段言简意赅，二者形成鲜明对比，给人留下想象空间；中间四段是主要人物活动，第三自然段正面交代人物，第四、五、六自然段选取“打架”这个点来刻画人物，同时第四自然段加入别人的评论来侧面烘托人物。第二步：微观研判，分析人物和环境。1人物主要人物：老头。形象特点及分析：(1)老丑、邋遢、怪异。从第三自然段出场时的外貌、语言和行为即可看出。(2)有丰富的内心世界，有自尊。从“打架”事件中可以看出。2环境“约架”成因：老头“叫阵”是因为当时饭馆的人都不尊重他，为了维护自己的尊严；而敢于“叫阵”是老头知道整个饭馆的人(社会环境)都看不起他，没有人会真去给他“打架”。第三步：综合分析，把握主题意图。在主要人物身上体现了尊严的重要性，在以饭馆为代表的社会环境方面，寄寓了作者理解、同情并尊重小人物之情。1概括第三段所描写人物的形象特点。命题点：人物。属于人物命题点之人物形象概括。对应读文的第二步。解题提示：“形象特点”与“性格特点”的区分以及概括的思考方向。参考答案：老丑；邋遢；怪异。2作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？命题点：人物。属于人物命题点之次要人物的作用。对应读文的第二步。解题提示：次要人物对主要人物的作用，对主旨的作用，对环境的作用，对读者的作用。参考答案：表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。把读者引入情境，增强现场感、真实感。3赏析文中画线部分。命题点：语言。属于人物语言。解题提示：“三联一依”的运用，依托手法(修辞手法、刻画人物手法)，联系本句所写内容，联系本句对人物性格的刻画、情节展开、环境的暗示，联系本句对主旨的揭示。参考答案：运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。交代“打架”事件的结局：“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。4本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？命题点：情节。属于情节命题点之情节手法和情节作用。对应读文的第一步。解题提示：题干中“结构安排”，从情节结构手法中寻找并判断；“为什么”须答“情节作用”：开头两段对人物、情节、环境等作用，结尾两段对人物、情节、主旨等作用，开头结尾关系。参考答案：开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场做了铺垫。结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。5你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？命题点：人物。属于人物命题点之主要人物的作用，涉及主题的考查。对应读文的第一步、第三步。解题提示：主要人物本身揭示出的人性方面的作用；主要人物身上暗示的社会意义(环境)方面的作用。参考答案：作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。据思考角度答题，不漏要点夺满分通法个案找对应通过历年阅卷情况来看，小说类主观题得“平庸分”者居多，不得分或得满分者较少，也就是“得小分容易，得高分难”。究其原因主要有二：一是不会答，找不准答题角度，将要点与非要点鱼目混珠地罗列在一块，造成废话说了一大通，真正得分的要点不多；二是会答但答不全，造成要点遗漏。为让考生做到“不但会答，而且能答全”，笔者依据多年的一线教学经验，总结出“审题干定角度，列要点找对应”的2步解题流程，按小说中的考点分类总结如下，与广大考生共享。增分点一“2步解题流程”在情节类题目中的应用小说情节类题目是高考的必考点，常考查题型有：情节概括类、情节手法类、情节作用类。为了能正确地区分这三类题型并快速确定答题方向，考生需把握和熟记以下表格中的要点，以备解题所需。表格按“常考题型常见设问审题定向答题角度”顺序梳理，是为符合学生的认知规律而设计，做题时则应按“审题干明题型知角度”的顺序来检索。一、“审题干明题型知角度”的技法储备常考题型(明题型)常见设问审题定向(审题干)答题角度(知角度)情节概括类(1)请梳理本文的脉络(情节)；(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括；(3)请概括小说中的变化历程。(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样；(2)题干中有“概括”“梳理”等字样。按时间顺序理层次概括：开端、发展、高潮、结尾；按空间顺序抓场面概括：一个场面(地点)就是一个情节，场面变化情节就变化；寻找线索后概括：可以寻找事物线、情感线、对比线等。情节手法类(1)部分在人称运用上有什么特点？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)本文的故事情节是怎样展开的？(4)本文在构思(结尾)上别具特色，请赏析。题干中有“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样。储备叙述人称、叙述方法、情节结构手法等知识；根据题干要求，选取相关手法判断，并分析。情节作用类(1)小说作者这样安排情节有何用意？请结合全文，谈谈你的看法。(2)文中写了情景在小说中起到什么作用？(3)请分析小说的开头(结尾)作用或意义。(1)题干中有某某情节(情景、段、开头、结尾等)字样；(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。从情节与其他情节的关系角度考虑。需要考虑这一情节在全文中的位置：开头(引起下文、为下文做铺垫、设置悬念)、中间(推动情节发展)、结尾(呼应上文)等。从情节与人物形象的关系角度考虑。也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。从情节与小说环境的关系角度考虑。常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等。从情节与小说主题的关系角度考虑。一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了的主题，深化主题，突出主题等。从情节与读者感受的关系角度考虑。就是站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语有吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。特别提示“四循环一读者”模式小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者的感受，也就是这三类作用类题目，除了考虑对本身作用外，都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环一读者”模式。二、“审题干定角度，列要点找对应”的技法应用典例(2015安徽高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。蓑衣张炜秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！”达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。”小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着她好像有些恼怒他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯快下雨了！”他咕哝着。“下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似的说道。达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。”小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧”达子笑了笑，走开了。停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有蓝的、红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。小格有些不好意思了。她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞达子向这边望着，好长时间也没动一下。他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声：“小格”小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看到她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好！我过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣！蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一时一兴，自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿，蓑衣你贵贱也买不着了蓑衣好！蓑衣好！”第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。这片土地变得漂亮了，耕过，耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着。小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：“达子，你一夜都守在这地里吗？”“一夜刚好耕完。”“啊达子！”小格想：这土地要让我一个人用锹翻，不知要多少天呢！她心里感激达子，可又不知道说些什么才好她很想说，雇拖拉机的钱两家一起拿吧！但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气，达子有钱呢雇拖拉机这点钱，在他看来算不了一回事。她在靠近他的地边上做着活儿。达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土湿，今天就把种播上吧嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！”小格问：“没活了再做什么？”“驾上我的轻骑！”小格不作声了。“你做什么？”“我”小格轻轻咳了一声，“不做什么。”“你编蓑衣吧！”小格恼恨地看了他一眼。达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草”“哼，鬼主意”小格将身子转向一边。达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂信息明白了吗？明年我准备好好研究一下信息”小格笑了。夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走走着走着，她的脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。她来到芦青河湾了。月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐，一般好，茂盛极了。“啊！蓑衣草多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。1984年11月(选自张炜中短篇小说年编采树鳔，有删改)1请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(3分)第一步：审题干定角度(问什么，答什么)通过读题干，本题表面看是写人物的，但题干中有“变化过程”字样，“态度”在变化，情节在发展，所以，本题属于“情节概括题”。应在脑海中检索“情节概括题”题目的答题角度。第二步：列要点找对应(有多少，答多少)“情节概括题”，首先要明确概括情节的依据，本文是按时间和心情两条线索行文，所以先按时间找两人的交往过程，再看心理活动即可。结合前面的“技法储备”，列全要点，找准对应。列要点找对应开端第3自然段达子出场看着小格笑；第4自然段通过小格的心理、动作、语言等表现出达子现状好，小格现状不好，从而表现出小格的懊恼；第5至第8自然段是陈述小格懊恼的原因。所以第3至第8自然段可以合并为一个“态度”(情节)。发展第9自然段呼应前文“下雨”，达子提出一起耕地，第10自然段有表现小格心理活动的词语“一热”，背后的态度是“感动”，第11至第22自然段，情节继续发展，并用“蓑衣”为下文做铺垫。高潮第23至第41自然段，时间推移到“第二天早晨”，通过二人对话，情节在发展，达子帮小格连夜耕地，小格“心里感激达子”，并且回应上文“蓑衣”，达子提出“你编蓑衣吧！”“小格恼恨地看了他一眼”说明小格没有理解达子，当达子解释完后，小格“笑”。结局第42自然段至文章结尾：时间推移到“夜晚”，情节继续发展，小格已经完全接受了达子的建议，但这部分达子没有出现，没有符合题干要求的“小格对达子的态度”，所以可不考虑这部分。规范作答开始时小格对达子有些敌意、恼怒，认为他看自己笑话；当达子提出两家一起耕地时，小格心里一热，内心有一丝感动；看到达子连夜为自己耕好的田，小格内心充满感激之情；当达子提出编蓑衣的建议后，小格先是误会而后高兴。2小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。(8分)第一步：审题干定角度(问什么，答什么)题干中有“最后两个自然段”，这两个自然段属于文章情节的一部分，所以本题属于“情节”题，“耐人寻味”言外之意就是问这两个自然段有什么意义或作用，本题属于“情节作用题”。应在脑海中检索“情节作用类”题目的答题角度。第二步：列要点找对应(有多少，答多少)“情节作用题”在原文中找对应需要运用“四循环一读者”模式：列要点找对应与全文情节的关系倒数第二段是典型的环境描写，是写蓑衣草长势良好，呼应前文“芦青河湾那儿一片一片蓑衣草”，再加上最后一段小格的心理活动，说明小格已经接受达子的建议，情节在发展。与人物的关系倒数第二段景物描写暗示人物达子的眼光独特，也烘托出小格内心的喜悦。与环境的关系倒数第二段景物特点安谧温馨，与开篇的环境描写氛围一致，形成首尾呼应之势。与主旨的关系倒数第二段中蓑衣草长势良好，那就可以编很多的蓑衣，那小格的家庭生活就会改善，达子的“信息”作用很大，可见“信息”在当今社会中的作用，所以，升华了文章的主旨。与读者的关系这么好的蓑衣草，以后会怎样呢？文章没有写，就给读者留下了想象思考的空间。规范作答(1)结构上，最后两段用景物描写和人物内心独白收束全文，写出蓑衣草长势良好，照应了上文达子的建议，暗示情节发展，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间；并与开头的景物描写形成首尾圆合之势。(2)内容上，蓑衣草长势良好，暗示小格一家生活状况必将改变，预示农村生活的美好的前景，升华了文章主旨。(3)月光下河湾的景物安谧温馨，烘托出人物内心的喜悦。阅读下面的文字，完成14题。凭什么让你很幸福意大利 迪诺布扎蒂在城郊这所专门关押无期徒刑犯人的巨大监狱里，有一条看似十分人性，实则极为残忍的规定。每一个被判终身监禁的人，都有一次站在大众面前向全体市民发表半个小时演说的机会。犯人由牢里被带到典狱长和其他人的办公室所在大楼的露台上，若演讲结束听众鼓掌，演讲者就重获自由。这听起来好像是天大的恩惠，其实不然。首先，向大众求助的机会只有一次，它让希望变成折磨。犯人并不知道什么时候轮到自己，一切都由典狱长决定。有可能才入狱半小时就被带上露台，也可能需要漫长的等待。有人年纪轻轻入狱，走上命运的露台时已经垂垂老矣，几乎已丧失说话能力。可供参考的，就是那些已做过演说但未获青睐的前人的经验。但这些被“筛掉”的家伙一句话都不肯说，不管我们怎么求他们吐露演说的内容和群众的反应，都没有用，他们只冷冷一笑，不发一言。既然我要在牢狱里度过余生他们心里一定那么想那你们也都留着吧，休想我会帮你们，反正我本来就是坏蛋。最棘手的却是那些来听演讲的市民。我们固然是十恶不赦的坏蛋，外面那些自由的男男女女也不是省油的灯。一宣布有犯人要上露台讲话，他们就蜂拥而至，不是因为有人的命运掌握在他们手上，事关重大，而是带着逛庙会、看戏的心情而来。他们是来看热闹的。他们口哨、脏话齐飞，外加阵阵哄笑。本已心情起伏、全身无力的我们，面对这样的舞台能做什么？虽然传说中曾经有无期徒刑犯通过了这个考验，但只是传说。确定的是，从我入狱至今这一年来，还没有人成功过。差不多一个月一次，我们中的一个会被带上露台讲话。之后一个不少又全都被带回牢里。群众把每一个人都嘘下台。守卫通知我，轮到我上场了，时间是下午两点。再过两个小时，我就要去面对群众了。我一点儿都不怕，知道自己该说什么。我相信自己已经为这个找到了答案。我想了很久，整整一年，无时无刻不在思考这个问题，我不敢奢望我的听众会比其他牢友所面对的听众有教养。他们打开牢房铁门，带我穿过整个监狱，爬两级阶梯，进入一间庄严的大厅，然后站上露台。我身后的门被锁上，我一个人面对黑压压的人群。我连眼睛都睁不开，光太强了。然后我看到至少有三千人，包括最高法官，都在盯着我。台下发出长长的嘘声，骂声四起。“喔，绅士出场了！你说话啊，无辜的受害者！快逗我们笑，说点笑话来听。你家有老母在等你，对不对？你想死你的小孩了，对吧？”我双手扶着栏杆，不为所动。我心里已盘算好了，说不定这是唯一能救我脱困的妙计。我无动于衷，无所谓，既不要求他们安静，也不做任何表示。很快我就欣慰地发现，我的举动让他们不知所措。显然，在我之前站在露台上的牢友都用了另一套策略，或许大吼大叫，或许用软话请求下面安静，结果都不讨好。我还是不说、不动，像尊雕像。嘈杂声渐渐平缓下来，偶尔还冒出一两下嘘声，然后一片静默。不动。我鼓起全部的勇气，不出声。最后，一个和气、诚恳的声音说：“你说话啊！你说，我们听。”我孤注一掷。“我为什么要说话？”我说，“我站在这里是因为轮到我了，如此而已，我并不想感动你们什么。我有罪。我不想再看见我的家人。我不想离开这里。我在这里过得很好。”台下的人交头接耳。然后有人喊：“别装了！”“我过得比你们好。”我说，“我不能说细节，不过我兴致一来，便穿过一条没人知道的秘密通道，可以从我牢房直通某栋美丽别墅的花园，当然不能跟你们说是哪一栋，反正这附近多得是。那里的人都认识我，很照顾我。还有”我故意停下不说，卖个关子。台下的人群一脸的迷惘与失望，好像眼睁睁地看着手中的猎物跑掉。“还有一位少女深爱着我。”“够了，不要再说了！”有人痛心大喊。得知我过得那么幸福，想必触痛了他的伤口。“所以你们最好别来烦我！”我声嘶力竭，“我求你们，好心人！可怜可怜我吧！让我留在这里！嘘我，快，嘘我呀！”我意识到群众中传开一股愤恨不平之意，他们恨我，只是还在怀疑我说的是真是假，我真的快乐吗？他们苦恼不已。他们依然犹豫不决。我整个身体探到露台外面，做作地颤着声音喊：“答应我，大慈大悲的先生小姐们！你们又没有任何损失！求求你们，嘘我这个幸福的犯人吧！”人群中传出一个恶毒的声音：“你想得美！才没那么好的事！凭什么让你很幸福？”说完就鼓起掌来，第二个人跟进，然后十个、百个，全场响起一片如雷般的掌声。我胜利了，这些白痴。我身后的门打开了。“你走吧，”他们说，“你自由了。”(选自微型小说选刊2014年第8期)1下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A那些被“筛掉”的家伙，无论我们怎么恳求，都不愿意透露一点关于演讲的内幕，因为他们知道通过演讲获得自由很难成功，告诉别人也无济于事。B那些来听演讲的市民只是为看热闹而来，他们对着犯人起哄，甚至把犯人全部嘘下台，因为他们觉得这些犯人罪大恶极，根本不值得同情。C守卫通知“我”上场的时候，“我”非常镇定，一点儿都不怕，也知道自己该说什么，因为经过整整一年的准备，“我”对演讲成功拥有充分自信。D小说善于通过细节描写来刻画人物，比如“我故意停下不说”，“做作地颤着声音喊”，这表明“我”对演讲胸有成竹，并且洋洋得意。E小说讲述了一个看似荒诞不经的故事，但却表达了一个十分深刻的主题，因为主人公命运的突然转变，隐含着作者对现实当中人性的深入挖掘。解析：选CEA项，他们不告诉别人，是因为自己失去自由，也不想看到别人获得自由。B项，“他们觉得这些犯人罪大恶极，根本不值得同情”错。D项，“洋洋得意”属于无中生有。2为什么说狱中演讲是“极为残忍的规定”？请简要分析。答：参考答案：首先，机会非常难得。向大众求助的机会只有一次，犯人并不知道什么时候轮到自己，有人一直等到垂老。这种等待无异于精神折磨。其次，没有经验可供参考。那些演讲失败的家伙一句话都不肯说，不管我们怎么求他们都没有用，他们只冷冷一笑，不发一言。最后，来听演讲的市民并不在意犯人的命运。他们抱着看热闹的心态，对犯人起哄，并且把每一个人都嘘下台。3.在小说中，“我”是如何一步步诱导听众，让他们最终为“我”鼓掌的？请简要概括。答：解析：第一步，审题干定角度(问什么，答什么)题干中“一步步”说明情节发展，“最终”表明是结果，由过程到结果，“概括”，可见本题属于情节概括题。第二步，列要点找对应(有多少，答多少)概括的区域是“我”上露台后至小说倒数第二自然段，本部分也是按时间顺序行文的，抓住“我”与“听众”两方面的反映：“我”不说，听众安静后求“我”说；“我”编造牢房生活，听众“传开一股愤恨不平之意”；“我”“做作地颤着声音喊：答应我，大慈大悲的先生小姐们！你们又没有任何损失！求求你们，嘘我这个幸福的犯人吧！”，听众“你想得美！才没那么好的事！凭什么让你很幸福？”“说完就鼓起掌来”，根据以上分析，加以概括即可。参考答案：上台之后，“我”沉默不语，引发听众的好奇心，求“我”开口讲话。听众安静下来之后，“我”编造在牢房里的幸福生活，激起听众的嫉妒心。在听众将信将疑之时，“我”主动请求听众嘘自己下台，激起听众的愤恨心，听众反而鼓掌。4.小说的结尾有什么作用？请结合全文，谈谈你的看法。答：解析：第一步，审题干定角度(问什么，答什么)“小说结尾”属于情节，“作用”已经明确了此题属于“情节作用题”。第二步，列要点找对应(有多少，答多少)作用类题运用“四循环一读者”思考角度在原文寻找即可。参考答案：情节结构上，这个结局与前面主人公的精心准备紧密照应，又与其他犯人的命运形成对比；人物形象上，主人公获得自由的结局恰恰印证了主人公的智慧，人物形象更加丰满；艺术效果上，这个结局既在意料之外，又在情理之中，引发了读者的深层次思考；内容主旨上，有利于揭示人性丑陋的一面，也表达了作者对美好人性的追求，深化了主题。增分点二“2步解题流程”在环境类题目中的应用环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。在考查时，自然环境和社会环境并重。命题的重心有三：一是环境描写的特点，二是环境描写的手法，三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现：一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。一、“审题干明题型知角度”的技法储备常考题型(明题型)常见设问审题定向(审题干)答题角度(知角度)环境描写特点类(1)概括段所写景物的特点并分析。(2)小说中几次写到某一景物，请概括分析。(3)找出文中描写环境的句子，分析其特点。(4)某一社会环境(生活)具有怎样的特点？(1)题干中有“环境”“景物”“生活”等字样；(2)题干中还有“特点”“特征”等字样。分清环境描写的种类：自然环境、社会环境。找出环境描写的句段。如果是社会环境语句，需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。根据句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景物特点；同时，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。通过上面的那些关键词句就可以看出这里有鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。具体分析所写环境的特点，用几个形容词(多为自然环境)或名词(多为社会环境)概括环境的特点。环境描写手法类(1)小说中段景物在描写上有何特点？(2)从写景顺序及写景技法赏析段。(3)句是运用什么修辞手法写景的？(1)题干中有“写景”“环境描写”等字样；(2)题干中有“写景特色”“表现特色”“手法”“技法”等字样。(1)从描写技巧角度作答：细节描写，场面描写，白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托；借助比喻、拟人等修辞方法来描写。(2)从写景角度作答：感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色等角度)；观察角度定点观察、移步换景；写景顺序远近结合、高低结合、外内结合，等等；抓住特征，进行形、声、色方面的描写。环境描写作用类(1)阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。(2)概括段所写景物的特点并简析其作用。(3)请分析小说中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。题干中有“写景意图”“景物描写作用”“环境作用”“写景意义”等字样。1.环境方面：(1)自然环境。交代故事发生的时间或地点。暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作社会环境的暗示，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。渲染气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。(2)社会环境。交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格。揭示社会本质特征，揭示主题。2人物方面：环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。具体思考：烘托心情；表现身份、地位、性格等；暗示命运。3情节方面：根据环境描写部分在文中的不同位置，具体思考：在开头，往往是交代故事发生的时间、背景，营造氛围，渲染气氛；为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。在中间，往往是推动情节发展，烘托气氛，衬托情感，表现心理。在结尾，往往是暗示主题，照应开头，尤其是以景结情，令人回味，暗示或推动情节的发展。4主题方面：分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。具体思考：奠定基调；揭示主题；深化主旨。二、“审题干定角度，列要点找对应”的技法应用典例阅读下面的文字，完成文后题目。橘子日 芥川龙之介冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。朝窗外一看，昏暗的站台上，也不见一个送行的人，只有关在笼子里的小狗，不时地嗷嗷哀叫几声。这片景色同我当时的心境怪吻合的，我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。不久，发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去，但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来，同时，火车使劲颠簸了一下，并缓缓地开动了。我好容易松了口气，点上烟卷，这才无精打采地抬起眼皮，瞥了一下坐在对面的姑娘的脸。那是个地道的乡下姑娘，没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快，更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿火车进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。正在隧道里穿行着的火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报这不是象征又是什么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗，但笨重的玻璃窗好像不大好打开，她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际，这当然足以引起我几分同情，我不明白这姑娘为什么特地要把关着的车窗打开，不，我只能认为，她这不过是一时的心血来潮。因此，我依然怀着悻悻的情绪，但愿她永远也打不开，冷眼望着姑娘用那双生着冻疮的手拼命要打开玻璃窗的情景。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯嗒一声落了下来。她把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。一会儿，火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔，道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起，他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个橘子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去，我不由得屏住气，登时恍然大悟，姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个橘子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的橘子那鲜艳的颜色这一切一切，转瞬间就从车窗外掠过去了，但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来，我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情，我昂然仰起头，像看另一个人似的定睛望着那个姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。直到这时，我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。(有删改)简要概括第段环境的特点及其作用。(6分)第一步：审题干定角度(问什么，答什么)题干要求包含两个问题“环境的特点”和“环境描写的作用”。要在脑海中检索“环境描写特点类”和“环境描写作用类”题目的答题角度。第二步：列要点找对应(有多少，答多少)因为题干是两问，因此，下面运用两个表格来展现答题思路。环境特点：列要点找对应阅读第段后可知是自然环境，寻找相关语句“冬天的一个夜晚，天色阴沉”“朝窗外一看，昏暗的站台上，也不见一个送行的人，只有关在笼子里的小狗，不时地嗷嗷哀叫几声。”“这沉沉欲雪的天空那么阴郁”。抓住景物特征“冬天夜晚”背后隐含的是“暗”“冷”，天色“阴沉”“阴郁”。寻找形容词概括冬天又要下雪的夜晚是阴冷的、“昏暗”的、压抑的。环境描写作用：列要点找对应环境本身方面从“阴沉”“昏暗”“阴郁”等词语看，第段环境是人物出场时的总环境，渲染了一种压抑的氛围。人物方面第段出场的人物是“我”，“这片景色同我当时的心境怪吻合的，我脑子里有说不出的疲劳和倦怠”，环境烘托人物的心情。情节方面有如此阴冷的环境，才有下文乡下姑娘的窘状，因此为下文主要人物出场做了铺垫。主题方面环境是阴冷的，小说前半部分的感情基调也是低沉、压抑的，所以，奠定了小说前半部分的感情基调。规范作答环境特点：阴冷、昏暗、压抑。环境作用：(1)渲染了灰暗压抑的气氛，(2)奠定了小说前半部分阴冷、压抑的情感基调，(3)烘托“我”阴郁的心情，(4)为下文乡下姑娘的出现做铺垫。阅读下面的文字，完成14题。公园里的星期天美 贝尔考夫曼黄昏的太阳暖洋洋的，树林外隐约传来城市的喧闹。她放下手中的书，摘下墨镜，惬意地吁了口气。莫顿正在看时代周刊，一只手搭在她肩上；他们三岁的儿子莱利在沙坑里玩。正是星期天下午五点半，藏在公园角落里的小操场清静极了，秋千和跷跷板一动不动，滑梯上也空空荡荡，只有莱利和一个年龄相仿的胖男孩蹲在沙坑里玩。多美好啊，她几乎微笑起来。她想，他们应该多出来晒晒太阳，莫顿肤色那么苍白，都是成天在大学里埋头工作造成的。她柔情地挽着他的手臂，看着莱利玩沙。突然，那胖男孩站起来猛地向莱利扔了一铲沙。她朝男孩摇摇手指：“不可以丢沙子，这样会迷住别人的眼睛”。可那男孩面无表情地盯着她，眼都不眨一下，他妈妈或保姆在哪里？操场上除了正朝出口走去的二三人，只有一个男人坐在几英尺外的长凳上，块头很大，几乎占满了整条长凳，脸被星期日漫画遮住了，她断定他就是那孩子的爸爸。听到她的话，他目光不离漫画，熟练地唾了一口。她厌恶地扭过头。就在这时，胖男孩又迅速扬起一铲子沙撒向莱利，一些沙子落在他的头发和额头上。莱利抬头看看妈妈，嘴唇犹疑地动了动，她的反应会告诉他该不该哭。她本能地想要冲到儿子身边，掸掉他头发上的沙子，并教训那个小孩，但忍住了。她总是说要莱利学会为自己战斗。“小家伙，别扔！”她严厉地说，并朝长凳上看看“怎么能随便扔沙子呢！”长凳上那人看都不看她，朝那男孩大声说：“乔，干得好！这是公共沙坑，想扔就扔！”她觉得膝盖忽然软了一下，乜了莫顿一眼。他这才意识到怎么回事了，小心地把时代放在腿上，转过头看着那人，清瘦的脸上带着他当面指出学生错误时那种羞涩、歉意的微笑。“你说得对，”他心平气和地说，“但正因为是公共场所”那人放下漫画，怀着敌意从头到脚打量着莫顿。“是吗？”蛮横无理中夹着威胁，“在这里我儿子跟你儿子有同样的权利。他想扔沙子就扔呗。你不服气，就他妈带着你儿子滚蛋！”孩子们都愣住了，瞪着眼，张大嘴，连手里的铲子掉了都不知道。莫顿面部肌肉抽搐着。“好，只需一分钟，你必须明白”他平静地说。“喂，闭嘴！”那人说。她的心怦怦直跳，她知道丈夫根本不是“大块头”的对手，心中充满了对丈夫的怜惜和对那男人的怒气。她丈夫平时不生气，难得发火，这样的情景对他而言太陌生太令人难堪了。莫顿刚起身，时代周刊就滑到地上。那人站起来，朝莫顿连跨两步才停住，活动着粗壮的胳膊，等着莫顿上前。她害怕地并紧颤抖的双膝，会发生可怕的打斗吗？太可怕了，太出人意料了得阻止这场打斗，喊救命。她本想扯住丈夫的袖子，示意他坐下，但基于某种原因，她没有这样做。莫顿正了正眼镜，面色十分苍白。“这太荒谬了，”他镇静地说，“我倒想请教请教”“哦，是吗？”那人两腿分开，轻轻晃着，极为轻蔑地看着莫顿，“就你，还有谁？”他们你盯着我，我瞪着你对峙了一会儿。莫顿突然转过身，平静地对她说：“走，我们离开这里。”他笨拙地走向沙坑，窘迫使他的脚步有点踉跄，他弯腰抱起莱利并捡起铲子。莱利一改呆愣的神态，又踢又叫：“不要回家，要玩嘛，不要吃晚饭”他俩拖着莱利往前走，出大门必得经过那人坐的长凳，她极力不看那人，昂首挺胸、慢慢地和丈夫、孩子一起走出了那片操场她的第一感觉是松了口气：避免了一场打斗，没有人受伤。但内心深处却有一种沉重的甩不掉的感觉。这感觉要比一场意外事故，或者比道理被暴力击败要痛苦得多。她隐约地感到她与莫顿之间似乎缺少了什么。莫顿突然冒了一句：“那证明不了什么。”“什么？”她问。“打架。打架除了证明他比我高大以外，解决不了什么问题。”“当然。”她说。“最好的结果，”他解释说，“可能会是什么？打碎眼镜，掉一两颗牙，或者卧床两天图什么？伸张正义？讲清道理？”“当然。”她又说，加快了脚步，只想早点回家忙些别的事情，消除那像强力胶一样黏在她心上的感觉。全是愚蠢、卑鄙之徒！她想，一边拽紧了孩子的手。孩子还是哭个不停。以前她总对他那弱不禁风的小身体、瘦削的肩膀、细瘦无力的双腿，有着一丝温柔的怜惜。但是现在，她的嘴唇愤恨地紧闭着。“