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文档简介

分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生后续认识数、发现数的特征，认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。因此，根据一年级孩子的年龄特点，在开展教学时，我不是把分类作为知识点来讲授，也不是让学生机械地记忆分类的含义，而是结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，在生活情境中体会分类的必要性，在操作活动中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。一、创设情境，体会分类整理的必要性。新课标指出：“在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，让学生在生动有趣的情境中理解和体验数学知识。”所以，课的开始我便创设了联系学生生活的学习情境（帮淘气整理房间），通过整理使学生感到实际生活中，往往需要把一些物体按不同标准进行分类，不仅体会了分类整理的必要性，而且激发了学生的学习兴趣。二、动手操作，引导学生体验分类。在低年级数学教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。采用动手操作、小组合作的学习方式，让学生亲自参与分类的实践活动，不仅激发了学生的学习积极性，还给学生提供了充分的学习材料和从事数学活动的机会。这节课我一共设计了5次分类活动，初步体验分类在不同标准下的多样性；在同桌两人的合作与交流中，学生进一步感知了分类标准的多样化，并逐步培养了学生的合作学习能力与交流能力。三、拓展延伸，寻找数学与生活的联系。这节课我还注意了课内知识向课外延伸，让学生把目光转向生活。让学生把教室里的人分一分，说出生活中的分类现象等等，使学生感受到了数学就在身边，数学来源于生活，又应用生活，生活中处处有数学。四、动脑动手动口，培养学生思维。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在本节课的设计上我采用了开放式的教学，让学生根据自己喜欢的方式，进行各项分类整理活动，敢于让学生说出不同的分类方法，使学生的个性得到了发展，创造欲望得到了满足，使不同的学生在数学学习活动中得到了不同的发展。当然，在这节课之后，我也发现了还有一些问题有待加强。1、学生的合作能力还要持之以恒地加强训练。有个别同学自我意识太强，不擅长甚至是不会和别人合作、交流，合作能力要在日常教学中继续培养和提高； 2、学生的学习习惯的培养任重而道远。对于入学刚两个月的孩子来说，养成良好的学习习惯十分重要，尤其是有操作活动
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