五单元教案.doc

赏图激趣初读古诗了解诗意授课日期：2013.3.单位：寺村中心校授课人：左艳班级：二（2）班科目：语文课题：17古诗两首 （第一课时） 反思指导写字 1课前三分钟讲演。2课件展示瀑布图，说说你看到了什么?3.齐读课题两遍。1课件出示古诗望庐山瀑布。简介诗人李白。2学生边自由读文边圈画不认识的字，想办法认读。3同桌互相听读古诗，正音。(小动)4听课文录音朗读，第二遍轻声跟读。5流程检测。（请小老师领读生字，正音；去拼音读生字；指名读古诗男女赛读古诗；小组接龙读古诗。）1四人小组讨论这首诗的意思。2流程检测。（选择3-4位学生说说知道哪些诗句的意思）。3教师讲评，结合课件图片理解诗意。4用自己的方式表达诗意（画简笔画、写诗意、配乐朗诵、编曲唱诗等）5展示交流。1课件出示生字，指导学生观察字的结构和笔画在田字格中书写的位置。2.学生边书空边说笔画笔顺，教师在黑板范写“流”。3.让学生在课本上练写两个。再观察其他三个生字，自己练习写好。4二人小组内交流互评。（小动）教学目标：1认识“庐瀑炉”4个生字，会写“炉”等4个生字。2能正确流利地朗读古诗，了解诗文意思。教学重点：认识生字、诵读诗文。教学难点：记住生字的读音和字形，表达诗意。课型方式：要素组合课时形态：标准课时(40分钟)4 1053MSEEPO自选作业1抄写古诗2背诵古诗3把诗变成一个小故事4生字组词造句巩固练习。18赏图激趣初读古诗了解诗意授课日期：2013.3.单位：寺村中心校授课人：左艳班级：二（2）班科目：语文课题：17古诗两首 （第二课时） 反思指导写字 1课前三分钟讲演。指名背诵望庐山瀑布。2课件展示图画，说说你看到了什么?引出绝句1课件出示古诗绝句。简介诗人杜甫。2学生边自由读文边圈画不认识的字，想办法认读。3同桌互相听读古诗，正音。(小动)4听课文录音朗读，第二遍轻声跟读。5流程检测。（请小老师领读生字，正音；去拼音读生字；指名读古诗男女赛读古诗；小组接龙读古诗。）1四人小组讨论这首诗的意思。2流程检测。（选择3-4位学生说说知道哪些诗句的意思）。3教师讲评，结合课件图片理解诗意。4用自己的方式表达诗意（画简笔画、写诗意、配乐朗诵、编曲唱诗等）5展示交流。1课件出示生字“窗”，指导学生观察字的结构和笔画在田字格中书写的位置。2.学生边书空边说笔画笔顺，教师在黑板范写“窗”。3.让学生在课本上练写两个。再观察其他7个生字，自己练习写好。4二人小组内交流互评。（小动）教学目标：1认识“含、吴”5个生字，会写“含窗”等8个生字。2能正确流利地朗读古诗，了解诗文意思。教学重点：认识生字、诵读诗文。教学难点：记住生字的读音和字形，表达诗意。课型方式：要素组合课时形态：标准课时(40分钟)4 1073MSEEPO自选作业1抄写古诗2背诵古诗3把诗变成一个小故事4生字组词造句巩固练习18复习导入初读识字指导写字授课日期：2013.4.单位：寺村中心校授课人：左艳班级：二（2）班科目：语文课题：18雷雨 （第一课时） 反思平台一探究学习1课前三分钟讲演。2谈话导入，板书课题。 13-4分钟初读课文，要求读准字音。 2学生边自由读文边圈画不认识的字,并选择自己喜欢的方式认读本课4个生字。想想课文讲了什么。4同桌互相说说课文内容，听读生字，要求读准字音。(小动)5流程检测。（请小老师领读生字，正音；去拼音抢读生字； “摘苹果行动”教师手书的生字卡片送给读对字音的学生；分组朗读课文。）1课件出示生字，指导学生观察字的结构和笔画在田字格中书写的位置。2.学生边书空边说笔画笔顺，教师在黑板范写“垂”。3.让学生在课本上每个生字练写两个。写字前读写字歌，提醒学生注意养成良好的书写习惯。4二人小组内交流互评。（小动）1我们应该怎样记住生字朋友的样子呢? 课件出示平台（提示学生可以在小卡或课文上用生字组词、注音或造句，也可以用加一加、减一减、换偏旁变新字，或者用生字编谜语、儿歌，给生字找形近字朋友组词区别，还可以选几个生字编一段话等方法）。2全班自由交流互动。(大动)3教师讲评（选择3-4位用不同方法的学生说说记住了哪些生字）。4巩固生字（在课文中找一找带生字的词语、句子，谁先找到就读给大家听，指导学生读通顺；齐读全文。）教学目标：1认识“压垂”等4个生字，会写“垂”等6个生字。2能正确朗读课文。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：识字写字课型方式：平台互动+要素组合课时形态：标准课时（40分钟）4 10818MSEEPO复习导入指导写字平台一深读感悟授课日期：2013.4.单位：寺村中心校授课人：左艳班级：二（2）班科目：语文课题：18雷雨 （第二课时） 反思平台二探究学习1课前三分钟讲演。2复习生字词语，齐读两遍。1课件出示生字词语，指导学生观察字的结构和笔画在田字格中书写的位置。2.学生边书空边说笔画笔顺，教师在黑板范写一个。3.让学生在课本上练写两个。写字前读写字歌，提醒学生注意养成良好的书写习惯。4二人小组内交流互评。（小动）1构建平台一，课件出示问题（课文按什么顺序写雷雨的？写了雨前、雨中、雨后的哪些景物？找出有关段落练习朗读），让学生根据问题自主读书，思考，学习。2全班汇报交流问题。3四人小组活动。（学生选择自己喜欢的方式分角色朗读或表演理解到的。）(小动)4流程检测。（动画图片帮助理解，指导读出感情。）5朗读全文。1 1、课件出示自选活动。（A：读读抄抄，体会带点字的准确性。B：在微型卡上给本课生字写一到两个组词、找形近字组词或者造句，编小故事；找抄文中优美词句；背诵自己喜欢的部分。C观察或回忆下雨前、下雨时、下雨后的情景，写在日记本里。D课外收集气象谚语。2学生自主作业。3全班自由交流互动。5小结下课。教学目标：1巩固“乱虹”等4个生字，会写“彩虹”等2个生字、2个词语。2能正确理解课文内容，通过多种方式的研读，了解雷雨前后的景象。教学重点：朗读课文。教学难点：体会感情课型方式：平台互动+要素组合课时形态：标准课时（40分钟）4 101828MSEEPO复习导入指导写字平台一初读识字授课日期：2013.4单位：寺村中心校授课人：左艳班级：二（2）班科目：语文课题：19最大的书 （第一课时） 反思平台二探究学习1课前三分钟讲演。2复习生字词语，齐读两遍。13-4分钟初读课文，要求读准字音。 2学生边自由读文边圈画不认识的字,并选择自己喜欢的方式认读本课4个生字。想想课文讲了什么。3同桌互相说说课文内容，听读生字，要求读准字音。(小动)4流程检测。（请小老师领读生字，正音；去拼音抢读生字； “摸奖活动”教师手书的生字卡片反面对学生，学生抽到哪张就读哪个生字，卡片送给读对字音的学生；开火车朗读课文。）1课件出示生字，指导学生观察字的结构和笔画在田字格中书写的位置。2.学生边书空边说笔画笔顺，教师在黑板范写“质、册”。3.让学生在课本上每个生字练写两个。写字前读写字歌，提醒学生注意养成良好的书写习惯。4二人小组内交流互评。（小动）1我们应该怎样记住生字朋友的样子呢? 课件出示平台（提示学生可以在小卡或课文上用生字组词、注音或造句，也可以用加一加、减一减、换偏旁变新字，或者用生字编谜语、儿歌，给生字找形近字朋友组词区别，还可以选几个生字编一段话等方法）。2全班自由交流互动。(大动)3教师讲评（选择3-4位用不同方法的学生说说记住了哪些生字）。4巩固生字（在课文中找一找带生字的词语、句子，谁先找到就读给大家听，指导学生读通顺；齐读全文。）教学目标：1认识“勘岩”等10个生字，会写“册质”等7个生字。2能正确流利地朗读课文。教学重点：识字读文教学难点：识字写字课型方式：平台互动课时形态：标准课时（40分钟）4 151011MSEEPO复习导入指导写字平台一深读感悟授课日期：2013.4.单位：寺村中心校授课人：左艳班级：二（2）班科目：语文课题：19最大的书 （第二课时） 反思平台二探究学习1课前三分钟讲演。2复习生字词语，齐读两遍。1课件出示生字，指导学生观察字的结构和笔画在田字格中书写的位置。2.学生边书空边说笔画笔顺，教师在黑板范写“厚、底”。3.让学生在课本上练写两个。写字前读写字歌，提醒学生注意养成良好的书写习惯。4二人小组内交流互评。（小动）1构建平台一，课件出示问题（最大的书指什么？这本书好看吗？你能猜出川川长大后想干什么吗？找出有关语句练习朗读），让学生根据问题自主读书，思考，学习。2全班汇报交流问题。（相机用图片配文字的课件帮助理解，指导读出感情。）3四人小组活动。（学生选择自己喜欢的方式分角色朗读或表演理解到的情感。）(小动)4流程检测。（指导读好人物的对话）5朗读全文。1 1课件出示自选活动。（A：你长大后想干什么？可以画、说、表演、写出来。B：在微型卡上给本课生字写一到两个组词、找形近字组词或者造句，编小故事；找抄文中优美词句等。C完成“我会填”。D课后收集了解有关地质方面的知识。2学生自主作业。3全班汇报交流。5小结下课。教学目标：1巩固“册岩”等10个生字，会写“埋、底”等5个生字。2能正确理解课文内容，通过多种方式的研读，激发学生从小树立远大理想的情感。教学重点：朗读课文。教学难点：体会感情课型方式：平台互动课时形态：标准课时（40分钟）4 102028MSEEPO谈话导入指导写字平台一初读识字授课日期：2013.5.单位：寺村中心校授课人：左艳班级：二（2）班科目：语文课题：20要是你在野外迷了路（一课时） 反思平台二探究学习1课前三分钟讲演。2板书课题，齐读质疑。 1课件出示生字，指导学生观察字的结构和笔画在田字格中书写的位置。2.学生边书空边说笔画笔顺，教师在黑板范写一个。3.让学生在课本上练写两个。写字前读写字歌，提醒学生注意养成良好的书写习惯。4二人小组内交流互评。（小动）13-4分钟初读课文，要求读准字音。 2学生边自由读文边圈画不认识的字,并选择自己喜欢的方式认读本课4个生字。想想课文讲了什么。3同桌互相说说课文内容，听读生字，互相正音。4流程检测。（请小老师领读生字，正音；去拼音抢读生字； “摸奖活动”教师手书的生字卡片反面对学生，学生抽到哪张就读哪个生字，卡片送给读对字音的学生；指名分节读文；分组接力朗读课文。）1我们应该怎样记住生字朋友的样子呢? 课件出示平台（提示学生可以在小卡或课文上用生字组词、注音或造句，也可以用加一加、减一减、换偏旁变新字，或者用生字编谜语、儿歌，给生字找形近字朋友组词区别，还可以选几个生字编一段话等方法）。2四人小组交流互动。(小动)3教师讲评（选择3-4位用不同方法的学生说说记住了哪些生字）。4巩固生字（在课文中找一找带生字的词语、句子，谁先找到就读给大家听，指导学生读通顺；齐读全文。）教学目标：1认识“针”等4个生字，会写“针、导”等4个生字。2能正确流利地朗读课文。教学重点：识字、朗读课文。教学难点：记字、写字课型方式：平台互动课时形态：标准课时（40分钟）4 15813MSEEPO复习导入指导写字平台一深读感悟授课日期：2013.5.单位：寺村中心校授课人：左艳班级：二（2）班科目：语文课题：20要是你在野外迷了路（二课时） 反思平台二探究学习1课前三分钟讲演。2复习生字词语，齐读两遍。1课件出示生字，指导学生观察字的结构和笔画在田字格中书写的位置。2.学生边书空边说笔画笔顺，教师在黑板范写一个。3.让学生在课本上练写两个。写字前读写字歌，提醒学生注意养成良好的书写习惯。4二人小组内交流互评。（小动）1构建平台一，课件出示问题（要是你在野外迷了路，应该怎么办？文中讲了哪些方法，怎样辨别方向？找出有关语句练习朗读），让学生根据问题自主读书，思考，学习。2全班汇报交流问题。（图片帮助理解，指导读出感情。）3四人小组活动。（学生选择自己喜欢的方式朗读或表演理解到的内容情感。）(小动)4流程检测。2 1课件出示自选活动。（A：你还知道哪些辨别方向的方法呢？可以画、说、写出来。B：在微型卡上给本课生字写一到两个组词、找形近字组词或者造句，编小故事；找抄文中优美词句等。C完成“读读写写”。D课后收集了解有关大自然中辨别方向方面的知识。2学生自主作业。3全班汇报交流。4小结下课。教学目标：1巩固“针”等4个生字，会写“忽”等5个生字。2能正确理解课文内容，通过多种方式的研读，激发学生了解大自然，训练运用多种方式解决问题的思维。教学重点：朗读背诵课文。教学难点：体会感情课型方式：平台互动课时形态：标准课时（40分钟）4 10188MSEEPO课前热身我的发现日积月累授课日期：2013.5.单位：寺村中心校授课人：左艳班级：二（2）班科目：语文课题：语文园地五 （第一课时） 反思拓展活动1课前三分钟讲演。1自由读句子。同桌互读正音。2流程检测。（指导读出语气）3学生观察两组句子，说说自己的发现。4师生共同归纳：前一个句子和后面一个句子的字一样，但是后面的标点不一样，他们所表达的意思不一样。5四人讨论：你们还能找到或者想到这样的句子吗吗？写在微型卡上或者课文空白处。6流程检测。各组交换卡片。7指名读不同标点的句子。1 自由认读（读读认认）词语。同桌互读正音。2流程检测。（生字卡片）3我们应该怎样记住生字朋友的样子呢? 课件出示平台（提示学生可以在小卡或课文上用生字组词、注音或造句，也可以用加一加、减一减、换偏旁变新字，或者用生字编谜语、儿歌，给生字找形近字朋友组词区别，还可以选几个生字编一段话等方法）。4全班自由交流互动。(大动)5教师讲评（选择3-4位用不同方法的学生说说记住了哪些生字）。6开火车认读生字。1你还能给这些汉字换偏旁变成别的汉字，并且给新字组词吗？ 2四人小组交流。3汇报。教学目标：1 认识标点表达的不同意义。2认识熟字换偏旁变新字的构字方法，积累词语。教学重点：识字教学难点：记字课型方式：平台互动+要素组合课时形态：标准课时（40分钟）4 152026MSEEPO热身我会连读读背背授课日期：2013.5.单位：寺村中心校授课人：左艳班级：二（2）班科目：语文课题：语文园地五 （第二课时） 反思展示台1课前三分钟讲演。1自由把词语连线。要求搭配得当。2同桌交流订正。3选择其中1-3组短句连起来说一句或几句完整通顺的话。说给同桌听。4汇报交流。1自由读节气歌。同桌互读正音。2流程检测。（指名读，小组赛读，齐读）3练习背诵。4能背诵的起立背诵。5四人小组：说说你读懂了什么。6简单交流歌谣意思。1各自拿出自己收集到的物品、资料等。 2.四人小组交流各自收集到的各种气象、地质资料、图片、谚语、标本等。3宽带网展示收集到的有趣的动物植物的图片、资