青年教师示范课点评 2.doc

青年教师示范课点评在青年教师培训会上的讲话稿课堂授课是目前学校教育教学的基本形式，我们所有的教学工作任务绝大部分都在课堂上完成的，那么如何充分利用课堂授课时间，提高课堂教学效率，获取最好的教学效果，是我们一直致力于探索和追求的目标。在这种探索和追求中，我们希望能向他人学习、借鉴，能在他人的行为中激发自己，获得启示。因此，教务处在组织了全校各科老教师的示范课的基础上，又组织了这次全校青年教师的示范课。尽管说教无定法，但这些示范课的每一节对我们都有启发作用，都有许多值得我们学习和借鉴的思路和教法，都有值得我们分析和揣摩的技能和技巧。希望我们的青年教师对这些示范课能认真研究、分析、总结和反思，互相学习，积极探索，努力完善自己，提高自己的业务素质和教育教学能力。实现“一年入门、三年称职、五年骨干、十年名师”的奋斗目标。这次的青年教师示范课，具有这样几个特点：1、多媒体课件制作质量较高、灵活实用，网上资源利用得好。通过课件展示过程，进行图表对比，进行图象分析，展示某种情景或者给出训练题目及总结，增大了课堂知识容量，同时提高了学生的学习兴趣。2、关注学生个性和可能反映，授课方法灵活多样。如通过小话剧、小游戏、抢答、自由辩论等多种激励形式调动学生广泛的社会知识，培养学生探究、创新和实践能力。在立足教材的基础上，更多的关注现代学生的个性，关注学生在课堂上的可能反映，关注学生的需要，关注学生对所学内容的兴趣、知识储备，构思围绕授课目标的对策，避免了“只见教材不见学生，只见知识不见能力”的问题。3、注重交流、激励互动、体现学生的主体地位。 这次示范课不仅注重语言交流，更注重思想与情感的交流，用心与学生交流，倡导学生主动参与、交流合作。努力设计具有挑战性的开放的学习环境与问题情境，诱发、驱动、引导学生的思考问题活动，让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学过的知识进行观察、分析、并对问题予以解决。用产生于各种相应情景中的问题来启动学生的思维，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习的新知识，从而在自己的探索和感悟中获取新知识，使学生真正成为学习的主人。4、教态从容大方，调控课堂能力强。 授课中教师的语言、语音、语调、动作、甚至着装都给学生以不同的感受，教师充满自信的语音和表述、落落大方的神态动作、抑扬顿挫的语音语调、整洁得体的服装都深深影响着学生的学习兴趣和学习效果。我们这些做课的青年教师在这些方面处理的都比较完美，课上的自然、从容、流畅，反映了教师良好的心理学、教育学基础和良好的业务功底，反映出教师驾驭教材、调控课堂的能力，反映出教师娴熟的教学技能。在各位教师的示范课中又体现出不同的特点和风格。语文蒋*讲的是鲁迅先生的名篇。这是中国小说史中的精篇，主旨深刻，环境背景又与现代相差较多，学生理解把握起来比较困难，但蒋老师对本文研究得很到位，重点难点抓得牢，深入浅出、引导启发、交流参与，使学生通过分析人物概括出主题，进而挖掘主题含义。重点突出，并把难点放在最佳时段，从各个角度加以突破，使学生在轻松的状态下就理解了，效果很好。课堂松而不散、环节流畅、衔接自然。并且导语简洁、精巧、不枝不蔓，确实起到了导语的启发性、引导性的作用。不失为一节非常成功的示范课。数学于*师讲的是。于老师对这节课有完整的设计和构思，整个教学过程思路清晰，始终围绕教学目标进行。充分利用多媒体课件引导学生观察、比较、猜想，使学生有效的经历了数学知识的形成过程，同时培养了学生自主探究、合作交流的意识，尤其是课堂练习利用了的一道题，设计得比较新颖，活跃了课堂气氛。于老师的教学语言流畅、干练、表述清晰，语速、语调温和适中，具有良好的基本素质。整节课轻松愉快、气氛活跃而不凌乱，师生配合默契。英语葛*师讲的是 是一节阅读理解课。阅读课的目的是在教师的引导下或指导下通过设计与课文内容相关的问题让学生回答来达到对课文理解和掌握的目的。葛老师的课正是围绕这一中心的任务进行设计的，科学合理、生动活泼、深入浅出、环环相扣。课本内容的导入利用了学生爱看的的抢答方式，一下就使学生兴趣盎然，整节课又利用了竞争比赛得分的游戏方式进行，使学生在轻松而快乐的交流中获取了知识，锻炼了听、说能力。葛老师不仅注意了语言交流，更注重了情感交流，整体感觉畅快淋漓。反映出葛老师对英语学科特点的深刻理解和具体体现。物理孙*师讲的课题是。是电磁感应一章的重点内容。作为一节复习课，孙老师针对学生在分析求解感应电动势中容易出现的错误进行分析和讨论，挖掘错误原因并设计了相应的针对训练题目，连贯又有梯度，分析研究由易到难，步步深入，层层递进。注重物理过程分析、情景设置，注意运用数学知识解决物理问题能力的培养，符合物理的学科特点。孙老师上课充满自信，带几分洒脱，不觉间影响着学生，使学生对物理的学习增强了信心。化学陈*师讲的是一节课。课的引入具有探究意识，并自然过渡到中心。做为复习课，既突出基础知识的理解，又注重综合能力的培养。采用对比手法，既复习了知识，澄清了易混概念，又教会了学习方法。再配以精选的典型训练，使这堂示范课清新自然，效果良好。陈老师语言优美、教态亲切、善于启发，善于和学生情感交流，使课堂气氛活跃而有序。生物王*师讲的是。教学目的明确、课堂内容安排条理清晰，课堂容量大，教学重点突出。注意启发学生，使学生积极主动参与教学。充分利用多媒体课件有意识的培养学生的观察能力，培养学生归纳、对比、整理的能力，构建各知识间的联系，教会学生学习方法。王老师语言表达清晰、准确、规范、简洁，作风沉稳老道，课上得很实在。历史王*师讲的是。这节课从整个教学计划到过程操作，都体现着新课程标准要求的三维目标，把抓基础与重能力结合起来，既抓到了课文表面的形，又揭示了课文内在的神，做到神形兼备。既联系了丰富的基础知识，又对各知识进行了锤炼“打包”。既剖析各个教材环节，又教授了记忆的方法。在教学手段上，既运用了讲练结合、多媒体辅助，又大胆的设计小品式的原被告评论，进一步巩固了知识的掌握。王老师充满朝气的鲜活形象深深感染着学生，课堂气氛热烈而有序，形散而不离主题。地理徐*师讲的一课，是指导高三学生第二轮复习的专题训练课，讲得十分精彩。通过分析，由一道36题发散到高考中各种读图信息题，讲析层层递进，由易到难，由浅入深，每一个环节都紧紧围绕本节课的目标进行。根据对高考题的深入研究和对命题趋势的准确把握，设计针对训练，培养学生空间定位、解读题干、挖掘隐含条件、整合解题信息的能力。课堂容量很大、信息充足。徐老师讲课旁征博引、有条不紊、从容沉稳，显示出雄厚的专业知识基础，超强的教学能力。给出了一种高三进行高考备考的复习方法，是一节综合性强，实效性高，具有示范指导意义的好课。政治科肖*师讲的是树立正确的消费观。通过抛出两种截然不同的消费观。让学生讨论、感悟，使学生提高了学习思考的兴趣，克服了政治课容易出现的枯燥乏味。理论与实际生活有机联系，将不同的消费观与家庭消费，学生个人如何消费联系起来，通过实例进行分析对比，联系学生家庭及个人的切身体会进行评点，既调动了学生学习的积极性，又起到了教育的作用，使课堂教学具有了鲜明的时代气息，使学生更易于理解和接受。肖老师的课扎实、自然、课堂脉络清晰。当然，这几位教师的示范课也并不是十全十美的。其中也存在一定的问题，有待进一步改进和提高。如肖*师的课学生参与的略少些，对学生回答的问题挖掘得不够深入，课堂气氛稍显深闷、平淡。王*师的课在小结上归纳得欠缺，没有起到总结和巩固的作用。王*师的课在学生参与上稍显不足。陈*师的课在深度上和结构与性质的关系上应进一步挖掘深化。孙*师的课堂内容安排偏多，以至于没有完成。学生思考时间不足，参与的不够。对学生解题中题意分析、解题规范性指导不够，葛*师的课有些语音还需进一步完善，板书设计和书写应再优美一些。于*师对有的练习题挖掘不够深入。应该说任何一节课都不会是完美无缺的。我们这几位老师的课尽管存在着一些不足，但却展示了他们的风采，给我们提供了更多可学习的方面。他们给我们讲了各种类型的示范课，各具特色，诠释了很多我们不曾思考的到不曾做出来的教学真谛，希望给我们这些初上高中讲台的青年教师们以启迪、以指导、以帮助、以示范。那么，如何教，如何做，如何多渠道，多层面的开发激励机制，鼓励学生思考，